部编人教版三年级上册秋天的雨教案优秀版文档格式.docx

1、7.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！（二）自主学习文中其他段落1.刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷，请小组合作，继续学习其他段落。阅读学习提示：（1）通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读（2）每一自然段是围绕哪一句话来写的？（3）朗读比赛，每组推选一名代表。2.汇报交流A、体会气味的香甜（1）你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀？（2）引导想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说。（3）这一段里面有两个字用的好？好在哪里

2、？换词或是联系自身体验理解“勾住”（4）让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。B、演绎过冬的情景（1）秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友呢！她拿着金色的小喇叭，对朋友说什么呢？勾画句子。（2）角色表演课文内容。（3）展示其他动物准备过冬的资料。（阅读链接）（四）总结（1）秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物们都忙碌着迎接冬天，这一切都是秋雨带来的，怪不得第一自然段说引读第一节（生读）（2）学到这里，你看到了一个怎样的秋天？四、拓展阅读，实现整合过渡：多么美的秋天呀，你们知道吗，秋天还有着别样的神韵呢，让我们打开语文主题图书75页，一起去感受秋之神韵吧！1.自由感情朗

3、读，想一想，作者描写了秋天的哪些神韵？2.圈出2-4.段的中心句，并标出来。3.作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的？4. 交流反馈。五、巩固延伸，学以致用1.学了课文后，你有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说？2.秋天的雨是一首丰收的快乐之歌。那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的？透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢？写一个季节雨景片段。3.阅读主题图书秋天秋天的歌和秋天的枫叶。6、秋天的雨教学准备：1、教师：准备多媒体课件。2、学生：观察身边秋天的景物。学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。

4、2、识字要求:会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。3、读懂课文内容，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教材简析：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩。作者抓住秋天的特色，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 教学重点：有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：感悟课文中艺术化的语

5、言。教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学习本课生字词语。2、读通课文，理清文脉，初知课文大意。3、初步感受秋天的美好。 学习流程：一、创设情境，揭示课题1、小朋友，秋姑娘已不知不觉地来到了我们的身边，你们喜欢秋天吗？为什么？2、“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”秋天的雨是一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景，你们想欣赏吗？（播放课件）3、秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们就来学习秋天的雨（板题，读题） 二、初读课文，学习字词。1、用自己喜欢的读书方式读课文，要求把课文读正确，读通顺，对课文中的生字、难读的词句多读几篇，读通为止。

6、2、检查自学生字检查。认生字，同桌互认的双线格里的生字，再开火车认。读词语（课后词语表中的词），小老师带读，齐读。写生字。a、出示认读：枚 柿 仙 粮 杨 邮菠萝 梨 紧扇爽b、写一写：你认为哪个字最难写？范写：爽（笔顺），紧（下部分书空）学生练写这两个字 朗读展示。分节读课文（正音：多音字，扇（shn shn），先组词认读，再放在句子里读一读。连词读轻声的字有：钥匙 衣裳）同桌互读 三、理清文脉，初知大意。1、默读课文，找到描写“秋天的雨”的句子，划出来读一读。2、反馈读，要求读通顺。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小

7、喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。3、看板书，和伙伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（结合学生回答板书） 五彩缤纷 丰收秋天的雨 好闻气味 快乐（钥匙） 准备过冬 四、课堂练习1、练写剩余的生字。2、练读课文。第二课时1、复习巩固生字新词。 2、读懂课文内容，感受秋天的美好。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。学习流程：一、复习导入（一）听写字词1、出示词语认读，自主选择一个词，再指名给大家报听写。2、板演，校对，说说为什么报这个词？（二）开火车读课文，然后结合板书复习课文是从秋天的缤纷色彩，秋天的好闻

8、气味，动、植物准备过冬的三个方面来写秋天的雨的。二、研读课文探究专题：选择自己感兴趣的写秋雨的内容，认真读有关自然段，划出自己喜欢的语句，美美地读一读，说说喜欢的理由。（一）自己研读。（二）四人小组交流。（三）全班交流。建议交流方法：先说说喜欢哪一方面的内容，再读读有关句子，最后说说喜欢理由。（以下教学内容根据学生汇报情况相机教学）第二节：1、理由：秋天五彩缤纷、美丽2、引导：a、默读第二节，划出表示颜色的词。反馈：根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词变成相应的颜色。读到这儿，你能说说“五彩缤纷”的意思吗？b、自己读这一段，把自己喜欢的句子美美地多读几遍。c、重点体会、美读描写银杏树和枫

