8 难忘的一天Word格式文档下载.docx

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课件、识字卡片

预

案

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？

这一天为什么最令人难忘？

请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。

教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

指名读，开火车读。

　　演冒严览馆紧怦慈祥握蔼始操纵容普抓奋灿烂肩负责任

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

　　难忘 

爷爷 

计算 

早晨 

工业 

连忙 

满意 

紧张 

沉着 

计算机 

各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：

课文讲了一件什么事？

　　（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。

）

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　礼：

注意偏旁。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、教师出示生字卡片让学生读生字。

（领读，开火车读）

　　2、结合投影读词语。

满意紧张 

　　二、学习课文

　　1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

　　2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

　　3、逐段学习课文

　　第一自然段：

（1）指名读，其他同学一边听一边想：

这个自然段讲的是什么？

　　第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。

板书：

1984年2月16日

（2）教师强调两点：

　　A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

　　B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

　　（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

　　让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段：

（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：

谁读得有语气？

结合自己对课文的理解谈体会。

（2）指名让学生谈想法，相互交流。

　　读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。

读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：

“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。

紧张激动

　　（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

　　（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

　　（5）说一说这个自然段讲的是什么？

（就要见到邓小平爷爷了。

　　第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行交流：

读懂了哪些内容？

应该读出什么语气？

　　（3）以小组为单位相互交流学习情况

　　这些地方应该加重语气：

“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。

通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。

结合学生发言板书：

平静

　　（4）指名朗读，大家评议。

　　第四、五自然段：

（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：

读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展交流。

　　（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：

“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。

”说明“我”具备熟练的操作技能。

“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

”并亲切地询问“我”的年龄。

这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。

“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

　　（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

　　第六自然段：

（1）指名读。

（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。

（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

）板书：

肩上担负的责任

　　（3）有感情地读一读。

　　三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。

看后组织学生进行讨论。

读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

　　四、布置作业

　　1、练习朗读课文。

　　2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

　　附：

板书设计

　　第三课时

　　一、复习字词

　　1、教师出示生字卡片，让学生读。

　　2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

　　3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让学生先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

　　（3）订正。

　　（4）指名读一读。

　　4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

　　（3）练习说句子。

　　二、朗读练习

　　1、自己练习读课文

　　2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

　　3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

　　三、扩展所学内容

　　请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

　　1、自己先准备。

　　2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

　　3、进行班级展示，评选“故事大王”。

　　四、教师总结

　　社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，

　　学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

　　五、布置作业

　　1、读书。

　　2、摘录文中的好词佳句。

板书设计：

8、难忘的一天 

见到邓爷爷紧张操纵计算机平静

计算机的普及要从娃娃抓起

教学反思与改进:

上课时问题的出现如我的料想，这篇文章太长，生字、生词梳通课文就用去了一个半课时，但庆幸的是学生终于读通了课文，生字也都熟悉了。

在整篇课文的品读之前，我引导学生概括课文的内容，可能是学生读课文的次数较多，他们对课文比较熟悉，当我问他们作者没表演前心情是怎样的？

他们回答：

“紧张、激动”“表演过程当中呢？

”“平静”“表演完之后呢？

”“兴奋”学生的回答可谓是相当准确，在此过程当中，提问第一个问题时我把手放在胸前，右手按住胸，示意平静，第二个问题时右手在左手的上方不停地动，第三个问题的时候再从高处放下，同时伴随着表情的变化，学生对我的身势语可谓是彻底领会了。

在品读课文的过程中，在学生回答问题时，我将没个问题的设置放到他们在课本中能找到的地方，激发学生的发现欲，每当有学生的答案呼之欲出，也激发其它学生的发言欲望。

在这堂课上，每位学生都非常积极，就连平时都不怎么愿意回答问题的学生也行动了起来。

整堂课学生的积极性空前地高，与此同时我也发现自己其实也很投入，不论是我的语调变化、身势语还是表情变化都是一种自然地流露。

教学过程要求教师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。

要想上好课，让学生紧随你，那么我们自己确实必须是真实的。