书法教案三年下1316课.docx

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书法教案三年下1316课

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

课题

第十三课左右相对点

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、认识左右相对点中左右两点的关系。

2、掌握字中左右相对点的处理方法。

3、掌握教材中范字的书写方法。

4、了解唐代书法家柳公权

教学重点：

左右相对点的处理方法。

教材中范字的书写。

了解柳公权。

教学难点：

左右相对点中左右两点的关系。

左右相对点中左点的书写方法。

范字“察”“系”字形结构的处理。

教学流程

备注

（1）书写姿势执笔方法

学生进教室伴随着古筝曲子做好课前准备，并进行热身书写，师巡视指导书写姿势，检查用具。

《正确坐姿：

头正、身直、脚平；正确握笔方法：

指实、掌虚、掌竖、两臂自然打开》

整理好用具，笔放到笔搁上，面向老师准备上课

（2）观察字帖形态讲解

1、导入新课。

向学生出示分布于水平垂直线两侧的轴对称图形的图片，请学生思考：

楷书中有什么部件是接近轴对称地分布于竖画的左右呢？

多数学生能联想到以竖为轴的左右相对点（此外还能联想到“水”“木”等左右的部件），从而导入新课。

2、左右相对点中左右两点的变化。

（1）请学生观察教材中的三个范字并思考：

在左右相对点的字中，左右两点的形态都有那些不同和变化呢？

（2）请学生回答上面的问题，教师对学生的回答作归纳和总结。

（在左右相对点中，左右两点的变化主要体现在左右两点的大小、形态、高低和与竖的距离等方面）

（三）、古韵临帖总结规律

1、教师范写

2、学生练习书写左右相对点

巡视指导（不良书写姿势纠正）

评价：

自评互评师评（从字形笔画进行评价）

3、“察”的观帖、临帖

（1）引导学生观察范字“察”下部左右相对点中左点与右点，比较二者在形态上的异同之处。

（2）分析并示范左点的书写方法。

（左点的书写方法见上文“重难点分析”第四点）

（3）提示学生注意字中首笔点的形态特征，并引导学生分析字中左部横撇撇部写得较细、较长、较曲，右侧的捺写得较粗、较短、较直，收笔处撇低捺高）

（4）引导学生思考、分析课文“看看想想”中的“朝向字中心”和“左右平衡”。

A、全体学生试写一个“察”。

B、选出代表习作引导学生来点评，教师归纳总结。

C、教师示范书写“察”，再次向学生强调字中左右相对点的左点的书写方法，学生仔细观察。

D、学生继续练习“察”，教师巡视指导。

4、“系”与“崇”的观帖、临帖。

（1）引导学生分析“系”的用笔与结构特征。

①引导学生观察“系”中两个撇折的形态差异。

②引导学生观察字中三个点的形态差异。

③引导学生分析“看看想想”第三幅图“上下和谐”。

④引导学生分析“崇”的用笔与结构特征。

⑤引导学生分析字中山字头的形态特征。

（山字头左松右紧，整体略向右倾倒）

（2）引导学生分析“看看想想”第四幅图“点分远近”。

1、教师示范书写“系”，边书写边强调书写要领，学生仔细观察。

2、请学生代表上讲台书写“崇”，其他学生认真观看。

3、请学生对上台学生所写的“崇”进行评价，教师巡视归纳总结，并对其作出批改。

4、教师提出练习要求，学生练习“系、崇”，教师巡视指导。

（四）、赏析名家激发情感

1、简要介绍柳公权的生平，让学生了解柳公权所处的朝代。

2、例举柳公权楷书代表作，出示图版，引导学生欣赏。

3、结合柳公权的书法作品图片，引导学生分析柳公权的书法风格。

4、简要概括柳公权的书法风格对后世的影响。

5、观看《柳公权戒骄成名》视频

（五）、多元评价展示作品

教师选出一些具有代表性的学生习作向全班展示（选取习作时要有梯度，优秀的、一般的、较差的要兼顾），并对学生的习作进行评价，评价方式应力求多样化，学生自评、互评与师评相结合，评价时应坚持以鼓励学生为主的评价原则。