9、树的句子。学生读句子（课件出示课文原句）去词体会：如果我把句子中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，自己再来读读看，好不好，为什么？d、指导朗读：用一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。推荐读、看课件读、齐读。第三节：好闻的气味。a、秋天的雨里有哪些气味呢？请你们读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味？b、从这些气味中你体会到秋天是个怎样的季节？c、朗读：让我们带着丰收的喜悦读一读这一节。第四节：秋雨吹起喇叭告诉动植物准备过冬，挺会关心人的呢！a、熟读课文，演一演小动物和植物们准备过冬的情景b、指导朗读：这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。（四）读了课文，你看到了一个怎样的秋天？秋天

10、的雨悄悄地把秋天大门打开，给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐（出示最后一节：指名读，齐读。三、升华情感，积累背诵1、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧！2、齐读全文。3、摘抄好词佳句，写在“采蜜集”上。 五、作业超市（任选一题）1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。2、回家把自己心目中的秋天画下来。3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。4从网络上收集秋天的文章和图片，精选几张打印出来。教学课题1、认识“钥、匙、缤”等11 个生字，学会“盒、颜、料”等13个生字，理

11、解相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。3、理解课文内容，感受秋天的季节特点及其美好的景象，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。重点难点重点：准确感知秋天的季节特点，体会秋天的美好。难点：感受课文的语言美，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。教学准备师：多媒体课件生：走进秋天的大自然，感受秋天的颜色、气味等特点；自主阅读课文，扫清认读障碍。课时安排两课时教学过程 教一、图片导入1、师出示几张有关秋天的图片， 这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一副美丽的图画，你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，老师送给大家几个描写秋天的成语。（出示词语：一叶知秋、秋高

12、气爽、硕果累累、秋收冬藏、秋风习习、天高云淡、春花秋实、层林尽染）我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱!2、秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就来学习课文秋天的雨（出示课题）。伸出小手跟着老师写课题；齐读课题。二、自主朗读，扫清障碍1、你们看，下雨了。（出示图片）轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。（点击播放雨声）这秋天的雨又去哪里呢？哦，这次，又躲在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。出示读书要求：大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。在每一个自然段前标上序号。（集中出示词语）课文读

13、完的同学，师可提示他们先读读大屏幕上的词语2、师：读课文时那么认真投入，这些词语一定都认识了吧，我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好。（1）出示第一排词语：扇子 扇哪扇哪 第一行，谁愿意读？（指名读）（如读对）读得声音响亮，真棒。 聪明的你们有所发现了吗？（是的，“扇”是一个多音字。（如读错）你读得很自信响亮，只可惜有个字没读准。谁再来读？原来，这是个（多音字）我们来读读这两个词，齐读。老师把它们送回课文，谁来读读？（出示句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（如读对）多音（出示拼音）字念得真不错！连拼音宝宝都很高兴得来向我们打招呼呢！齐读句子（如读错）看来

14、这个多音字很难读啊，我们请拼音宝宝来帮个忙吧！（出示拼音）（齐读句子）分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？出示句子：妈妈拿着扇子，帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。先指名读，再一起把这句子读一遍。（1）出示第二排词语：钥匙 粮食 柿子 衣裳 第二排谁来读？（读准）你读得真好听！/（读错）谁来帮帮他。这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？（说错）我再请一位同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？（说对）是的，你的眼睛真亮，它们都要读成轻声（出示拼音）。这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。齐读第二排词

15、语。（3）出示第三排词语：五彩缤（bn）纷 频（pn）频点头 衔（xin）来树枝这一排词语很容易读错，谁来当小老师领读一下。（小老师领读），了不起，发现它们都要读前鼻音，（出示拼音）让我们一起字正腔圆地读一遍。（4）出示第四排词语：争着 丰收 凉爽这几个词语难度有点大，谁想挑战？指名读，你的后鼻音读得很到位，（出示拼音）咱们像他一样来读一读吧。“凉爽”这个词在本文有一个近义词，也有一个反义词，你们知道是谁吗？（适时出示：清凉、炎热）（5）看图读词 出示其余的词语，分组读词或男女生读。（6）集中出示词语，齐读两遍。三、品味秋雨的清凉温柔1.你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更

16、加让人陶醉。2.看，这段诗一般的文字，谁愿意读给大家听？（出示第一段，播放音乐，指名读）3.哇，好动听的声音。听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。（生读）师相机评价，如：你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。师评：你把轻轻地读得真轻真温柔。你的两个轻轻地，一个更比一个轻，“地”读得轻而短，我们一起来读一读

