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D.扁平制组织结构
高等学校的组织结构
10．把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。
A.目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目的游离评价模式
D.CSE评价模式
教育评价的发展历程
11．结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与（）不相适应的问题。
A.劳动者科学文化技术水平
B.劳动者就业能力
C.劳动者工作能力
D.劳动者所受专业教育
高等教育的经济功能
12．高等教育学是教育科学体系中的一门（）。
A.基础学科
B.分支学科
C.重点学科
D.理论学科
高等教育学的内涵
13．以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。
A.人文主义
B.科学主义
C.科学人文主义
D.实用主义
C
科学人文主义的高等教育目的观
14．高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。
A.学校领导
B.学生
C.教师
D.社会
高等学校科研管理的有效途径
15．高校合格评估的内容不包括（）。
A.办学指导思想
B.学校规模
C.办学条件
D.教学效果
高等学校的综合评估
16．（）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。
A.相异比较
B.同类比较
C.横向比较
D.纵向比较
17．教育目的所依据的“现实”包括两个方面：
一是社会现实及其发展趋势；
二是受教育者的（）现实及其趋势。
A.先天条件
B.身心素质
C.个体发展
D.文化涵养
高等教育的目的的性质
18．高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。
A.创造或创新知识
B.传递文化
C.继承文化
D.保存文化
高等教育的基本功能
19．（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。
A.择优录取的招生制度
B.社会主义制度
C.统一分配制度
D.双轨制
我国高等学校的就业制度
20．美国的高等教育宏观管理体制属于（）。
A.中央集权模式
B.权力分散模式
C.集权与分权相结合模式
D.并重模式
高等教育宏观管理体制的模式
21．高校教学评价是一种（）。
A.描述教学事实的活动
B.解释教学事实的活动
C.论证教学事实的活动
D.对教学事实进行价值判断的活动
高等教育评价的理论基础
22．现代意义上的大学起源于（）。
A.亚洲
B.非洲
C.欧洲
D.美洲
高等学校教师的教学活动具有特殊性
23．1917年，（）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。
A.蔡元培
B.李鸿章
C.张之洞
D.盛宣怀
中国近代高等教育的起步及其艰难探索
24．评价高校教师的课堂教学应关注（）。
A.教师表现
B.学生反应
C.教师表现和学生反应
D.学生成绩
高等学校教师评估
25．在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对评价
教育评价的分类
26．威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能。
A.创新知识
B.传承文化
C.服务社会
D.继承文化
大学职能的演变
27．下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（）。
A.专业设置数
B.学科水平
C.学生人数
D.科研成果量
高等学校科研管理的意义
28．下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（）。
A.评价要求较严格
B.评价结果客观性较强
C.能增强被评者评价的能力
D.耗费人力、财力较大
29．高校教师没有权利自行决定的是（）。
A.编制教学大纲
B.选择教学内容
C.修订教学计划
D.选择教学方法
高等学校的课程评估
30．牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。
A.哈佛大学
B.剑桥大学
C.伦敦大学
D.耶鲁大学
中世纪大学的意义和影响
31．柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。
A.大学自治
B.学术自由
C.发展科学
D.传授知识
洪堡与柏林大学
32．（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。
A.教育方针
B.教育目的
C.培养目标
D.课程目标
33．教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。
A.社会性
B.超前性
C.不适应性
D.相对独立性
高等教育功能概论
34．（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。
A.通识教育
B.专才教育
C.科学教育
D.人文教育
科学教育与人文教育
35．审定各级学位授予单位及其学科、专业是否具备授予单位条件的重要依据是（）。
A.《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》
B.《中华人民共和国学位条例》
C.《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》
D.《关于审定学位授予单位的原则和办法》
我国的学位制度
36．下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。
A.澳大利亚
B.加拿大
C.德国
D.意大利
高等学校的学制概况
37．高校科研的实质阶段是（）。
A.准备阶段
B.实施阶段
C.成果结题评审阶段
D.推广应用阶段
高等学校科学研究管理的内容
38．人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。
A.心性完善
B.涵养丰富
C.知识增多
D.身心发展
