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古代诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏

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古代诗歌鉴赏（２００７.１０.更新）

鉴赏诗歌中的形象

诗歌鉴赏的考查内容

1、鉴赏作品的形象

2、鉴赏作品语言

3、鉴赏作品的表达技巧

4、评价作品的思想内容和作者的观点态度

什么是诗歌的形象？

人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）

形象（意象）景（写景诗或杂诗中的景象）

物（咏物诗或杂诗中的物象）

要求:

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。

一、鉴赏诗歌的人物形象

常见艺术形象类举

人物类型

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。

如李白。

“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。

如杜甫。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。

如陶渊明。

“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。

《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。

如陈子昂。

《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。

塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。

陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。

如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。

如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。

如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。

而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。

如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。

二、鉴赏诗歌的景物描写在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语也”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。

这两者是一致的。

景物类型

景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。

鉴赏此类形象，基本思路：

以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。

试题类型

1、概括景象（意境）特点；

2、描摹诗歌图景；

3、剖析作者思想。

（一）诗中赏画

看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美

古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。

欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：

一是物象的组合方式；

二是画面色彩；

三是动态；

四是静态。

（二）画中品诗

由形象画面的色调，把握诗人的情感思想

读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。

一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

（三）借助意象，品味意境情感

意象是意与象的融合，是生活外在景象与诗人内在情思的统一，是主观心意与客观物象在语言文字的融合与表现；是一首诗的构成单位，是诗歌构思核心。

1、借助意象，品味意境。

意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体

江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。

明月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽、静谧的意境。

2、借助意象，体味情感。

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。

坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。

就其不变者而言，天气、亭台阁与去年毫无二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。

好鸟相鸣似有意，但落花流水却无情。

词人在好鸟娇花中叹人生的虽美好，终将消亡。

但“似曾相识燕归来”寓意着消亡中又含有的存在而令人欣慰。

三、

二、鉴赏诗歌的物象

物象，即被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

鉴赏此类形象，分析思路：

提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。

早梅张渭

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：

诗人是如何借梅展示自我形象的？

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

*鉴赏咏物诗时需注意下面两个方面——

①从物人一体的角度来把握事物的特点如：

外形、内心世界、品质、感情等。

②运用拟人的手法来表述事物的特点。

古代诗歌鉴赏

（二）：

表达技巧鉴赏

修辞手法、表达方式、表现手法

一、修辞手法

常见修辞手法：

比喻、借代、夸张、对偶、比拟、双关、排比、对比、反问等

1、白发三千丈，缘愁似个长。

（夸张）

2、江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？

（反问）

3、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（对比、借代）

4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（对偶）

5、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

（比喻）

春雪韩愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩）

竹枝词刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）

常见修辞格表达效果

比喻、比拟：

描绘事物生动、形象、鲜明。

增强了感染力。

比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。

借代：

形象突出，特点鲜明，具体生动。

夸张：

引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。

双关：

使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表达微妙的神态和情思。

对偶：

音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。

排比：

增强语势，强化感情。

对比：

使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。

二、表达方式

记叙、议论

抒情直接抒情

间接抒情——借景抒情、托物言志、借用典故（表现手法）、借古喻今

描写直接描写

间接描写（侧面描写）

呜呼！

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

——直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。

1.间接抒情——借景抒情和托物言志

①托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是动物或其它事物，常含有的象征意义；借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。

