中班医院区域教案30篇Word下载.docx

中班医院区域教案30篇Word下载.docx

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　　2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。

　　3、几种常用的医疗器械：

医院标志，白大褂。

　　游戏过程

　　1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出游戏的要求。

（1）人生病了怎么办？

到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？

谁护理病人？

　　（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

　　2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。

　　3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。

　　4、游戏指导。

教师重点指导医生按一定的程序给病人"

看病"

。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。

，仔细地用听诊器等为病人诊治。

　　（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

　　5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。

　　6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。

　　游戏反思

　　通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。

在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。

还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。

幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

第2篇、中班心理健康活动教案：

不怕看医生教案（附教学反思）

　　活动目标：

　　1、知道生病了就要去就医。

　　2、了解就医的心理准备和安全注意事项。

　　3、培养良好的卫生习惯。

　　4、初步了解健康的小常识。

　　5、初步了解预防疾病的方法。

　　活动准备：

　　1、动画视频《不怕看医生》

　　2、PPT课件（关于小朋友看病的图片）

　　活动过程：

　　一、教师请幼儿观看动画视频《不怕看医生》，引出活动主题。

　　1、教师：

小朋友们好，我是刘老师，今天老师带来了一个很好看的动画片，小朋友们想不想来看一下呀？

那是什么动画片呢，我们赶紧来看看吧！

　　2、教师播放动画视频《不怕看医生》，看完后请幼儿来说一说视频中发生了什么事情，他们又是怎么做的。

　　3、幼儿简单描述视频中的内容，教师继而引导幼儿知道生病了就要去就医，医院和医生并不可怕，我们要做个勇敢的孩子，不怕打针。

　　二、观察图片，了解就医的心理准备和安全注意事项。

好了，刚刚我们都看过小猫不怕看医生的故事了，那小朋友们你们去看过医生吗？

医院里又有哪些人呢？

　　2、教师请幼儿说说自己的看病经历，并依次播放小朋友们看病的图片，让幼儿看看这些小朋友在医院的表现，并引导幼儿知道就医的安全事项。

　　3、克服惧怕医务人员的心理。

　　4、做个勇敢的孩子，配合医生做检查。

　　5、不乱动诊疗室的物品。

　　6、注意清洁卫生，不到处乱摸。

　　7、耐心等待就医。

　　活动反思：

　　这次心理健康活动——《不怕看医生》，是想让幼儿通过活动了解一些就医的心理准备和安全注意事项，春季是传染病多发季节，幼儿由于年龄小，抵抗力差很容易感染，而他们又非常怕打针，只要家长说带他们去医院看病他们就很反抗，因而这次活动对幼儿有很好的教育意义。

　　活动中幼儿观看了动画故事《不怕看医生》，并观看了很多小朋友们看病的图片，知道生病了就要去就医，也了解了一些关于就医的安全事项，从图片和动画故事中幼儿体会到医院和医生并不可怕，我们要克服惧怕医务人员的心理，做个勇敢的孩子，配合医生做检查，活动中孩子们都很积极地发表自己的看法，也都说要做个勇敢的孩子，不怕看医生。

　　但活动中不足的是没有准备看病的用具，若能给幼儿看一些医用材料，如，棉签，纱布，口罩，听诊器等，幼儿会更感兴趣，我想在以后的活动中尽量提供一些实物给幼儿，让幼儿能更清楚直接地接触到，幼儿掌握起来也会更快更好。

第3篇、中班游戏活动教案：

　　2、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。

　　3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　几种常用的医疗器械：

　　活动指导

　　教师重点指导医生按一定的程序给病人"

（1）、先给病人挂号、排队。

　　活动反思

在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。

还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。

幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。

第4篇、中班游戏活动教案：

医院教案

　　1.了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

　　2.生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：

挂号-看病-取药。

　　3.大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

　　4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

　　5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　经验准备：

　　1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。

　　2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：

药瓶、病例卡等。

　　物质准备:

在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：

创设医院的环境

　　一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。

　　师：

小朋友，这是什么？

你们在什么地方见过听诊器和针筒？

医院里有谁？

他们的工作是什么？

　　二、师幼共同回忆去医院看病的流程：

挂号-看病-取药师提问：

你们去过医院吗？

为什么去医院？

去医院看病时，先要做什么？

接着做什么?

