8 难忘的一天Word格式文档下载.docx

1、课件、识字卡片预案第一课时一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是难忘的一天。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。

2、指名读，开火车读。演 冒 严 览 馆 紧 怦 慈 祥 握 蔼 始 操 纵 容 普 抓 奋 灿 烂 肩 负 责 任在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书

3、。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。礼：注意偏旁。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。 第二课时教学过程：一、复习巩固1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）2、结合投影读词语。 满意紧张二、学习课文1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。2、教师范读，让学生

4、在文中标出自然段。3、逐段学习课文第一自然段：（1）指名读，其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书： 1984年2月16日（2）教师强调两点：A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。第二自然段：（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。（2）指名让学生谈想法，相

5、互交流。读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。紧张激动（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。第三自然段：（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？（3）以小组为单位相互交流学习情况这些地

6、方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静（4）指名朗读，大家评议。第四、五自然段：（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。（2）小组内开展交流。（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。（4）指名读这两个

7、自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。第六自然段：（1）指名读。（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任（3）有感情地读一读。三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？四、布置作业1、练习朗读课文。2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。附：板书设计第三课时一、复习字词1、教师出示生字卡片，让学生读。2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。3、照样子，把能搭配的

8、词语用线连起来。（1）让学生先读一读词语。（2）自己练习搭配。（3）订正。（4）指名读一读。4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样” 练习说句子。（1）了解词语意思。（2）明确适用范围。（3）练习说句子。二、朗读练习1、自己练习读课文2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？三、扩展所学内容请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。1、自己先准备。2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。3、进行班级展示，评选“故事大王”。四、教师总结社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。五、布置作业1、

9、读书。2、摘录文中的好词佳句。 板书设计：8、难忘的一天见到邓爷爷 紧张 操纵计算机 平 静计算机的普及要从娃娃抓起教学反思与改进: 上课时问题的出现如我的料想，这篇文章太长，生字、生词梳通课文就用去了一个半课时，但庆幸的是学生终于读通了课文，生字也都熟悉了。在整篇课文的品读之前，我引导学生概括课文的内容，可能是学生读课文的次数较多，他们对课文比较熟悉，当我问他们作者没表演前心情是怎样的？他们回答：“紧张、激动”“表演过程当中呢？”“平静”“表演完之后呢？”“兴奋”学生的回答可谓是相当准确，在此过程当中，提问第一个问题时我把手放在胸前，右手按住胸，示意平静，第二个问题时右手在左手的上方不停地动

10、，第三个问题的时候再从高处放下，同时伴随着表情的变化，学生对我的身势语可谓是彻底领会了。在品读课文的过程中，在学生回答问题时，我将没个问题的设置放到他们在课本中能找到的地方，激发学生的发现欲，每当有学生的答案呼之欲出，也激发其它学生的发言欲望。在这堂课上，每位学生都非常积极，就连平时都不怎么愿意回答问题的学生也行动了起来。整堂课学生的积极性空前地高，与此同时我也发现自己其实也很投入，不论是我的语调变化、身势语还是表情变化都是一种自然地流露。教学过程要求教师要投入，这种感情的投入应当是不带有任何的虚假、任何地表演成分，那是一种从心底里最自然的展现。要想上好课，让学生紧随你，那么我们自己确实必须是真实的。