中学教育学各章习题答案与解析Word文档格式.docx
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C．学校即社会
D．以经验为中心组织课程
E．教育即学生经验的持续不断的增长
6．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）
A．前制度化教育
B．义务教育
C．普及教育
D．制度化教育
E．非制度化教育
7．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有（）
A．四门学
B．官学
C．太学
D．私学
E．书院
三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．瑞士教育家______认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2．主张让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的______。
3．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______和佛教手中。
4．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代______系统的形成。
5．近代以学校系统为核心的教育制度，又称______教育。
6．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。
7．提出构建学习化社会的理想是______教育的重要体现。
8．《教育漫话》是英国近代教育家______的代表作。
四、名词解释
1．（狭义）教育
2．教育民主化
3．制度化教育
五、简答题
1．古代学校教育具体体现为哪些特征?
2．教育学创立的标志是什么?
3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?
4．简述学习教育学的意义。
六、论述题
1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想
2011年中学教育学各章习题答案与解析：
第二章
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。
答错、不答或多答均不得分）
1．现代教育发展的根本动因是（）
A．政治需要
B．科技进步
C．生产力发展水平
D．产业革命
2．“建国君民，教学为先”这句话反映了（）
A．教育与政治的关系
B．教育与经济的关系
C．教育与文化的关系
D．教育与科技的关系
3．我国正式颁布《义务教育法》的时间是（）
A．1957年
B．1982年
C．1986年
D．1990年
4．科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）
A．学校教育
B．高新技术的应用
C．科学理论的产生
D．完善的社会制度
5．（）以后，文化概念正式进入到人类学家的研究范畴。
A．18世纪90年代
B．20世纪50年代
C．19世纪50年代
D．19世纪90年代
6．人口的职业结构制约着教育的（）
A．专业结构
B．布局结构
C．层次结构
D．需求结构
1．下列描述属于“网络教育”特点的有（）
A．“平等的”开放式教育
B．兴趣选择
C．跨年龄段教育
D．跨时空教育
E．终身教育
2．信息技术对教育的影响是巨大的．尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（）
A．计算机
B．机械化
C．网络技术
D．数字通讯
E．电子科技
1．19世纪中叶，英国教育思想家______提出了较为系统的课程理论。
2．17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为______。
3．学校教育进行科学知识的再生产，是一种有组织、______、______的再生产。
4．______是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的
1．教育影响
2．人力资本
五、简答题
1．教育对科学技术的发展的作用体现在哪些方面?
2．生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面?
如何理解教育与文化的相互依存、相互制约关系?
第三章
1．促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A．遗传素质
B．环境
C．个体主观能动性
D．教育
2．教育的直接目的是（）
A．促进人的身心发展
B．培育“四有”新人
C．促进社会的发展
D．培养人的生存能力
3．“近朱者赤，近墨者黑。
”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。
A．遗传因素
B．环境因素
C．学校教育
D．个体因素
4．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）
A．人自身的内在需要
B．社会环境的要求
C．教育要求的内化
D．个体的理想和目标
5．人区别于动物的重要标志是（），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。
A．劳动
B．潜能
C．知识
D．意识
6．盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）
A．顺序性
B．不平衡性
C．互补性
D．个别差异性
7．美国当代生物社会学家（）把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
A．威尔逊
B．格塞尔
C．华生
D．洛克
8．个体身心发展的不均衡性要求（）
A．教育教学工作要抓关键期
B．教育工作要循序渐进
C．因材施教、有的放矢
D．教育工作要根据不同年龄分阶段进行
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）
1．成熟对个体发展的影响表现在（）
A．个体的器官随年龄的增长而发展
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D．成熟在高级心理活动中起到作用
E．成熟决定了个体受教育的内容
2．下列哪些观点是持遗传决定论认识的?
（）
A．洛克的“白板”论
B．高尔顿的血统论
C．柏拉图的三等论
D．基督教的“原罪说”
E．中国的性善性恶论
3．皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）
A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．抽象运算阶段
4．个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括（）
A．生理活动
B．心理活动
C．精神活动
D．思维活动
E．社会实践活动
1．精神分析学派的创始人______认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
2．______是个体身心两方面逐步走向成熟的时期。
3．______国心理学家______认为人的道德认知遵循前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。
4．衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同______相一致。
1．成熟
2．发展关键期
3．“心理断乳期”
1．如何根据青少年的身心发展规律进行教育?
2．初中教育的个体发展任务是什么?
教育对人类地位的提升有什么作用?
