雪地里的小画家教案精选5篇.docx
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雪地里的小画家教案精选5篇
雪地里的小画家教案(精选5篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢?
下面是帮大家整理的雪地里的小画家教案(精选5篇),希望能够帮助到大家。
雪地里的小画家教案1
教学目标:
1、认识“群、竹、牙”3个字;会写“竹、牙、马”三个字。
2、正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图,知道小动物脚印的不同形状
教学重点:
雪地里有哪些画家?
他们画了什么?
教学难点:
会写“竹、牙、马”3个字。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
(播放雪景图片集,配音乐)
师:
孩子们,昨天动物王国里下了一场很大的雪。
(播放雪景图片,边欣赏边讲解)铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。
每年的这个时候呀,动物王国里都要举行一场画画比赛,评一评谁是“雪地里的小画家”。
今天我们就一起走进动物王国,认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题:
雪地里的小画家
师生齐读课题。
二、层层递进,引导初读
1、师范读
师:
同学们,谁是“雪地里的小画家”呢?
让我们在课本104页中寻找答案吧。
老师先给大家读一读课文,在老师读课文的时候,小朋友可以拿上笔,小声跟老师一起读,把不会的字划出来多读几遍。
2、自读课文:
现在请大家自己读一读课文,读的时候请读准字音,读通句子并把本课需要认识的生字和小伙伴交流。
3、齐读课文:
三、细读课文,随文识字
(一)创设情境,学习一、二句
1、创设情境,引导朗读:
孩子们读得很认真,老师要奖励大家一首好听的歌曲,播放《叮叮当》,出示下雪图,老师看到你们的心情特别开心,如果明天早上起床你发现窗外下起了大雪,你会怎样告诉大家呢?
有一群小动物见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。
他们也在欢呼呢!
谁来读读?
(出示“下雪啦······”)师评。
生齐读。
2、学习“群”字
“一群”是什么意思?
生:
就是很多。
课件出示“群”,哪个小朋友来说一说你用什么方法记住这个字的?
预设:
1+1的方法,君+羊
谁来给“群”字找找朋友呢?
预设:
羊群,马群,一群
3、我们再来读读这句话,要读出很多的样子哟。
(二)答疑解惑,学习三、四句
1、自由朗读文句。
雪地里来了哪些画家呢?
他们也来到了我们的课堂上,谁来叫出他们的名字?
根据回答,贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。
哪个孩子来完整的说一遍,练习说话。
2、这群小画家都画了什么呢?
(学生说,老师贴图)
(1)小鸡为什么能画“竹叶”呀?
观察小鸡爪子和竹子有什么相似的地方,用“因为,所以”来说一说。
(2)学习“竹”字。
我们一起来看看,小鸡画的竹叶长什么样子(出示竹叶图)
亮眼睛观察“竹”字和图片有什么相同的地方吗?
(课件出示“竹”字)
利用形象记忆“竹”字。
谁可以给竹字找词语好朋友?
预设:
竹子,竹竿,竹林
同样的道理,因为小狗的爪子像梅花,所以小狗画梅花,小鸭的爪子像枫叶,所以小鸭画枫叶,小马的铁蹄像月牙,所以小马画月牙。
哪个孩子来美美的读一读。
读得真不错,哪个孩子来挑战她?
全班齐读。
师:
孩子们,你们画画都需要准备些什么呢?
小动物们画画要用颜料吗?
(不用)师:
要用彩色笔、蜡笔吗?
(不用)师:
那他们用的是什么啊?
(爪子)
师:
哦,原来是——(课件出示:
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
)他们可真厉害呀,我们一起夸夸他们吧。
(引导学生读出赞美、佩服的语气)
学习“用”字,我们怎样才能记住这个字呢,大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。
“用”=“月”+“1”。
给用字找朋友:
用处,不用,有用
(三)学习第五、六句
师:
这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,青蛙却没有来,谁来问一问?
出示:
“青蛙为什么没参加?
”(让学生读出问的语气。
)师:
你知道吗?