板书设计：

第13课左右相对点

书写要点：

察——朝向字中心，左右平衡。

系——上下和谐

崇——点分远近

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年写字学科教学设计

（发表于《青少年书法报》）

课题

第十四课左撇右点

课时

第一课时

主备教师

李冠新

教学目标：

1、认识左撇右点中撇和点的关系。

2、掌握字中左撇右点的处理方法。

3、掌握教材中范字的书写方法。

4、理解结构的含义。

教学重点：

1、左撇右点的处理方法2、教材中范字的书写方法。

教学难点：

1、认识左撇右点中撇和点的关系。

2、左撇右点的写法在具体字中的灵活运用。

3、理解结构的含义。

教学流程

备注

一、组织教学

检查学生学具准备情况。

强调坐姿，播放音乐，稳定学生情绪。

学生练习书写：

其、公

【调节情绪，开始课前热身】

二、复习导入

同学们，众所周知，书法是我国艺术瑰宝，传统文化的精粹，可是想学好却不容易。

今天我们来到美丽的桥南小学和这么多老师一起上课，相信大家一定能够克服困难，把字写漂亮，你们有信心吗？

好，我们开始上课！

【调动学生积极性】

1、投影出示三个例字：

大家请看，这几个字是我们将要学习的，仔细观察，想一想，这几个字有哪些相同的地方？

（长横——主笔下面都有撇和点——左撇右点是在字的下半部。

教师板书，学生书空，齐读课题。

）

【引出课题】

2、从这几个字中你还想起了哪些学过的知识？

（笔画：

点、横、竖、撇、折结构：

两横并排、两竖并列、横竖组合——根据学生回答，贴出）

【复习旧知，引出结构】

三、理解结构的含义

从本学期第九课开始，我们开始学习结构（板书），你们刚才说的这些内容“两横并排、两竖并列、横竖组合”都是结构所包含的。

那么什么是结构呢？

【引出结构】

1、投影介绍结构的定义。

教师引读（投影片学生读部分变成红色）

2、结合具体例字，分析结构所包含的两个方面。

（强调结构概念—如果我提到“间架”、“结字”、“结体”这三种名称，我说的都是——“结构”）

（书中两个例字：

一字形二笔画部件之间的关系——结：

字形略扁，左紧密右松，左收右放构：

左小右大，左侧密不透风，右侧密集但是留有空隙，右侧密集安稳，左侧向右靠达到紧凑平衡）

3、向学生讲明掌握结构规律与方法对书法学习的意义。

（出示墨墨的话：

墨墨告诉我们——写字如建房，结构合理才稳当。

看，这就是我国传统建筑或家具中的榫卯结构一样，通过匠人们将木材巧妙的穿插避让，进行合理科学的安排布局，即使不用“水泥”和“钉子”也一样的稳固牢靠。

汉字的结构和古代建筑和家具中的结构道理是一样的，都是古人智慧的结晶——看看谁最认真，最努力，能继承古人的智慧，把字写平稳。

）

（赵孟頫：

“书法以用笔为上，而结字亦须用功。

”启功认为：

结字第一，用笔第二。

）

【结构重要，为字的讲解做铺垫】

四、左撇右点中撇和点的变化

现在我们就来学习左撇右点（出示投影：

曾、其）

教师引读：

左撇右点在我们传统的书法结构法则中也叫“其脚”，与之相对应的叫做“曾头”，“其脚”也叫“八字底”。

这种结构字的特点是：

字底部分是上边收拢，下边敞开。

现在我们就按照这个结构规律来深入本课的学习。

1、请学生观察教材中的三个范字并思考：

在左撇右点的字中，撇和点的形态都有哪些不同和变化呢？

2、请学生回答上面的问题，教师对学生的回答归纳和总结。

学生书空

（在左撇右点中，撇和点的变化主要体现在撇和点的长短、曲直、高低、方向、粗细等方面。

根据学生回答板书）

（出示笔笔的话：

所以我们的小伙伴笔笔提醒我们——左撇右点就像一个字的两条腿一样，一定要站稳。

画出三角形站不稳，就会——教师演示不平衡动作，学生会说摔倒。

