小初高学习广东省潮州市湘桥区学年八年级语文下学期期末教学质量检查试题扫描版.docx
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小初高学习广东省潮州市湘桥区学年八年级语文下学期期末教学质量检查试题扫描版
广东省潮州市湘桥区2017-2018学年八年级语文下学期期末教学质量检查试题
2017-2018学年度第二学期期末教学质量检查
八年级语文参考答案
一、基础与积累
1．
（1）窈窕淑女
（2）缥缈孤鸿影（3）俶尔远逝往来翕忽（4）可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒（5）欲济无舟楫端居耻圣明坐观垂钓者徒有羡鱼情
2.
（1）踊跃
（2）翩然（3）相辅相成（4）目眩神迷
3.C（“触类旁通”的意思是掌握了关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物。
不能用来形容树根交错。
）
4.C（应将“开创未来”与“珍视和平”互换位置）
5.大型动物的灭绝和锐减，导致地球上的营养元素无法广泛而均匀地扩散。
二、阅读
（一）
6.
（1）培养
（2）女子出嫁（3）兴起
7.
（1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
（2）力气，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是为了自己的私利。
8.B（“天下为公”是说政权属于社会的全体成员，而不属于任何个人。
）
（二）
9.C……的样子（（A.从此时到彼时/经过；B.方向相背的/同“返”，往返；D.值得/大约）
10.万籁有声/而庭阶寂寂/小鸟时来啄食/人至不去
11.我很欣赏文中作者安贫乐道的人生态度。
生活中人们往往面临种种诱惑，只有像作
者那样在贫穷的环境中保持淡泊的心境，才能提高修养，有所作为。
（如从否定的角度作答，言之有理也可酌情给分。
）
参考译文：
项脊轩，是过去的南阁楼。
屋里只有一丈见方，可以容纳一个人居住。
百年老屋，（屋顶墙上的）泥土从上边漏下来，积聚的流水一直往下流淌；我每次动书桌，环视四周没有可以安置桌案的地方。
屋子又朝北，不能照到阳光，太阳过了中午就已经昏暗。
我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。
在前面开了四扇窗子，在院子四周砌上围墙，用来挡住南面射来的日光，日光反射照耀，室内才明亮起来。
我在庭院里随意地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也增加了新的光彩。
借来的书摆满了书架，我安居室内，吟诵诗文，有时又静静地独自端坐。
听到自然界各种各样的声音，庭院、台阶前静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食,人走到它跟前也不离开。
十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹过影子摇动，可爱极了。
（三）
12.B（A.小蠕螨只是“极偶然地”“夜间”出来散步；C.带状疱疹病毒只有“被重新激活之后”，才会发作；D.前提是“假如不经常刷牙”。
）
13.C（调节平衡“人体能量场”来维护人的健康是如今不少西医“整体医学”的观念。
）
14.
（1）我们每一个人，都是一个行走着的生态系统，没有绝对的健康，只有相对的平衡，我们要注意调节身体内部各方面的平衡（2分）；我们要养成科学的饮食起居习惯，培养良好的性格，改善环境，以调节人体内部的“联合国”，促进其和谐稳定发展，确保身体的健康。
（2分）
（四）
15．①压抑孤僻②吃惊感动
16．①运用环境描写，渲染悲凉忧伤的气氛，烘托“我”被孤立时的伤感和自卑的心理。
②采用动作描写，生动形象地表现“我”对小萌不介意“我”是乙肝携带者，让“我”用她的杯子喝水的行为大感意外，也体现“我”的深受感动。
17.因为小萌急于要让同学相信共用餐具也不会传染乙肝，不必对乙肝携带者避之不及；但是当着全班同学的面喝一个男生喝剩的水，她觉得有些难为情，况且先前已有同学取笑她喜欢这位男同学，如果喝了，那可能成了别人口中“早恋”的铁证。
这种既着急又有所顾忌的心理让“小萌的脸一下变红”。
18.①善良（或有同情心、乐于助人）：
对因携带乙肝病毒被孤立的“我”，她微笑着把暖水递到“我”的面前；为了让别人不歧视“我”，她喝下了“我”喝剩的半杯水……
②见识过人：
她懂得一些关于“乙肝”的知识，确信不用躲开携带乙肝病毒的同学……
③心胸宽广（或为人坦荡）：
她不躲避携带乙肝病毒的同学，并让没带杯的“我”用她的杯喝水；她并不因为同学的流言蜚语而放弃帮助同学……
④有恒心：
每天她都会捎水给“我”吃药，初三这一年，坚持给“我”捎了将近一千杯水。
（答对一点给2分，答对任意两点给5分）
三、作文（按中考作文评分标准）
附加题
1.作者在这句话中用了比喻的修辞手法，形象生动地告诉儿子：
对于曾经经历的感情创伤，要保持平静而超然的心态。
2．①学会用平常心去对待生活和工作中的成功与失败，尽量让心理保持平衡，不至于受伤；②从客观的立场分析前因后果，敢于正视现实，正视错误，理智分析，吸取教训，引为借鉴。
3．①文字优美，富含哲理。
例如傅雷在信中运用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”这个比喻，生动形象地写出控制情绪的必要，将人生道理诉诸笔端，文质兼美。
②感情真挚。
作为父亲的傅雷在儿子精神不振时说“孩子不向父母诉苦向谁诉呢?
我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢？
”用反问的句式更强烈地表达对儿子的关心之情，感人至深。
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