最后做什么？

　　师小结：

小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

　　三、提出游戏要求1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

　　2.要选择各种替代物，创设医院环境。

　　3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

　　四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

　　1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

　　2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：

　　3.观察医生、护士能否明确职责。

　　五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1.整理游戏材料和环境。

　　2.交流游戏情况。

　　师提问：

1.你今天扮演了什么角色？

你是怎么做的?

　　2.你在游戏中遇到什么困难？

你是怎么解决的？

　　3．下次的医院游戏你认为可以增加什么材料？

第5篇、中班语言活动铅笔盒变医院教案反思

　　1、欣赏故事，理解铅笔盒里文具对话的含义，表达自己听故事后的感受。

　　2、知道爱护文具，形成爱护文具的良好习惯。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　实物

　　一、创设情境，引起兴趣。

　　（教师出示铅笔盒及各种文具）这是我们上小学要天天用到的东西，可是有一天，铅笔盒变成了医院，到底发生什么事了，我们一起来听一听。

　　二、幼儿听故事录音，完整欣赏故事一遍。

　　1．铅笔盒里发生了什么事？

请你根据故事来说一说。

　　2．为什么铅笔盒会变成医院？

　　三、结合挂图，分段讲故事，帮助幼儿了解故事内容。

　　1．教师先讲故事第一段，提问：

铅笔盒里有哪些文具，小男孩要读小学了，这些文具怎么表示了，幼儿根据故事回答。

　　2．教师再讲故事的第二、三段，提问：

铅笔盒里的文具为什么不高兴了？

　　3．教师讲故事的最后两段：

提问：

第二天早晨他去上学，发生了一些什么事？

小男孩的作业写好了吗？

为什么？

　　四、看图讲述故事。

　　1．看幼儿用书第19~24页，仔细观察画面，阅读故事，教师引导幼儿理解铅笔盒里文具对话的意思，鼓励幼儿学习讲述文具的对话。

　　2．教师和幼儿共同总结：

我们要爱护铅笔盒里的文具。

　　五、迁移经验，扩展想象并交谈。

　　讨论：

假如你是铅笔盒的小主人，你会怎么做呢？

　　这个活动通过分段讲述故事，逐层分析故事内容来逐步完成，从中感受文具的心情，迁移自身，现在本班幼儿在写数字的时候，常用到铅笔橡皮等，但由于用法不当，也会让它们变成医院，通过这个活动，每个小朋友都知道要保护好自己的文具，知道每个文具的用法。

但活动结尾教师可以出示几组破旧的文具，让幼儿找找修谱的方法，能更启发幼儿保护的愿望。

第6篇、中班社会去医院看医生教案

　　1、了解医院看病的主要流程（挂号、请医生看病、到药房领药等）。

　　2、初步了解医生护士的工作，体验他们工作的辛苦。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　照片、录像、标记牌、看病流程图有图的字卡：

问、看、摸、听针筒、娃娃幼儿用书

　　1.了解看病的主要流程和医院里的主要部门

（一）教师：

当我们不舒服的时候，爸爸妈妈会带我们去哪里啊？

到了医院后我们要做些什么事情呢？

（请幼儿回答思考）

（二）出示去医院看病的流程图，请幼儿回答

　　（三）发放幼儿用书

　　2.观察了解医生的工作，体验医生工作的辛苦

　　3.简单了解预防甲型H1N1流感和乙肝的方法

　　4.放松活动。

第7篇、中班角色游戏医院教案

　　【游戏主题由来】

　　通过一次谈话活动，我发现孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还模仿药剂师学着包起药来，看着自己包好的"

药"

整齐的放在盒子里特别自豪。

有的孩子建议开个医院吧。

大家一下来了兴致，所以我们选择了"

医院"