出示:
他在洞里睡着啦。
(四)学习多音字“着”。
(1)出示“睡着了”,你知道这里的“着”应该怎么读吗?
(zháo)
(2)出示“走着”,这里的“着”应该怎么读?
(zhe)
(3)“着急,着火”“走着”“听着”对比朗读体会多音字。
师:
认识了多音字宝宝,我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧,让它出来画画,好吗?
(不可以,因为青蛙在冬眠)
(小动物冬眠就像我们小朋友睡觉一样,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡着了一样,等第二年的春天才会醒来。
)
那我们就不去打扰青蛙啦,我们一起伴着音乐再读读课文,争取背诵儿歌吧。
四、集中写字
1、师:
动物王国里的成员实在是太多了,这场画画比赛究竟谁是冠军还不一定!
不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。
2、指导书写“几”。
先观察起笔笔画,然后述说如何写好这个字。
3、书写过程中,老师示范,学生书空。
在田字格上描红,书写。
教师指导后再书写再书写指导中,要注意观察学生是否做到正确的书写姿势,及时纠正指导。
4、展示优秀作品。
五、留疑,布置作业。
背一背:
把这首诗歌背给爸爸妈吧!
雪地里的小画家教案2
教学目标:
1、熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。
熟悉两个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备:
1、小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。
2、生字卡片。
3、小黑板,录音机,磁带
教学过程:
1、情境创设,引进课题。
师:
同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。
这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?
(贴图:
小鸡,小鸭,小狗,小马)
生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
师:
小马还给同学们带来一个生字(出示:
马),你们熟悉它吗?
生:
认读马
师:
对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?
今天就让我们一起学习第17课。
(板书课题)(熟悉“雪”)
2、初读课文,识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师:
这首童谣好听吗?
想把童谣读好要先把不懂的字读懂。
请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。
师:
碰到不熟悉的字怎么办?
(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)
师:
这些都是学习的好办法。
请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师:
大家把不懂的字弄懂了吗?
老师考考大家:
(1)齐读认字表中的字。
(2)检查生字,自主识字。
师:
出示“睡”,左边是什么?
表示了什么?
生:
目字旁,指眼睛。
师:
右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?
师:
在这些生字中你还会认哪个字?
你是怎么记住的?
谁愿意当小老师来教教大家?
生:
田鸡的“蛙”。
田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。
生:
“洞”是三点水加同学的同。
生:
“梅”是木字旁加天天的每。
3、细读课文,指导朗读。
师:
细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?
(出示:
!
)
生:
感叹号。
师:
真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?
生:
齐读。
师:
感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?
生:
六句。
师:
熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。
(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)
生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?
)(板书“谁?
”)
师:
这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?
生:
小鸡,小鸭,小狗,小马。
(请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
)
师:
哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?
师:
小画家们分别画了些什么?
课文中是怎样连起来说的?
请同学们读课文第三句。
生读第三句
师:
同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?
(出示图片:
四种脚印)
四位同学分别给四只动物贴图
师:
你们能不能按自己贴的图说一句话?
生:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
师:
它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?
(板书“为什么?
”)
生:
由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。
师:
这些小动物还能画别的吗?
(学生说:
不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
师:
这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?
它到哪往了?
生:
睡觉往啦。
师:
那我们往叫醒它吧,让它出来画画?
生:
不行,田鸡冬眠了。
生:
田鸡怕冷,不能出来。
在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。
(小黑板)
师:
冬天到了,天气严冷。
有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。
常见冬眠的动物有:
田鸡、蛇、狗熊……
师:
田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。
师生互读5,6句,同桌互读。
4、朗读全文
5、指导背诵
6、巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。
7、总结,课外实践
今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?
还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?
下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?
教学板书:
雪地里的小画家
谁?
为什么?
小鸡图――――――竹叶(图)
小狗图――――――梅花(图)
小鸭图――――――枫叶(图)
小马图――――――月牙(图)
雪地里的小画家教案3
一、教材简析及设计理念
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的.儿歌,富有童趣。
儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。
儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。
根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交替、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一