《高等教育学》考试398题AAG含参考答案Word文档下载推荐.docx

1、D.扁平制组织结构高等学校的组织结构10把高等教育问题作为评价的先行者是（ ）的最主要特点。A.目标评价模式B.CIPP评价模式C.目的游离评价模式D.CSE评价模式教育评价的发展历程11结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与 （ ）不相适应的问题。A.劳动者科学文化技术水平B.劳动者就业能力C.劳动者工作能力D.劳动者所受专业教育高等教育的经济功能12高等教育学是教育科学体系中的一门（ ）。A.基础学科B.分支学科C.重点学科D.理论学科高等教育学的内涵13以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（ ）的高等教育目的观。A.人文主义B.科学主义C

2、.科学人文主义D.实用主义C科学人文主义的高等教育目的观14高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（ ）的发展为本。A.学校领导B.学生C.教师D.社会高等学校科研管理的有效途径15高校合格评估的内容不包括（ ）。A.办学指导思想B.学校规模C.办学条件D.教学效果高等学校的综合评估16（ ）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。A.相异比较B.同类比较C.横向比较D.纵向比较17教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（ ）现实及其趋势。A.先天条件B.身心素质C.个体发展D.文化涵养高等教育的目的的性

3、质18高等教育过程中的研究活动，即（ ）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。A.创造或创新知识B.传递文化C.继承文化D.保存文化高等教育的基本功能19（ ）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。A.择优录取的招生制度B.社会主义制度C.统一分配制度D.双轨制我国高等学校的就业制度20美国的高等教育宏观管理体制属于（ ）。A.中央集权模式B.权力分散模式C.集权与分权相结合模式D.并重模式高等教育宏观管理体制的模式21高校教学评价是一种（ ）。A.描述教学事实的活动B.解释教学事实的活动C.论证教学事实的活动D.对教学事实进行价值判

4、断的活动高等教育评价的理论基础22现代意义上的大学起源于（ ）。A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲高等学校教师的教学活动具有特殊性231917年，（ ）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。A.蔡元培B.李鸿章C.张之洞D.盛宣怀中国近代高等教育的起步及其艰难探索24评价高校教师的课堂教学应关注（ ）。A.教师表现B.学生反应C.教师表现和学生反应D.学生成绩高等学校教师评估25在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（ ）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对评价教育评价的分类26威斯康星思想明确地把（ ）作为大学的重要职能。A.创新知识B.传承文

5、化C.服务社会D.继承文化大学职能的演变27下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（ ）。A.专业设置数B.学科水平C.学生人数D.科研成果量高等学校科研管理的意义28下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（ ）。A.评价要求较严格B.评价结果客观性较强C.能增强被评者评价的能力D.耗费人力、财力较大29高校教师没有权利自行决定的是（ ）。A.编制教学大纲B.选择教学内容C.修订教学计划D.选择教学方法高等学校的课程评估30牛津大学和（ ）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。A.哈佛大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.耶鲁大学中世纪大学的意义和影响31柏林大学的创立及其发展

6、，使得大学拥有了第二种职能（ ）的职能。A.大学自治B.学术自由C.发展科学D.传授知识洪堡与柏林大学32（ ）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。A.教育方针B.教育目的C.培养目标D.课程目标33教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（ ）。A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性高等教育功能概论34（ ）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。A.通识教育B.专才教育C.科学教育D.人文教育科学教育与人文教育35审定各级学位授予单位及其学科、专业是否具备授予单位条件的重要依据是（ ）。

7、A.授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录B.中华人民共和国学位条例C.中华人民共和国学位条例暂行实施办法D.关于审定学位授予单位的原则和办法我国的学位制度36下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（ ）。A.澳大利亚B.加拿大C.德国D.意大利高等学校的学制概况37高校科研的实质阶段是（ ）。A.准备阶段B.实施阶段C.成果结题评审阶段D.推广应用阶段高等学校科学研究管理的内容38人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（ ）为最高目标。A.心性完善B.涵养丰富C.知识增多D.身心发展39依据实验控制程度，实验法不包括（ ）。A.前实验B.准实验C.真实验D.小样本实验40美国历