第四章
1．教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）
A．教育的性质
B．教育的任务
C．教育的内容
D．教育的规律
2．当前，流生问题与（）问题这两种倾向妨碍了教育目的的实现和基础教育质量的提高。
A．片面追求升学率
B．乱收费
C．唯学历教育
D．辍学
3．我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）
A．德育
B．劳动技术教育
C．体育
D．智育
4．我国教育目的的理论基础是（）
A．我国的政治政策
B．我国的教育方针
C．马克思主义全面发展学说
D．恩格斯个人发展学说
5．坚持四项基本原则教育属于（）
A．道德素质教育
B．思想素质教育
C．政治素质教育
D．心理素质教育
6．在教学过程中，素质教育强调的是（），而不是简单地获得结果。
A．记忆知识
B．“发现”知识
C．积累知识
D．搜集知识
7．当代中国教育的导向思想是（）
A．应试教育
B．素质教育
C．特长教育
D．继续教育
8．认为我国现代教育的目的是“做人。
做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）
A．陈鹤琴
B．粱启超
C．蔡元培
D．陶行知
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）
1．教育目的层次包括（）
A．国家的教育目的
B．学生的学习目标
C．各级各类学校的培养目标
D．教师的教学目标
E．社会的价值取向
2．素质教育强调。
学生应全面发展，所以素质教育应包括（）
B．体育
C．智育
D．美育
E．劳动技术教育
3．教育目的的功能有（）
A．导向功能
B．强制功能
C．激励功能
D．示范功能
E．评价功能
1．教育目的具有历史性、______、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。
2．教育目的与教育方针的关系是：
______包括______。
3．创新能力不仅是一种智力特征，更是一种______，是一种精神状态。
4．1957年，______同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”这是我国提出的______。
1．全面发展教育
2．教育目的
3．培养目标
1．制定教育目的的基本依据是什么?
2．普通中学德育有哪些要求?
试述马克思主义关于人的全面发展学说。
2011年中学教育学章节习题答案与解析：
第五章
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案．答错、不答或多答均不得分）
1．人们常说：
“教学有法，而无定法”，这句话反映了教师应具备的素养是（）
A．良好的语言表达能力
B．较强的组织管理能力
C．创造能力
D．观察能力
2．教师的工作目的和使命是（）
A．热爱教育事业
B．热爱学生
C．教书育人
D．创新开拓
3．提出“教师一方面要贡献出自己的东西．另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是（）
A．列宁
B．加里宁
C．苏霍姆林斯基
4．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A．教育理论知识
B．崇高的职业道德
C．文化学科知识
D．过硬的教学基本功
5．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）
A．条件
B．任务
C．途径
D．结果
6．社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的（）
A．动力
B．动机
C．条件
D．基础
7．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）
A．学科专业素养
B．教育专业素养
C．品德专业素养
D．职业道德素养
8．在校外活动中，教师处于（）
A．领导地位
B．启发指导地位
C．顾问地位
D．主导地位
1．教师劳动的复杂性主要是由（）决定的。
A．劳动对象的复杂性
B．劳动任务的复杂性
C．教育法规
D．劳动手段的特殊性
E．劳动过程的特殊性
2．教师专业化应符合的条件有（）
A．具备专门的知识技能
B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂的知识技能、权威和影响力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
3．中小学教师培训应坚持（）原则。
A．统一要求
B．因地制宜
C．分类指导
D．按需施教
E．学用结合
4．教师的科研活动权包括（）
A．有权发表自己的观点
B．有权决定是否参加学术团体
C．有权确定科研课题的科研方法
D．有权确定自己的教学内容
E．有权为改善实践而研究
1．______是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响学生韵重要手段。
2．学生具有______的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
3．学生是学习的______，是具有能动性的教育对象。
4．师生在教育内容的教学上构成______。
1．师生关系
2．学生
3．教育理念
1．对教师概念这一界定包含哪些内容?
2．学生特有的本质属性表现在哪些方面?
社会主义新型的师生关系的基本特点是什么?
怎样建立良好的师生关系?