②托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

绝句二首杜甫

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年。

分析：

全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。

画菊郑思肖（宋末诗人）

花开不并百花丛，

独立疏篱趣无穷。

宁可枝头抱香死，

何曾吹落北风中。

——表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。

2.借用典故抒情

借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓！

凭谁问：

廉颇老矣，尚能饭否？

用典：

使语言精炼，内容丰富

古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。

如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。

《永遇乐京口北固亭怀古》中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。

3.借古讽今（喻今、伤今）

台城

台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。

万户前门成野草，只缘一曲后庭花。

分析：

全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。

鉴赏诗歌的用典主要明确两点：

（1）典故的来源及其含义。

（2）用典的作用。

用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

绝句李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

分析：

这是一首借古讽今的怀古诗。

作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。

4.其他表现手法

虚实结合、烘托反衬、抑扬结合、细节描写

①虚实结合（虚实相生）

眼前之景为实，想象虚构之景为虚;景物为实，情感为虚;形象为实，抽象为虚;有限为实，无限为虚;正面为实，侧面为虚。

采用虚实结合的写法，可使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，并使作品容量增大。

景物为实，情感为虚

诗人的情感是看不见摸不着的，要将这种虚表现出来，就得化情思为景物、化虚为实。

而读者则须化实为虚、化景物为情思。

国破山河在，城春草木深

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪

诗句化情思为景物。

欣赏时要抓住景物特征，融入所营造的气氛，体会其情感。

化虚为实，以实写虚

蛙声十里出山泉

踏花归去马蹄香

间关莺语花底滑

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流

只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁

有限为实，无限为虚

无限之境是在有限的基础上通过想象创造出来的。

宋代诗人梅尧臣说“含不尽之意，见于言外”，这乃是作诗功夫之至。

“不尽之意”则为无限。

宋代画家郭熙说，“山欲高,尽出之则不高,烟霞锁其腰则高矣。

水欲远,尽出之则不远,掩映断其脉则远矣。

”这就是诗画中的空白艺术。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来

以少胜多，以有限之红杏表现无限之春意

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声

通过的想象，我们可以感受到作者复杂难言的情感

总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。

从前文的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充满诗情画意。

在诗歌中，以景传情达意的往往具有一定的固定性，如：

以“故乡明月”传达“乡思情”；以“松风山月”传达“隐逸情”；以“寒林残月”传达“诗人的忧愁”；以“中秋圆月”传达“相思情苦”；以“风雨落花，双燕孤飞，重阁玉枕”传达“闺怨情”；以“长亭折柳”传达“惜别情”；以“江湖扁舟，月落乌啼”传达“诗人的羁旅之苦”；以“梦后酒醒，烟柳断肠，寒雨斜阳，残烛啼鹃”传达“悲欢离合情”；以“昔荣今非，几度夕阳红”传达“对世事沧桑的感叹”；以“空城落花”传达“对国势衰危的哀叹、一腔的爱国情”等等。

塞上听吹笛高适

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满天山。

一、二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。

傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。

在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！

三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。

此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（因为胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。

正面为实，侧面为虚

侧面描写能化实为虚，以虚写实，从而造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。

望天门山李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

这首诗是虚实结合的典范。

“天门中断楚江开”，看似写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实则写山。

这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花

以“花”之闲反衬人之忙

以景衬情

[双调]清江引秋怀张可久

西风信来家万里，问我归期未？

雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

本诗前两句，作者道出自己的乡思情。

然而这种乡思情有多深有多浓？

作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。

衬托自己浓浓的乡思情！

①喜景衬喜情，哀景衬哀情

情乐则景乐，情哀则景哀

登高（唐杜甫）

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋景——哀景：

急风震撼高天发出怒号的声音，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。

为下文四句渲染了浓浓的愁意，水到渠成地抒情作了很好的铺垫。

下文四句叙事抒情——哀情：

交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。

②以乐景衬哀情（反衬）

以乐景写哀，更见其哀

绝句（杜甫）

江碧鸟逾白，山青花欲燃。

今春看又过，何日是归年？

诗的前两句勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融融。

如此美景，何以思归？

原来这是以乐景写哀情。

如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：

以客观景物与主观感受形成鲜明对照，用以反衬诗人思乡之情更加浓厚。

夜雪白居易

已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题。

一，从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，反衬雪之大，这是从触觉的角度来写。

二，从“窗户明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大。

三，从“折竹声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大。

欲扬先抑（先扬后抑）

细节描写

约客赵师秀

黄梅时节家家雨，

青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半，

闲敲棋子落灯花。

——写出了焦急等待的心情。

古代诗歌鉴赏（三）：

诗歌语言鉴赏

鉴赏古代诗歌的语言

一、推敲字词

晴景王驾

雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家

王安石改“飞来”为“纷纷”，

因为：

只有蜂忙蝶乱的侧写妙笔才能令人真实地感受出晚春雨后特有的美景。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。