8、史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（ ）。A.哥伦比亚大学B.普林斯顿大学C.费城大学D.弗吉尼亚大学41（ ）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。A.教育教学B.传授知识C.传递文化D.培养人高等教育最高目的42高等教育活动是高等学校存在的（ ）。A.外在保证B.内在依据C.客观条件D.物质载体43一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（ ）。A.教育内部效率B.教育外部效率C.局部教育效率D.整体教育效率高等教育的平等与效率44下列关于教学与科研的叙述，错误的是（ ）。A.二者

9、是包含与被包含的关系B.二者是相辅相成的关系C.二者是有机的统一体D.二者是不可分割的45（ ）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。A.专才教育B.通才教育C.自由教育D.高等教育高等教育现象的特殊性46最早的研究生教育出现在19世纪的（ ）。A.德国B.英国C.美国D.法国20世纪外国高等教育发展概述47中国现代教育史上的第一个学制是（ ）。A.壬寅学制B.壬子癸丑学制C.癸丑学制D.壬戌学制48最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（ ）。A.教授治校B.大学委员会C.大学董事会D.校长负责制高等学校的组织管理模式49（ ）是我国学位制度

10、改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。A.专业学位的设置B.大众教育C.精英教育制度D.学位授权审核制度50对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（ ）。A.定量观察B.定性观察C.参与观察D.非参与观察51现代高校的根本使命是（ ）。A.培养专门人才B.进行科学研究C.传承人类文明D.推动社会进步现代大学的职能体系52大学的学术自由传统可追溯到（ ）。A.牛津大学B.中世纪大学C.哈佛大学D.剑桥大学高等学校教学管理的原则53“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（ ）。A.相对评价B.绝对评价

11、C.定性评价D.定量评价54根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（ ）的具体做法。A.排名法B.百分比法C.指标体系法D.专家评分法高等教育评价方法55高等教育校内评价体系的评价主体不包括（ ）。A.受教育者本身B.受教育者的家长C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部门高等教育评价主体561983年，高等教育学正式作为教育学科的（ ）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。A.一级B.二级C.三级D.四级高等教育学的历史57高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（ ）的职能。A.专门人才B.高等人才C.精尖人才D.多能人才58

12、高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（ ）的职能。A.为社会服务B.提高人才质量C.促进社会进步D.提升人才品质59高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（ ）产生的。A.英国C.意大利D.德国60学校和院（系）的各项教学工作都要通过（ ）组织教师去完成。A.教务处B.科研处C.教研室D.教材科高等学校教学管理的职能61高等教育结构的适应性调整具有（ ），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。A.长期性B.持续性C.即时性D.延时性高等教育结构调整的基本策略62高校课堂教学质量评价的指标

13、体系不包括（ ）。A.学生评价指标体系B.教师评价指标体系C.同行评价指标体系D.领导或督导员的评价指标体系高等学校的课程教学质量评估63文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（ ）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性B.专业性C.科学主义D.道德主义通识教育与专才教育的历史演变64在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是（ ）。A.自治B.民主C.开放D.宁静近代外国高等教育的发展65以下不属于高等教育发展趋势的是（ ）。A.现代化B.大众化C.精英化D.国际化20世纪外国高等教育发展66相同学力、资格的学生，在社

14、会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（ ）。A.教育权利平等B.教育机会平等C.教育过程平等D.教育结果平等67我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（ ）。A.函授学院B.广播电视大学C.职工大学D.自学考试我国高等学校的学制68我国对高等教育的研究始于（ ）。A.唐末B.元末C.明末D.清末高等教育学历史69以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（ ）。A.顺差法B.逆差法C.跟踪检索法D.常规检索法70对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（ ），它是一种教育理想。A.高等教育目的B.高校培养目标C.高等教育标准D.高等教育方针