39．依据实验控制程度，实验法不包括（）。
A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.小样本实验
40．美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。
A.哥伦比亚大学
B.普林斯顿大学
C.费城大学
D.弗吉尼亚大学
41．（）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。
A.教育教学
B.传授知识
C.传递文化
D.培养人
高等教育最高目的
42．高等教育活动是高等学校存在的（）。
A.外在保证
B.内在依据
C.客观条件
D.物质载体
43．一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。
A.教育内部效率
B.教育外部效率
C.局部教育效率
D.整体教育效率
高等教育的平等与效率
44．下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。
A.二者是包含与被包含的关系
B.二者是相辅相成的关系
C.二者是有机的统一体
D.二者是不可分割的
45．（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。
A.专才教育
B.通才教育
C.自由教育
D.高等教育
高等教育现象的特殊性
46．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A.德国
B.英国
C.美国
D.法国
20世纪外国高等教育发展概述
47．中国现代教育史上的第一个学制是（）。
A.壬寅学制
B.壬子癸丑学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制
48．最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。
A.教授治校
B.大学委员会
C.大学董事会
D.校长负责制
高等学校的组织管理模式
49．（）是我国学位制度改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。
A.专业学位的设置
B.大众教育
C.精英教育制度
D.学位授权审核制度
50．对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。
A.定量观察
B.定性观察
C.参与观察
D.非参与观察
51．现代高校的根本使命是（）。
A.培养专门人才
B.进行科学研究
C.传承人类文明
D.推动社会进步
现代大学的职能体系
52．大学的学术自由传统可追溯到（）。
A.牛津大学
B.中世纪大学
C.哈佛大学
D.剑桥大学
高等学校教学管理的原则
53．“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。
A.相对评价
B.绝对评价
C.定性评价
D.定量评价
54．根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。
A.排名法
B.百分比法
C.指标体系法
D.专家评分法
高等教育评价方法
55．高等教育校内评价体系的评价主体不包括（）。
A.受教育者本身
B.受教育者的家长
C.高等教育的提供者
D.高等教育的政府管理部门
高等教育评价主体
56．1983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。
A.一级
B.二级
C.三级
D.四级
高等教育学的历史
57．高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。
A.专门人才
B.高等人才
C.精尖人才
D.多能人才
58．高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。
A.为社会服务
B.提高人才质量
C.促进社会进步
D.提升人才品质
59．高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。
A.英国
C.意大利
D.德国
60．学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。
A.教务处
B.科研处
C.教研室
D.教材科
高等学校教学管理的职能
61．高等教育结构的适应性调整具有（），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。
A.长期性
B.持续性
C.即时性
D.延时性
高等教育结构调整的基本策略
62．高校课堂教学质量评价的指标体系不包括（）。
A.学生评价指标体系
B.教师评价指标体系
C.同行评价指标体系
D.领导或督导员的评价指标体系
高等学校的课程教学质量评估
63．文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。
A.非专业性
B.专业性
C.科学主义
D.道德主义
通识教育与专才教育的历史演变
64．在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：
一是自由，二是（）。
A.自治
B.民主
C.开放
D.宁静
近代外国高等教育的发展
65．以下不属于高等教育发展趋势的是（）。
A.现代化
B.大众化
C.精英化
D.国际化
20世纪外国高等教育发展
66．相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（）。
A.教育权利平等
B.教育机会平等
C.教育过程平等
D.教育结果平等
67．我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（）。
A.函授学院
B.广播电视大学
C.职工大学
D.自学考试
我国高等学校的学制
68．我国对高等教育的研究始于（）。
A.唐末
B.元末
C.明末
D.清末
高等教育学历史
69．以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。
A.顺差法
B.逆差法
C.跟踪检索法
D.常规检索法
70．对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。
A.高等教育目的
B.高校培养目标