这个游戏。

　　【游戏总目标】

　　一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

　　二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。

　　三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。

　　四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。

　　五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生的工作。

　　六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

　　第一次游戏

　　【游戏目标】

　　一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

　　二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：

　　三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。

　　【游戏准备】

　　【游戏过程】

　　三、提出游戏要求

　　1.要协商讨论，解决医院开业前的各种问题。

　　1.你今天扮演了什么角色？

　　第二次游戏

　　【上次游戏回顾】

　　从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。

但是在游戏中我发现，因为第一次玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易笑场。

但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能根据病人的病状做出相应的策略。

且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。

因此，针对这些情况，我对游戏方案进行了调整。

　　一、明确所扮演的角色，增强角色意识。

　　二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

　　三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。

在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

　　物质准备：

增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

　　环境创设：

丰富医院的环境布置。

　　一、回顾上次游戏存在的问题，明确角色意识。

上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，这样对不对？

要怎么样才能帮助病人把病看好？

医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。

　　二、提出游戏要求。

　　1．与同伴协商角色分配。

　　2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

　　三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。

　　2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。

　　四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

　　1．整理游戏场景和材料。

　　2．交流游戏体验。

医生是怎么给你看病的？

　　2．你觉得谁表现的最好？

好在哪里？

　　3．下次游戏还可以增加什么？

　　第三次游戏

　　由于前期谈话活动的经验积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清晰了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊断。

在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严重的病人。

说明幼儿游戏的技能和游戏的情节更加丰富了。

针对幼儿的需要，我设计了游戏的方案。

　　【活动目标】

　　1．进一步掌握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。

　　2．了解输液的基本程序，不断丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惧心理。

　　3．加强医院主题与其他主题之间的联系。

　　【活动准备】

在谈话活动中引导幼儿回忆输液的经验。

新增输液用品、纱布、棉签

　　【活动过程】

　　一、展示新增的游戏材料，引发幼儿参与游戏的兴趣，丰富游戏情节。

这是什么？

你有过输液的经历吗？

是什么感觉？

生病时为什么要输液？

当生病比较严重或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采用输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。

　　二、教师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。

　　1．幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。

护士是怎么帮助你输液的？

她会先做什么？

再做什么？

输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。

然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。

然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位；

最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成伤害的；

要随时根据病人的情况对输液的剂量进行调整；

输液完毕后要及时用酒精棉按压住针口。

　　2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。

　　3﹒及时指出幼儿操作中的不足，并肯定表现较好的部分。

　　三、提出游戏要求。

　　1．其他游戏中的人员不舒服时也可以到医院看病。

病人病好后就可以到其他游戏区去玩。

　　2．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

　　3．医生和病人之间要多交流，病人要积极向医生说自己身体的状况。

　　四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。

　　1．适时以病人的身份参与游戏，观察护士输液的程序。

　　五、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。

护士给你输液时，你觉得她做怎么样？

　　3．游戏中你遇到问题了吗？

　　第四次游戏

　　经过几次游戏的积累，孩子对于医院游戏已经积累了一定的经验，游戏情节逐渐丰富起来了。

角色之间的语言交往也越来越丰富。

在游戏后有小朋友提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活经验运用到游戏中来，也体现了幼儿游戏水平的提高，针对这一情况，我们在游戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分？

孩子们提出了用颜色区分的方法。

随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

　　1．能根据医生的药方进行配药，丰富游戏情节。

　　2．学习用协商、轮流等交往策略分配角色，能共同解决游戏中出现的问题。

新增各色药丸及药品说明清单。

　　一、回顾上次游戏存在的问题，引出新材料。

激发幼儿参与游戏的兴趣。

在上一次的活动中有的小朋友发现了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工区中制作了不同颜色的药片和药丸代表不同的病。

有些小朋友还一起设计了配药单来告诉大家怎么配药。

现在我们一起来认识下。

　　二、提出游戏要求

　　1．协商角色分配，要轮流扮演角色进行游戏。

　　2．遇到游戏中出现的问题要尝试与同伴协商解决。

　　1．适时以病人的身份参与游戏，观察药剂师配药的情况。

　　四、整理游戏