15、71我国高等教育评价机构存在的问题不包括（ ）。A.对政府的教育经费流向影响较大B.政府行为色彩较浓，评价主体单一C.评价机构的中介性不强D.评价机构的权威性不强72（ ）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。C.行动研究法D.个案研究法73在西方，首开研究生教育先河的是（ ）。A.哈勒大学B.巴黎大学C.波恩大学D.柏林大学74高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（ ）并改进工作的过程。A.主观判断B.客观判断C.事实判断D.价值判断教育评价的概念75高等学校科学研究最显著的特点是（ ）。A.个体研究和集体协作的结合B.教学和科研的结合C

16、.科学研究和教育研究的结合D.学术责任和学术自由的结合高等学校科学研究的特点76美国两年级初级学院毕业可获得（ ）。A.副学士学位B.学士学位C.文凭证书D.硕士学位初级学院向社区学院发展时期77在英国传统大学中，（ ）是实质性的行政权力部门。A.校长B.理事会C.评议会D.校务委员会78高等教育评价中介机构的作用主要有两种：一是组织协调高校进行评价；二是进行（ ）。A.预评价B.复评价C.元评价D.自我评价79高校合格评估的结论分为（ ）级。A.二B.三C.四D.五80培养人是高等教育的（ ），是我国高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的C.主要目标D.最高目标我国现阶段的高等教育

17、目的811924年，教育部颁行了（ ），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。A.奏定学堂章程B.国立大学条例C.学校系统改革案D.大学规程82持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（ ）。A.裴斯泰洛齐B.凯兴斯泰纳C.涂尔干D.纳托尔普个人本位论的高等教育目的观83我国高等教育目的坚持的基本立场是（ ）。A.培养自然人B.培养道德人C.培养社会人D.培养理性人我国教育目的基本立场84所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（ ）。A.日本B.法国D.美国85（ ）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。A.学位B.学历C.考试

18、成绩D.毕业证书高等学校的学位制度86我国校务委员会实质上是一种（ ）。A.最高决策的权力机构B.学术权力机构C.行政决策的咨询机构D.行政权力决策机构我国高等教育宏观管理体制的地位87高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（ ）。A.即时性B.创新性C.效益性D.长期性88按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（ ）。A.形式结构B.能级结构C.层次结构D.科类结构我国高等教育的结构现状89主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（ ）。C.配置性评价D.诊断性评价90为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教

19、育发展的（ ）。A.林肯法案B.莫里尔法案C.赠地法案D.高等教育法俄罗斯和美国高等教育的发展91我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（ ）。A.甲子学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬寅学制92教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（ ）。B.哈佛大学C.巴黎大学教授治校理念93高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（ ）。A.抽象化B.系统化C.具体化D.一般化高校培养目标的含义94高等教育活动的总方向是 （ ）。A.专业培养目标B.高等教育目的C.课程目标D.教学计划高等教

20、育目的意义95以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（ ）。A.要素构成B.综合复杂C.灵活多面D.永恒不变96美国哈佛大学将培养（ ）作为大学“合理的标准”。A.有素质的人B.知识丰富的人C.有精神品格的人D.有追求的人高等教育的培养目标97从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为 （ ）。A.正向功能和负向功能B.个体功能和社会功能C.显形功能和隐形功能D.谋生功能和享用功能98古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（ ）。A.文法B.修辞C.辩证法D.七艺99在德国，（ ）是从事学生工作的必要条件。A.学士学位B.硕士

21、学位C.哲学博士D.专家资格德国的学位制度100高等教育目标的最高层次是（ ）。A.高级人才B.专门人才C.高级专门人才D.精英高级专门人才高等教育精英诉求与大众诉求的问题101主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（ ）的高等教育目的观。A.个人本位论B.社会本位论C.人文主义D.科学主义1021931年，清华大学在校长（ ）的倡导下，大力推行教授治校理念。A.梅贻琦B.张维迎C.蔡元培D.杨东平103高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（ ）发展。A.智能B.身心C.心智D.综合能力104我国科举制度得以建立和普遍推行是在（ ）。A.隋唐时期B.宋元时期C.明清时期D.五代十国时期通识教育与