教学工作诊断与改进实施方案Word文件下载.docx

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（3）分年度制定各处室实施计划

各处室依据学校年度任务，结合处室发展方向，制定本处室

的目标任务，目标任务要描述具体可检测，符合处室工作实际，

经努力可达到。

年度工作任务是根据目标任务进行的再细化，建

有工作任务树，每项工作任务均有完成的标准、时间、责任人，

年度工作任务有自定的目标任务，自定的目标任务着重于创新与

特色。

每个处室结合岗位职责，制定本处室岗位标准和相应的考

核标准，考核标准包括了任务完成过程的行为和态度、完成的结

果，考核权重以任务难易度、重要度、创新性进行分配。

-3-

（二）建立过程性考核指标（

2017年10月前）

建立绩效考核系统，实现过程性考核体系。

转变工作模式，优化专业、课程规划。

（三）建立数据采集平台

充分利用信息技术，建立校本人才培养工作状态数据管理系统，及时掌握和分析人才培养工作状况，依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。

运用科学的评价方法和手段，引入数据采集与管理平台，在学校进行源头采集数据，为评估提供客观依据和分析工具，同时也能引导学校规范管理和办学，以数据作为关键管理依据，了解自身问题、挖掘问题内在关联，以便针对问题进行改善，建立质量保障体系，从而带动质量提升，建立数据平台一方面完成教学工作诊断任务，一方面通过保障体系的建立提升学校教学质量和整体办学水平。

1.信息化平台管理系统建立，完成系统配置，数据初始化。

（2017年9月）

2.完成对采集指标的分解工作（参照学校操作手册），并对信息采集员进行培训。

（2017年10月）

3.完成数据上传工作。

（2017年11月）

（四）建立诊改工作评审考核体系（2017年12月以后实施）根据建设——诊断——自评——改进的工作思路，确定各项

工作的诊断与改进流程，构建自主诊改8字螺旋上升机制，即：

规划目标——制定标准——方案实施——执行报告——生

成系统处室自我诊断、提交诊改报告——学校抽样复核——学校

反馈复核结论和改进建议——复核结论应用（绩效考核、校内通

报）。

学校诊改工作办在共同研究、分析调查数据，汇总社区、家

-4-

长、师生、专家和同行对学校发展的意见、完成对学校发展目标

及策略的诊断分析，写出自我诊断报告。

“诊改小组”根据数据

平台分析结果和各处室诊断报告，总结判断学校在办学理念、教

学工作状态、师资队伍建设、教学资源建设状态、制度建设与运

行状态，存在的突出问题提出诊改措施和改进要达到的目标。

诊

改建通过校长办公会讨论通过，写入年度质量报告，并写入下一

年学校年度工作目标，校内自我整改周期为三年。

1.建立诊断与改进工作的组织机构。

成立学校诊断改进工作小组，并建立学校诊断与改进工作体系；

2.召开诊改工作动员会，对整改工作进行动员。

并进行培训辅导，保证各处室能够按照要求开展整改自查工作；

3.主要处室对照诊断项目完成现有管理制度的清理、汇总，并写出学校现状分析报告。

4.学校诊改工作领导小组会同主要处室对学校的现状进行深入研讨。

找出学校发展与建设中的短板与不足，并征集改进意

见和建议、提出打造特色、培育特色的方向与思路、措施与方法。

5.主要处室结合服务对象及需求，对照本处室的管理职责标准、岗位职责标准，找出本处室的不足、特色与亮点；

各学部结合专业标准、课程标准、专任教师职业能力标准和毕业生标准，对照找出学生管理与学生培养中的的不足、特色与亮点。

在认真分析产生原因的基础上，提出整改措施及实施时间，写出诊改自查分析报告。

6.信息中心面向相关责任处室开展学校人才培养工作状态数据采集与管理平台的数据收集汇总工作，经学校诊改工作领导小组研究审批后在校内网公示。

7.学校诊改工作小组组织人员对主要处室进行诊改工作检

-5-

查，找出不足，并提出整改意见；

凡经学校检查不合格的处室，继续补充相关材料，完善诊改措施。

8.完成学校诊断改进工作自查报告，准备复核汇报材料、诊改资料等。

五、保障措施

（一）组织保障

为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校教学诊改工作小组，为该项工作提供组织保障。

（二）机制保障

以学校绩效考核诊断制度为切入点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教学诊改工作运行形成动力机制。

（三）经费保障

根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源条件，提供必要经费支持。

按照学校“十三五”规划预算的经费，依据经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成提供资源保障。

（四）技术保障

组建由信息中心、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊改工作长期持续开展提供技术支撑。

鹰潭应用工程学校

二〇一七年九月十二日

-6-

鹰潭应用工程学校教学工作诊断项目参考表

诊断点提示

断

诊断

原因

项

要素

规划目标

现状

主要诊断点

部

结

分析

目

门

果

在校生规

在校生总数

学校类型

模

升学、就业学生

和层次定位

开设、新

占比

1.1

专业设置

增、撤消、停

招生专业数量、

数量与结构

招专业数量

结构

党政

办学

专业招生

各专业学生数量

办公

定位

计划：

面向、

分布及趋势

室

社会服务

类型、层次、

毕业生去向分布

面向、类型、

数量等

及趋势

规模

各类社会服务数

类型、规模

量统计及趋势

知识、能

辍学学生比例及

力、素质标准

当年毕业

趋势

毕业生双

率

应届毕业生双证

证书平均获

1.2

书获取率

办

取率

生双证书获

招生

人才

应届毕业生就业

学

毕业率

就业

培养

率及趋势

理

4.毕业生平

目标

应届毕业生对口

念

均就业率

生就业率

（

毕业生平

毕业生对

上届毕业生满意

均就业对口

口率

度及趋势

学校德育

当年德育

德育工作机构、

目标、内容、

课程建设计

队伍建设情况

途径

划

德育课程开设情

1.3

德育工作

当年班主

况及其建设成果

素质

队伍建设

任队伍建设

德育工作队伍建

学生

教育

体质达标

计划

设成效

处

在校生体

应届毕业生体质

学生违纪

质达标率

实际达标率

率控制目标

当年学生

当年学生实际违

5.创新创业

违纪率控制

纪率

-7-

教学建设目标6.当年创新创业教

6.素质教育5.当年创新学建设成果

标志性成果

创业教学建

已建成素质教育

设计划

6.当年标志

社会实践活动开

性成果建设

设情况及成果

1.专业设置

1.专业设置、

数量、结构、

调整计划

结构（新设、停招、

特色

2.专业教学

撤销）

2.专业建设

标准制定计

各专业在校生数

2.1

标准

量分布及趋势

专业

3.专业教学

3.各专业建

各学

建设

各专业录取数

设目标

状态

4.专业人才

就业率低于省内

4.专业建设、