第六章
答错、不答或多答均不得分）
1．指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）
A．教育目的
B．培养目标
C．课程目标
D．教学目标
2．衡量各科教学质量的重要标准是（）
A．教学计划
B．教学大纲
C．教育目的
3．被称为课程论经典的学术著作是（）
A．《课程与教学的基本原理》
B．《教育目标分类学》
C．《教育过程》
D．《教学与一般发展》
4．学生的学习特点受（）因素和内外部因素的影响。
A．基础
B．智能
C．思维
D．能力
5．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）
A．百科全书式课程理论不
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
6．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（）
A．（美）克伯屈
B．（美）杜威
C．（法）卢梭
D．（德）福禄贝尔
7．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）
A．洛克
B．斯宾塞
C．赫尔巴特
D．杜威
8．从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）
A．目标评价模式
B．目的游离评价模式
C．过程评价模式
D．成果评价模式
二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案．不答、少答或多答均不得分）
1．教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括（）
A．教科书
B．教学计划
C．参考书
D．讲义
E．讲授提纲
2．课程设计是对课程各个方面作出规划和安排，在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括（）
A．课程的价值
B．课程的根本目的
C．课程的主要任务
D．可运用的课程资源
E．课程的基本结构
3．以课程任务为依据对课程进行分类，可分为（）
A．研究型课程
B．知识性课程
C．技能性课程
D．基础型课程
E．拓展型课程
4．教学计划在基本内容上主要是指（）
A．学科目的设置
B．学科顺序
C．课时分配及学年编制
D．学周安排
E．学期计划
1．教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和______等。
2．______是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
3．_____是课程实施的最后一项任务或环节。
4．教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的______。
1．教学模式
2．课程设计
3．国家课程
1．简述教科书的作用。
2．简述学生学习的特点及其所受制的因素。
试论述当代国外课程改革的发展趋势。
2011年中学教育学第七章节习题答案与解析
1．教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（）
A．观察法
B．实验法
C．演示法
D．练习法
2．“开而弗达”体现了教学的（）
A．直观性原则
B．巩固性原则
C．启发性原则
D．循序渐进的原则
3．领会知识包括感知教材和（）
A．熟悉教材
B．分析教材
C．概括教材
D．理解教材
4．标志着教学过程理论的形成的是（）
A．杜威的五步教学法
B．赫尔巴特的五段教学法
C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”
D．巴班斯基教学过程最优化的理论
5．教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）
A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
B．儿童中心论
C．空洞说教、单纯知识传授
D．片面单一知识的学习
6．学习动机是推动学生学习的一种（）
A．重要力量
B．主要力量
C．内部动力
D．外部动力
7．讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）
A．导入、详述和汇总
B．导入、分析和汇总
C．分析、详述和总结
D．分析、质疑和总结
8．把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（）
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子
1．中学教学原则包括（）
B．启发性原则
C．巩固性原则
D．理论联系实际原则
E．循序渐进原则
2．贯彻直观性原则的要求是（）
A．正确选择直观教具和现代化教学手段
B．直观要与讲解相结合
C．重视运用语言直观
D．调动学生学习的主动性
E．重视组织各种复习
3．教学过程的结构包括（）
A．引起学习动机
B．领会知识
C．巩固知识
D．运用知识
E．检查知识
4．属于谈话法的基本要求是（）
A．准备好问题
B．准备好谈话计划
C．提问要明确，引起思维兴奋
D．善于启发诱导
E．做好归纳、小结
三、填空题{在下列各题的空格中填入正确的内容）
1．讲授法是教师通过______系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、和讲演三种方式。
2．学生的______主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。
3．教学中学生学习的主要是______经验。
4．教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用是提高教学质量的______。
1．直观性原则
2．教学过程
3．知识
1．为什么说教学为个人全面发展提供了科学的基础和实践?
2．怎样理解教学?
试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。
第八章
1．考试的核心环节是（）
A．选择题型
B．命题
C．确定评分方法
D．阅卷
2．一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的（）
A．信度
B．难度
C．区分度
D．效度
3．我国最早采用班级授课制是在（）
A．1856年
B．1860年
C．1862年
D．1866年
4．教育史上最早出现的教学组织形式（）
A．个别教学
B．班级授课制
C．复式教学
D．小组教学
5．提高教学质量的关键是（）
A．备好课
B．上好课
C．作业的检查与批改
D．课外辅导
6．一份教案的核心是（）
A．提出教学目的
B．选择教学方法
C．涉及教学进程
D．规划板书内容
7．通常的课堂教学采用（）方式。
A．讲演
B．讲解
C．讨论
D．讲授
8．难题提供了试题的（）信息。
A．错误率
B．通过率
C．平均通过率
D．平均错误率
1．以下做法属于外部分组的有（）
A．按不同学习内容、不同学习目标进行分组
B．兴趣分组
C．能力分组
D．学科能力分组
E．班内分组
2．备课是教师的课前准备，备课内容包括（）
A．钻研教材
B．了解学生
C．课外辅导
D．制订教学进度计划
3．在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（）
A．个别教学制
C．分组教学
D．道尔顿制
E．设计教学法
4．根据教学中使用的主要方法划分课的种类，可分为（）
A．新授课
B．实验课
C．巩固课
D．练习课
E．演示课
1．教学中还应培养学生自测和______的能力。
2．根据教学任务划分课的各类，其中一种是将课分为新授课、______、技能课和______。
3．在教学过程中如何有效地提供学习内容，是教学策略研究的核心。
目前认为主要有两条途径，即______和问题化策略。
4．钻研
升级会员 