黑河市职业技术教育中心学校.docx

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黑河市职业技术教育中心学校

五大连池市职教中心学校

2016年度中等职业学校质量报告

2016.12

五大连池市职教中心学校成立于1997年9月，是由原职业高中、农技高中、成人中专、农机校、电大分校等九家学校合并而成的综合性中等职业学校，学校是第三批国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目单位，是黑河市唯一的国家高技能人才培训基地、省农民创业培训基地，是阳光工程、就业再就业培训基地。

学校承担省部共建国家现代农村职业教育改革试验区首批试点县、国家职成教育示范县核心建设任务。

一年来，学校在市委、市政府和市教育局的正确领导下，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以内涵建设为中心，强化管理，深化教育教学改革，加强师资队伍、信息化、实习实训基地等建设，扩大合作交流，加强安全工作，提升后勤服务管理水平，严格规范财务管理，学校各项事业有了长足发展。

一、学校基本情况

1.1学校概况

学校全称为“五大连池市职业教育中心学校”，简称“五大连池职教中心学校”，是五大连池市政府举办的一所公办中等职业学校。

全校占地面积15.5万平方米，建筑面积8.1万平方米，固定资产8526万元。

1.2学生情况

2016年，学校招生总数为667人，其中职业高中招生152人、成人中专招生89人、技工招生72人、电大招生354人，总数较上一年度下降了12%。

学校目前中职系列在校生总数为2640人，与上一年度相比减少了0.6%；其中全日制在校生825人，非全日制在校生1481人；2014级1298人，2015级695人，2016级313人；男生1078人，女生1228人，男女生比例为1:

1.14。

今年共毕业学生1370人，与上一年度相比增加了73.2%，全年学生巩固率为92%，与去年相比增加了0.6%。

到12月1日统计为社会培训1930人，与上一年相比增加0.2%。

1.3教师队伍

学校现有专任教师123人，同比去年增加了3.4%，生师比为1:

17.7。

其中，“双师型”教师73人，占专任教师总数的60%，同比去年增加了4.5%；兼职教师13人，占专任教师总数的24.4%，同比去年增加了0.5%；本科以上学历108人，占专任教师总数的89%，比去年增加1.7%；硕士以上学历6人，占专任教师总数的4.8%，同比去年增加了20%；高级职称67人，占专任教师总数的54.4%，同比去年增加了2.9%。

1.4设备设施

学校拥各专业校内实训室43个，较去年增长了13.1%。

学校教学仪器设备总值达2902.24万元，生均1.09万元，教学仪器设备总值较去年增长了3.54%；生均实训实习工位数0.57个，与上一年度相比增加了7.5%；纸质图书总量为50034册，与上一年度相比增加了11.1%。

二、学生发展

2.1学生素质

学校全面推进学生思想政治工作，加强德育、素质教育工作，通过课堂教学、主题班团会、第二课堂活动、社会实践等形式教育引导全体学生树立正确的世界观、人生观，价值观，培养现代职业人的职业素质，养成良好的行为习惯，大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识为重点，加强责任意识教育，学会感恩家庭、感恩学校、感恩社会。

增强社会责任感，拥有健康的心理、健全的人格、自律的能力。

学校重视学生文化素质教育，按照人才培养方案要求，以对口升学文化课考试为依托，强化语、数、外文化课教学，合格率分别达到68.2%、43.1%、36.6%，通过开设公共艺术、历史、心理健康、公共礼仪、其它拓展课等基础素质课，为全面提升学生的综合素质奠定了基础。

学校本着“升学与就业并举、理论与实践同行”的原则，全面提高实验实训课比例，重视学生动手操作能力的培养，各专业致力于完善技能考核标准的修订与提升工作。

通过技能实训课培养、专业技能大赛引领，结合一年一度的技能活动月的展开，整体提升了学生技能水平，达到相应职业技能等级要求，技能考核合格率为96%。

学校按照中学生体质报告要求，通过体育课、大课间、两操开展常规体育锻炼，通过春秋两季运动会、越野赛、球类比赛、拔河比赛等活动的开展丰富锻炼内容，增加学生体育兴趣，增强体质，通过每年一次的体质测评掌握学生的健康状况。