17、。4、秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。四、整体感知，梳理文本1.秋天的大门打开啦，让我们去看看吧，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？2.老师来读一读第二三四自然段，请你们边听边思考。告诉你们一个小秘密，每一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了，你可以去找一找、想一想。3.听读、反馈：第2自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（板书：色彩）第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（板书：气味）第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（板书：声

18、音）小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它板书：总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从色彩、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。一、巩固生字、指导书写 1、出示课文中要求会书写的13个生字，引导学生再次朗读生字，同时试着给生字组词、扩词。2、认真观察生字的结构、笔画以及在田字格中的占格情况，说说这些生字在书写时需要特别注意哪些地方（“勾”里面的部分不要写成点或口字）。教师适时进行范写指导，重点强调：“颜”左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，且要做到撇画之间的等距；“淡”右边“炎”上面的“火”要写得略

19、小，且捺画变成点画，下面的“火”撇捺则要写得舒展，“梨”要写得上收下展，下面“木”的横画较长，且撇、捺要舒展“曲”整体成扁势，主体部分写得略宽，横画、竖画之间要做到大致等距。 3、学生自主练字，教师巡视指导，及时反馈学生的书写情况并予以重点强调。二、课堂小结通过本节课的学习，大家不仅准确识写了生字，还对课文有了初步的感知，但是，作者笔下的秋雨和秋天到底又是怎样的呢？下节课我们再继续探究交流。 第二课时一、直接导入，复习前知 1、今天我们接着来学习第6课秋天的雨（板书课题）小雨滴滴答答地来了，今天它们将充当我们的导游，带领我们去感受秋天更多的美丽与神奇。随它们而来的还有上节课我们学过的生字词，大

20、家还认识它们吗？（依次出示词语：钥匙喇叭衔来衣裳清凉五彩缤纷、扇子炎热邮票凉爽柿子粮食争着 勾住 厚厚的 菠萝 频频 丰收 一枚枚）指名读、齐读。2、大家读得真棒！那么通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示三个句子）这三句话是分别是课文2-4自然的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。这三个句子放在一起，就像一首描写秋雨的小诗一样，我们一起来读一读。3、过渡：今天这节课我们继续来体会秋天的美妙！二、品味秋雨的五彩缤纷1、秋雨如一把神奇的钥匙（板书：钥匙），打开了秋天的大门，首先映入你眼帘的是秋天的什么？看第二段。指名读读课文第二自然段，（出示要求）其

21、他同学想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。2、交流反馈。（出示课件：秋雨姑娘把_给了_。3、这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）4、请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。5、我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？6.根据学生回答，相机出示句子：（1）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！你为什么喜欢这一句呀？（预设：作者把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树

22、的喜爱。再读一次，把你的这份喜爱读出来。老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读/哪个孩子也想读/“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！/你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！小扇子扇哪扇哪，扇走了好多好多的词语，你能把他们找回来吗。（出示填空题）指名读。找回来了，咱们一起快点记下来吧。生齐读。（2）课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。相机出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一

23、枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！1 你为什么喜欢这一句呀？你们在生活中见过枫叶吗？（出示枫叶图和句子）（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的情景啊！还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样/老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景）咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！（3）出示两个句子如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们再来读一读。这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？反馈：比喻、ABAB表示动作的词作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！（出示两张图片）这是粉色

24、的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同桌两个人说一说。（相机出示预设的句子）那像这样说，我们会不会呢？（出示其他图片）选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！照样子写句子【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！ _像_，_，_！谁来读读你写的句子？瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊!（4）谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？根据回答出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（出示图片）秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。相机出示句子：橙

25、红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真不错。（出示图片）同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在雨里频频点头。（学生朗读后）菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低

26、错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有生答：很多很多。作者就用了生接答：省略号来表示。是呀，菊花的颜色可不止三种，还有这些（出示图片4张）（再出示句子）谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！） 7.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒生答：五彩缤纷的颜料）。（相机出示句子）我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”（板书：五彩缤纷）的意思了吗？（指名说：颜色繁多）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。你还能为“五彩缤纷”找几个意思相近的好朋友吗？（相机出示其他词语）8.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（出示第二段，播放音乐）9、.跟随大家动听的朗读，我们仿佛走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花，万事万物都变得分外美丽，你们想不想把这五彩缤纷的画面留在自己的脑海里？那就请你试着把喜欢的句子背诵下来。10.自由背，指名背诵（两生）三、感受秋雨的“气味”秋天的雨不仅有五