英语教学中值日报告的实践与思考.doc

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英语教学中“值日报告”的实践与思考

校名：

闽侯县洋里安仁小学姓名：

江燕榕

摘　要：

本文主要分析了英语教学中值日报告的实用性，及其基本原则，内容方式和评价方式，并介绍了本人对值日报告的实践过程和思考，指出值日报告的实践对于提高学生的综合素质有很大帮助。

关键词：

英语；教学；值日报告

1.引言

我国传统的英语教学是语法教学，以教师为中心，在课堂上重点讲解英语语法，学生只需死记硬背。

课堂上少有交际氛围，教师和学生之间缺乏英语交际。

学生大多形成一种奇特的“哑巴英语”。

随着英语教学的不断改进和完善．英语教学目标有了革新，即要培养具有较强外语交际能力的人才，学生不但要掌握这种语言的语法和知识结构，懂得这种语言文字本身，而且还要会正确、流利地使用这门语言．运用这种语言进行交际。

这样才体现它作为“交际工具”的功能。

随之英语教学形式也有了相应的变化，即教学要以交际（communication）为主。

[1]

值日报告，又称dutyreport，它是一种以学生为主体自觉上台进行一段英语展示的一种形式。

它是一种真正意义上的交际活动，它包含交际活动的三要素：

信息差（informationgap）选择（choice）和反馈（feedback）。

[2]

传统的英语教学大多是教师讲学生听，学生无法积极主动地参与到实际的教学活动中去，他们往往只是被动地听、说或记笔记，只有动耳、动手，并没有动口。

[3]现代英语教学就是要克服上述弊端，变“要我学”为“我要学”。

而值日报告改变了传统的“一言堂”的沉闷教学氛围，从而使课堂变得生动活泼。

这一活动的开展为学生自我表现能力的培养提供了一块广阔的天地，每位学生获得均等机会走上讲台，面对50多位听众，或评述“热点”，或回忆童趣，或幽默表演，他们由胆怯，羞于启齿，结结巴巴到自信，乐于表现，谈笑风生；由查阅资料，教师指导，书写成文，几近背诵到自寻题材。

[4]值日报告不仅是英语教学的一个活动形式，也是英语课堂教学的一个重要的组成部分，更是提高同学们运用英语能力的一个重要途经。

[5]

2.值日报告的实用性

第一，突出学生主体，尊重个体差异；值日报告让每一个孩子都有机会展示自己，形式不限，充分激发了孩子的自主性。

第二，激发学生兴趣，保持积极态度；值日生报告能活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。

[6]给孩子们提供了一个广阔的舞台，用各种各样的形式激发兴趣，唱、跳、演、说皆可。

第三，培养合作精神，训练综合能力；值日报告鼓励孩子以小组为单位进行合作表演，其中训练了孩子的合作精神，组织能力，创新精神等等。

第四，建立和谐师生，加强情感投入；值日报告给老师和孩子们都提供了一个面对面指导的机会，可以让老师更多的了解孩子，帮助孩子。

值日报告它不仅只是少数学生展示英语才华的平台，而应该是全体学生实践英语、感知和体验英语的重要平台，更重要的是它提倡了一种小组合作参与的精神，让每个孩子都可以感受到自己的重要性，从而增强了英语的趣味性。

[7]

3.值日报告的基本原则、内容方式和评价方式

3.1值日报告的基本原则

值日报告的基本原则有三：

一是要以孩子们的兴趣为主，充分调动孩子们的主观能动性；二是要制定完善而且富有激励的评价机制，评价结果开放性；三是要以激发英语兴趣为主并兼提高英语能力为辅。

3.2值日报告的内容方式

3.2.1内容

内容初设为以课文为主的定向型，之后向兴趣型，拓展型等方向延伸。

要选择的内容必须与现实生活有联系，应是具体的并贴近学生生活、学习经历，能引起学生的共鸣和兴趣，能激发学生积极参与的欲望。

[8]下面分点而论。

第一，定向型。

主要是以课文为中心，可以朗读背诵课文，角色表演，对话，自编对话，拓展等等。

大多数的复习课都是已有知识的罗列或对习题的讲解，学生觉得枯燥无味，教学效果不理想。

如果把旧的知识变成新的面孑L展现在学生面前．那一定会大大提高教学效果。

[9]