2016年学生体质测评合格率为93%。

学生毕业率为100%。

2.2在校体验

学校通过示范校重点专业建设，辐射带动其它专业建设，大部分专业在课程体系、教材内容、实验实训等方面做了改革尝试，努力做到专业理论适度、合理、够用，实训课突出实践操作，第二课堂活动突出内容多样性、融德育素质教育于一体。

强化安全与后勤保障工作，做到人防、物防、技防相结合，学校的财产、师生人身安全、饮食安全得到有效保障。

学校就理论学习、专业学习、实习实训、校园文化与社团活动、校内生活、校园安全等方面在学生中开展调查，向在校三个年级学生发放调查问卷750份，回收调查问卷706份，回收率为94.1%。

具体统计数据如下。

在校体验统计表

项目

理论学习满意度

专业学习满意度

实习实训满意度

校园文化与社团活动满意度

生活满意度

校园安全满意度

毕业生对学校满意度

非常满意

3%

10%

25%

35%

6%

33%

15%

满意

78%

77%

60%

60%

78%

60%

75%

基本满意

15%

10%

10%

4%

8%

5%

6%

不满意

4%

3%

5%

1%

8%

3%

4%

2.3资助情况

1.建立资助管理机制

学校成立了资助工作领导小组，校长任组长，书记及三位副校长任副组长，下设学籍与资助办公室，具体负责学生资助及学籍管理工作。

建立了班级---助学办---校长---领导小组等管理监督层控机制，一级对一级负责，确保资助工作健康稳步推进；设有资助管理和信息系统操作工作人员、学籍管理系统操作员。

制定了工作人员职责，组织资助管理和信息系统操作人员参加了上级管理部门组织的政策、业务和信息系统操作使用等培训，并结合会议及培训内容，及时组织召开学校相关人员进行校内培训学习，传达上级资助工作新政策。

学校严格执行黑龙江省有关学生学籍注册管理规定，学生学籍注册信息属实，能对休、退、转等学生学籍进行及时处理。

对于信息系统提示重复学籍学生的信息能及时进行核对和清理。

学校严格通过国家和省学籍和资助系统进行学生学籍注册和资助管理，享受资助学生全部通过信息系统进行资格申报、审核和审批。

确保资助信息上报及时，信息准确。

2.助免政策落实到位

学校严格执行黑龙江省财政厅黑龙江省教育厅黑龙江省人力资源和社会保障厅关于印发《黑龙江省中等职业学校免学费补助资金管理暂行办法》的通知（黑财教〔2015〕25号）和《关于印发黑龙江省中等职业学校国家助学金管理办法的通知》（黑财教〔2013〕105号）文件精神，开展学生资助工作，同时学校制定了本校相关资助管理办法，受助对象和范围符合政策规定，凡是符合资助条件的学生均纳入资助范围，不存在扩大资助对象范围等问题。

资助申请材料符合规定要求，学生资助档案保存完整、信息真实。

资助卡办理及助学金发放严格按照流程进行，发放档案齐全，存档备查。

2016年享受国家免学费学生810人次；享受国家助学金学生为139人次，总计发放国家助学金13.9万元。

3.资助品学兼优学生

学校通过对所有家庭经济困难学生进行家庭情况调查，建立并及时更新、完善贫困学生基本情况信息档案。

2016年累计资助学生90名，资助金额3.45万元。

其中，获得校级奖学金学生30名，发放奖学金4500元；红十字会资助（衣物）学生55名，折合资金2万元；团委资助学生5名，资助金额1万元。

2.4就业质量

今年学校先后派招生就业处相关教师到北京、上海、福建、大连等地学习先进地区招生就业先进经验，组织毕业生参加春季我市人社局举办的大型就业现场招聘会，58%通过参加招聘会或通过校信息网获得就业信息而就业，42%的学生则通过单独考试、对口升学等途径升入高校。