）

五、“六”与“其”的分析与书写

所以，我们在写有左撇右点的字的时候，特别要注意撇和点的变化。

1、引导学生分析“六”的用笔与结构特征。

首先我们来看“六”，右侧这些是“六”不同字体的书写，每一种字体、不同的书法家写的字特征都是不同的（篆书字形长，隶书字型扁，楷书字形方正，草书和行书字形灵动多变。

但是不管怎么变，请看它们的下部的左撇右点，都是遵循着上边收拢，下边敞开的法则。

教师手势辅助这就是书法的法）对于我们小学生来说，唐朝欧阳询的楷书与我们硬笔字更为接近。

（1）引导学生分析“看看想想”中的“撇低点高，撇曲点直”。

我们先看第一个字，根据“看看想想”中的提示，说一说我们书写时要注意什么？

撇低点高--收笔是撇低点高，而且收笔与横程一条直线，整体上下协调呼应

撇曲点直--撇长而曲，略带弧度，灵动活泼。

点短小粗直显得稳定。

（2）师范写“六”，边写边强调要点，引导学生进行书写语言规范，其他学生书空。

（3）教师提出练习要求，不要急，注意把起笔、行笔收笔表达清楚。

学生练习“六”，教师播放视频并巡视指导。

（4）点评：

选两名学生的的作品到前面来，自评、他评相结合，评价时注意用语准确和审美。

【基本笔画都学过，难度小，重点可以偏向审美评价引导，和书法用语规范】

2、引导学生分析“其”的用笔与结构特征。

投影出示两个例字：

仔细观察，想一想，我们在第10课《两竖并列》一课中的“其”（图一）与今天我们将要学习的“其”有什么不同点？

（图一）（图二）

（1）这节课与以前的内容就下半部分不同，那么有谁想像老师一样给大家讲解并进行示范书写？

让学生到讲台来讲解。

（2）（把主动权交个学生）让学生模仿老师引导其他同学分析“看看想想”第三幅图“撇高点低，撇大点小”。

（说不出来老师可以暗示，回扣板书）提示学生注意字中四横的长短和间距，并注意左右两竖的长短与高低。

撇高点低，撇大点小--两竖左短右长，下面长横从右竖末端靠上部分穿插过去，导致右竖有不少部分处于长横之下，为了避免和右竖冲突，只好将点写得偏下一些，其次，长横左长右短，重心偏向左，为了平衡，只好将点写得偏右偏下一些。

（3）请书写“其”，其他学生仔细观察。

写后自评、互评。

注意学生的引导语。

（4）学生继续练习“其”教师播放视频并巡视指导。

（5）选两张学生作品，学生之间互相评价（先自评，再互评）

【字形相近，难度小，可以把把主权还给学生，通过知识迁移完成教学】

六、“典”的分析与书写。

出示投影，请看，这是成语故事《韦编三绝》的插图，孔子双手中捧着的是“竹简”（学生配合），在甲骨文中就是这个样子，是典的本意。

“典”字本节课最难的一个字，有谁愿意利用以前所学的知识，给大家讲解一下。

1、引导学生分析“看看想想”第三幅图“上下呼应”。

上下呼应—中间两竖皆带弧度，形成上部分离的姿态，下部的左撇右捺下面开放，字的上部和下部都是开放的，上下呼应。

2、提示学生注意字中四个竖向笔画的方向、曲直和左右相邻竖画的间距。

3、教师示范书写“典”，边书写边强调书写要领，学生书空。

4、学生练习“典”，教师播放视频并巡视指导。

5、有哪些同学想把作品展示给大家看？

学生上交展示作品。

6、从展示作品中选出代表习作引导学生来点评，教师归纳总结。

【难度大的字，教师注意引导，不怕学生答错，可以因错就错，完成这个字的其他部分的内容，通过知识纠正完成教学】

八、全科小结

今天，我们学习了左撇右点，能谈谈你们的收获或遗憾吗？

我国古代有很多书法家都对结构进行了专门论述，在以后的两年里，我们会继续学习与结构相关的知识。

东晋卫夫人《笔阵图》唐朝欧阳询《结体三十六法》

明朝李淳《大字结构八十四法》清朝黄自元《间架结构九十二法》

板书设计：

教学反思：

授课教师

李冠新

授课时间

2019年月日

哈清滨小学三学年