第二，兴趣型。

主要是为了更好的培养兴趣，给孩子们更多学英语的空间，可供采用的选择。

每周在英语角提供一些课外的英语趣味题目，有简短的诗歌，chant，英语顺口溜，单词王，课外翻译，英语谚语以及英语谜语，英语戏剧等等，可供他们选择背诵。

第三，拓展型。

这主要是针对一些优秀生，他们完全有能力进行自编对话，运用已学习的句型及句子进行改编，或朗诵课外的英语材料，或讲述自己的所见所闻，以对话或短文的形式出现。

3.2.2方式

值日报告的形式是以小组为单位，以学习小组互帮互助为主，教师指导为辅。

一方面集合了大部分同学的智慧，每四人为一个“智囊团”，另一方面又培养了同学们的合作精神和团队意识。

3.2.3评价方式

适当的评价会激发学生的学习兴趣，有助于值日报告的顺利完成。

只有当学生体会到成功的喜悦时，才会自觉的把自己高涨的情绪带到今后方方面面的学习中去，同时也会激励还没有作展示的学生更加圆满的完成自己的任务。

评价方式：

我们采用三种评价共存的方式，即学习小组自评，其他同学评价，以及老师评定，取其平均分为最后的分数。

评价等级：

Wonderful★★★★★（非常好），Super★★★★（很好），Good★★★（好）

评价细则：

1.发声要响亮、清晰，保证每位同学都能听清楚。

2.语速要慢一点，让绝大多数同学跟得上你的速度。

举止自然，放松。

3.不能看着稿子念，或者一口气背下来。

4.成绩取小组自评和老师的分数的平均分。

成果展示栏：

在后黑板设立一个成果展示栏，每周粘贴优秀值日报告的文本。

奖励机制：

按分数每月评选一名“最佳合作学习小组”、“最佳创意小组”、“最佳积极小组”、“最佳进步小组”；以及“最佳文本奖”。

4.值日报告的实践

笔者在任教学校中担任五年

（1）班的英语老师，在这个班级里，我利用课前十分钟作为我们的值日报告，实施了一个学期以来，同学们的热情渐渐上涨，从刚开始的害怕不敢开口到后来越发积极的来找我试讲，同时也极大的锻炼了他们的开口说英语的能力。

由于一周就两节英语课，一开始我准备一周一次值日报告，后来随着大家的兴致越来越高，改成一周两次。

每次的值日报告包括三个步骤：

报告准备，报告中，报告后及反馈。

报告准备即至少要提前三天开始找好搭档定好要报告的内容，熟悉内容，刚开始的时候每个人都要先找老师试讲一遍，以便让他们更重视，同时也能把关报告的质量，指导学生的词汇，语法，发音等。

报告中主要是评价的过程，要先和同学们讲清楚规则，选出“小小评委”，每月换选一次。

报告后“小小评委”先评点下这组同学的表现，然后由老师总结发言。

具体实施步骤如下表：

三大步骤

具体步骤

备注

步骤1：

报告准备

1）选择自己感兴趣的内容，同时还是同学们比较熟悉并感兴趣的话题。

2）题目选定后，要至少提前三天告诉全班同学，然后开始准备这个题目。

3）教师指导修改报告，从词汇、语法、发音等各方面。

4）按照老师的建议自己练习。

6）报告前，利用课间时间把新词写在黑板上但生词量不能超过3个。

步骤2：

报告中

1.发声要响亮、清晰

2.语速要慢一点，举止自然，放松。

3.不能看着稿子念，或者一口气背下来。

4.成绩取小组自评和老师的分数的平均分。

步骤3：

报告后反馈讨论

听完报告后，其他同学就报告内容提问，或发表自己对此话题的看法，或对报告做出评论。

报告人也可以问一些相关问题，引发同学间的讨论.

5.值日报告的回顾及总结

在这次实践的过程中，我有了如下体会：

1.在探究学习中要让学生真正有所得，所有教学实验最终的落脚点应该是学生的收获。

而只有切切实实的实践过程，让孩子们在自己的体验和挫折中得到更大的进步。

2.重视过程。

结果不是最重要的，只有过程才是我们真正值得总结经验，认真反思的，为此，我们要引导孩子们去重视自己过程。

3.利用“英语课前值日报告”开展研究性学习活动不仅是可能的，也是可行的。

其实，我们的每一个学科，每一节课、每一个教学步骤、每一项教学内容都应该成为开展“研究性学习”的渠道，只有这样，才能使我们的学生在学习中避免接受学习、机械记忆、被动模仿，学会主动参与、交流合作、探究发现，使他们真正成为学习的主人。

[11]

同时，在实行的时候要注意下几点：

第一，要有计划地持之以恒。

第二，要有计划地逐步调整。

第三，每项新内容事先要有学生示范和老师点评，忌讳值日生讲完学生听完就算了。

这次的DutyReport不仅仅是一次课堂实践，更重要的是让我明白了只有创新的思维，灵活的改变，才能更好的调动孩子们的积极性，更好的组织课堂。

经过了这次的DutyReport,孩子们上英语课的热情渐渐提高了，不仅是成绩的提高，而且，孩子们的综合素质也有了质的飞跃。

参　考　文　献

[1]杨芹．课堂上的英语交际形式．铜仁师专学报，2000年第3期第49页．

[2]周大明．论英语教学从“知识中心”向“能力中心”转化．福建中学论文，1996年第6期第19页．

[3]刘冬梅．“值日生报告的设计”．中小学英语教学与研究，2003年第3期第27页．

[4]同[1]第19页．

[5]何自然．语用学与英语学习．上海：

上海外语教育出版社，1997年第123页．

[6]同[3]第27页．

[7]何自然．语用学与英语学习．上海：

上海外语教育出版社，1997年第202页．

[8]刘冬梅．“值日生报告的设计”．中小学英语教学与研究，2003年第3期第28页．

[9]赵玉清．如何知道英语“课前报告”．中小学英语教育与实践，2002年第8期第59页．

[10]曹巧珍、郭浩儒．“值日生报告”行动研究[J]．US-ChinaForeignLanguage,Jan.2005,Volume3,No.1（SerialNo.16）P19．

[11]陈建刚、龙丽伟．英语课前值日报告与研究性学习，河北教育2002年第12期第38页．

附表1“值日报告”评价表

评价内容

Wonderful

Super

Good

1．准备充分，态度积极

2．用词用句准确、连贯，且达意

3．表情表达自然、大方，有感情

4．演示内容连贯清晰

5．与上次比较，有较大进步