“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

”

“红”与“绿”道出了感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

闺怨王昌龄

闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。

这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。

所遇者：

闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。

这是一位满脸稚气的少妇。

一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，耐人寻味。

应是水仙梳洗罢，一螺青髻鉴中心。

（雍陶《题君山》）

整个诗句写君山之美，作者先以青髻的量词“螺”为喻体，说明水仙刚刚梳洗罢的乌黑发髻高高蓬起，就像螺壳那样的形状，真是美丽至极。

作者又想象洞庭湖是水仙的一面镜子，仿佛水仙正对着镜子欣赏自己的青髻，娟秀挺拔的君山恰似镜中的螺形发髻高耸的样子。

这种联想绝妙奇特，后面的联想完全是在前面“螺”这个量词比喻的基础上形成的，可见“螺”的美化作用的分量。

如何解答炼字型试题？

提问方式：

这一联中最生动传神的是什么字？

为什么？

提问变体：

某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

（1）解释该字在句中的含义。

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。

（3）点出该字衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

二、语言风格

清新绚丽平淡（质朴）明快含蓄简洁（洗炼）

1、清新：

用语新颖，不落俗套。

如杜甫《绝句》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、平淡（质朴、自然）：

其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。

如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。

人评其诗“平淡而思致”。

3、绚丽：

其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。

如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

4、委婉（含蓄）：

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。

如杜牧的绝句，李清照后期的词。

如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

5、悲慨：

即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。

此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”

6、雄奇：

气势雄伟，立意奇特。

如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

7、奔放：

直率有气势

如苏轼的《念奴娇?

赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄

8、沉郁：

用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。

如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

诗歌语言的个人风格

陶渊明的朴素自然杜甫的沉郁顿挫

白居易的通俗易懂李白的豪迈飘逸

王昌龄的雄健高昂杜牧的清健俊爽

李商隐的朦胧隐晦王维的诗画一体

温庭筠的绮丽香艳高适的悲壮苍凉

李清照的缠绵悱恻陆游的悲壮爱国

（孟）郊寒（贾）岛瘦“韩孟诗派”的奇崛险怪

品味语言风格

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

提问变体：

请分析这首诗的语言风格。

谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

（1）用一两个词准确点明语言特色。

（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）指出表现了作者怎样的感情。

春怨

打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

此诗语言特点是清新自然，口语化。

“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。

“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。

这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

长干曲四首（其一）崔颢

“君家何处住？

妾住在横塘。

”

停舟暂借问，或恐是同乡。

问：

品评这首诗歌语言上的特色。

这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。

何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴真率的船家女形象。

古代诗歌鉴赏（四）评价诗歌的思想内容或作者的态度

了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。

分析诗歌所表达的思想感情。

明确作品的社会意义。

把握作品的趣味情调。

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。

比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。

而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。

另外，一个作家的整体创作趣向和风格要般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。

如李清照、辛弃疾等，都有固有风格之外的创作。

分析诗歌主旨的要略

评价作品思想内容在注意的问题

一、关注以下几个方面

1、了解作家的生平、思想；

2、作家生活的时代时代；

3、诗词的题目及“序”；

4、作品复杂的情感；

5、涉及的文化常识、典故神话等。

二、熟记古典诗词常见的主题

不同的主题是由不同的题材反映的。

所以我们必须了解不同题材诗歌的特征。

要了解各类诗歌常见的意象及其相关的主题。

常见的古诗题材

①送别诗

例：

《送元二使安西》（王维）《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）

特征（意象）：

文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。

表现要点：

离情别恨深情厚谊激励劝勉

②爱情诗

例：

《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧》（秦观）

《一剪梅红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐）

特征（意象）：

青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。

表现要点：

绵绵思念款款深情离情别恨

③哲理诗

例：

《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等

特征：

宋诗议理较多。

从现象到本质，反映一定的人生哲理。

④边塞诗

例：

《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等

特征（意象）：

边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山、大漠、飞雪等。

表现要点：

边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳

⑤田园山水诗

特征（意象）：

高山、流水