今年，学校19个专业平均就业率为82.5%，较去年上升了0.84%；平均对口就业率为72.26%，较去年上升了0.33%。

学生就业起薪平均为1975元，较去年上升了5.82%。

升入高等教育比例平均为42.33%，较去年上升了12.17%。

学校通过走访、问卷调查、电话咨询等方式进行就业学生信息反馈，学生对学校的就业安置满意率为78.8%，用人单位对学生满意率平均为76%。

序号

专业

就业率

与上年比变化

对口率

与上年比变化

初次就

业起薪

与上年

比变化

升入高

校比例

与上年

比变化

1

农林牧渔类

94.00%

1%

36.36%

-6%

2000

10%

40%

15%

2

财经商贸类

93.00%

4%

72.73%

-5%

1800

10%

37.30%

35.3%

3

信息技术类

98.00%

3%

80.00%

5%

1750

6.1%

57.90%

2.4%

4

加工制造类

100.00%

3%

59.57%

1%

2200

10%

38.80%

8.5%

5

旅游服务类

95.00%

5%

100.00%

2%

2300

-4.2%

38%

1.8%

6

文化艺术类

95.00%

4%

85.00%

5%

1800

3%

42%

10%

合计

95.83%

3.33%

72.28%

0.33%

1975

5.82%

42.33%

12.17%

本表就业率统计含升学

2.5职业发展

1.从分析影响自主学习能力要素出发，努力寻求对策促进自主学习能力提升

学校通过深入分析自我学习能力的构成及影响要素，从而有针对性地进行培养，学生的自主学习能力主要包括自我监控能力、信息处理能力、知识运用能力、交流协作能力四个方面。

自我监控能力的影响因素主要为学习动机、归因方式、自我效能感、元认知策略等因素；信息处理能力的影响因素主要为信息收集意识、信息收集能力等因素；知识运用能力的影响因素主要为直接经验、情境感知能力、操作技能等因素;从学习动机的激发、元认知策略的运用和意志品质的坚定等方向培养中职生的自我监控能力；从信息收集意识、信息收集能力和信息处理手段等方向培养中职生的信息处理能力；从教学目标的重新定位、教学内容的呈现方式和教学实践活动的开展等方向培养中职生的知识运用能力；从交流协作氛围的营造和交流协作表达技巧的注重等方向培养中职生的交流协作能力。

通过上述的分析，引导学生有意识培养和锻炼自己的自主学习能力。

2.提高岗位适应能力

学校几年来通过调研，总结学生岗位适应能力低的原因，结合原因采取相应策略，努力提升毕业生岗位适应能力起到了显著效果。

一是针对毕业生专业职业能力缺乏现象，学校成立了由行业企业专家组成的教学指导委员会，重新修订人才培养方案，构建了工作导向课程体系，项目任务式课程内容结构，努力创设理实一体的学习与训练环境，实现学校专业培养与企业岗位能力零对接。

二是结合学生职业生涯无规划、少规划、盲目规划的现状，学校除加强职业生涯课程教学外，今年聘请行业企业人力资源专家到校对高三学生进行讲座一次，让学生对职业、职业选择、职业规划有更清楚和理更理性的认识。

三是岗位心理不足，学校通过心理健康教育、企业文化专场讲座、多角色实习等途径对学生心理进行辅导，强化了就业心理。

四针对企业交往困难情况，学校主要是通过大量的第二课堂活动（每周一个下午在校内企业或校内实训基地进行），主要一培养学生的交流协作、团队意识。

通过一系列教程的开设及有效开展学生毕业后的就业适应能力明显提升。

3.培养岗位迁移能力

学校通过强化人文素养、职业技能、创新创业能力来培养学生的职业岗位迁移能力。

结合校园文化建设，引企业文化、传统文化入校园，在学生中