C.高等教育标准
D.高等教育方针
71．我国高等教育评价机构存在的问题不包括（）。
A.对政府的教育经费流向影响较大
B.政府行为色彩较浓，评价主体单一
C.评价机构的中介性不强
D.评价机构的权威性不强
72．（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。
C.行动研究法
D.个案研究法
73．在西方，首开研究生教育先河的是（）。
A.哈勒大学
B.巴黎大学
C.波恩大学
D.柏林大学
74．高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。
A.主观判断
B.客观判断
C.事实判断
D.价值判断
教育评价的概念
75．高等学校科学研究最显著的特点是（）。
A.个体研究和集体协作的结合
B.教学和科研的结合
C.科学研究和教育研究的结合
D.学术责任和学术自由的结合
高等学校科学研究的特点
76．美国两年级初级学院毕业可获得（）。
A.副学士学位
B.学士学位
C.文凭证书
D.硕士学位
初级学院向社区学院发展时期
77．在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。
A.校长
B.理事会
C.评议会
D.校务委员会
78．高等教育评价中介机构的作用主要有两种：
一是组织协调高校进行评价；
二是进行（）。
A.预评价
B.复评价
C.元评价
D.自我评价
79．高校合格评估的结论分为（）级。
A.二
B.三
C.四
D.五
80．培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A.主要目的
B.最高目的
C.主要目标
D.最高目标
我国现阶段的高等教育目的
81．1924年，教育部颁行了（），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。
A.《奏定学堂章程》
B.《国立大学条例》
C.《学校系统改革案》
D.《大学规程》
82．持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。
A.裴斯泰洛齐
B.凯兴斯泰纳
C.涂尔干
D.纳托尔普
个人本位论的高等教育目的观
83．我国高等教育目的坚持的基本立场是（）。
A.培养自然人
B.培养道德人
C.培养社会人
D.培养理性人
我国教育目的基本立场
84．所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（）。
A.日本
B.法国
D.美国
85．（）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。
A.学位
B.学历
C.考试成绩
D.毕业证书
高等学校的学位制度
86．我国校务委员会实质上是一种（）。
A.最高决策的权力机构
B.学术权力机构
C.行政决策的咨询机构
D.行政权力决策机构
我国高等教育宏观管理体制的地位
87．高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。
A.即时性
B.创新性
C.效益性
D.长期性
88．按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。
A.形式结构
B.能级结构
C.层次结构
D.科类结构
我国高等教育的结构现状
89．主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）。
C.配置性评价
D.诊断性评价
90．为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。
A.《林肯法案》
B.《莫里尔法案》
C.《赠地法案》
D.《高等教育法》
俄罗斯和美国高等教育的发展
91．我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（）。
A.甲子学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.壬寅学制
92．教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。
B.哈佛大学
C.巴黎大学
教授治校理念
93．高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。
A.抽象化
B.系统化
C.具体化
D.一般化
高校培养目标的含义
94．高等教育活动的总方向是（）。
A.专业培养目标
B.高等教育目的
C.课程目标
D.教学计划
高等教育目的意义
95．以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。
A.要素构成
B.综合复杂
C.灵活多面
D.永恒不变
96．美国哈佛大学将培养（）作为大学“合理的标准”。
A.有素质的人
B.知识丰富的人
C.有精神品格的人
D.有追求的人
高等教育的培养目标
97．从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。
A.正向功能和负向功能
B.个体功能和社会功能
C.显形功能和隐形功能
D.谋生功能和享用功能
98．古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（）。
A.文法
B.修辞
C.辩证法
D.七艺
99．在德国，（）是从事学生工作的必要条件。
A.学士学位
B.硕士学位
C.哲学博士
D.专家资格
德国的学位制度
100．高等教育目标的最高层次是（）。
A.高级人才
B.专门人才
C.高级专门人才
D.精英高级专门人才
高等教育精英诉求与大众诉求的问题
101．主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。
A.个人本位论
B.社会本位论
C.人文主义
D.科学主义
102．1931年，清华大学在校长（）的倡导下，大力推行教授治校理念。
A.梅贻琦
B.张维迎
C.蔡元培
D.杨东平
103．高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。
A.智能
B.身心
C.心智
D.综合能力
104．我国科举制度得以建立和普遍推行是在（）。
A.隋唐时期
B.宋元时期
C.明清时期
D.五代十国时期
通识教育与
升级会员 