五级上册美术教案Word格式.docx

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2.唐朝时很多画家爱华牡丹，谁知道当时的牡丹比喻的谁为什么

为什么唐朝绘画作品很多跟当时的社会、经济有什么关系3.

播放图片。

三、中外名画欣赏：

1.簪花士女图.....中国画唐代

2.富春山居图.....中国画元代黄公望

3.溪山行女图.....中国画北宋范宽等

4.西斯廷圣母.....油画意大利拉斐尔

5.倒奶的厨娘.....荷兰维米尔等

四、思考题：

本课介绍的这些中外名画，哪几幅给你留下深刻印象选择一两幅，谈谈你为什么喜欢它们

第二课神奇壮美的自然景观

1、了解美国波纹岩的自然景观。

2、深入探究中国张家界、黄龙、织金洞、雪玉洞等奇特自然景观的成因。

1、通过搜集资料，访谈等方法，了解中国张家界、黄龙、织金洞、雪玉洞等的自然景观。

2、自己整理的资料，创造性地进行景观再现。

情感、态度与价值观：

、培养学生的问题意识和探究意识。

1

2、学生热爱家乡的思想感情。

课前准备：

1、教师：

制作着名景观课件、小小导游卡、各类奖章。

2、学生：

搜集有关自然景观的文章，图片或照片等资料。

（一）谈话激情导入：

同学们，我们山东是个风景优美，景色秀丽的地方，有很多神奇的自然景观，课前老师让同学们搜集山东有名的自然景观图，你们都搜集到了哪些那么就让我们走进大自然，一起去领略大自然的神奇景观吧。

今天我们就来欣赏神奇的自然景观，板书课题。

（二）欣赏

多媒体课件出示课前老师搜集的山东有名的景观图，让学生欣赏，生边欣赏边描述。

（三）领略自然景观的神奇魅力

看完了这些景色你有什么感受（很美）这些景色都是大自然给予的，想不想把你搜集的资料也介绍给老师和同学们听课前老师让同学们分了四个小组分别搜集胶南、青岛、山东、以及特别的自然景观，下面现在小组内交流介绍，等会各小组选一个最棒的小导游上台交流，交流时要把各景观组的特点，地理位置，及名字的由来说清楚

生分组交流搜集到的自然景观。

各组推荐小导游介绍各自景观组的景观特点。

（师奖励小导游卡）

刚才我们特别景观组的小导游介绍了“海市蜃楼”的景观，老师也搜

集了几幅“海市蜃楼”的图片，想不想欣赏一下（课件出示海市蜃楼的图片）

（四）拓展延伸，进行环保教育。

师：

刚才我们欣赏了山东省内的神奇的自然景观，下面让我们走出山东，去了解一下我们伟大而美丽的祖国还有那些神奇的自然景观。

（西藏的布达拉宫，江西庐山，安徽的黄果树瀑布，广西的桂林等）

同学们通过上网搜集资料知道这么多知识，真的是很了不起，上网搜集资料可是很好的学习方法啊。

你们求知的眼神就是老师心中最美的画卷。

我们的祖国有这么多神奇美丽的自然景观，我们的大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中我们生活得多么快乐。

可是，许多河流再也看不见嬉戏的鱼儿，有些的地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么吗（环境遭到破坏），那么我们应该怎样做呢老师相信我们每个小朋友会从身边的小事做起，保护环境，保护我们美丽的家园。

（五）形成书面资料，展示个人才华。

师谈话过渡：

同学们，我们欣赏并叙说了了山东的自然景观，老师相信同学们不仅会说，还会写，更会画。

下面把你观察到的景象，用你自己喜欢的方式记录下来吧！

（放手让学生去做，生或写或画，或给图片配诗来记录自己观察到的景观。

）

小组进行作品展示，选作品好的同学到台上展示。

（六）总结师：

今天我们欣赏了山东地区神奇的自然景观，你有什么想法（景观很美，很神气，景观是怎样形成的）是啊，这么神

奇的自然景观是怎样形成的呢老师相信同学们能自己找到答案。

请同学们以小组为单位，课后进行调查研究，下一节课交流我们的研究成果。

第三课想像中的乐园

通过“想像中的乐园”的创作，使学生学会想像画的创造性。

通过画面的构思、构图、画面的组织及涂色，培养学生的想像能力、记忆能力和表现

能力。

激发学生对生活的热爱、对理想的追求，培养积极、乐观、自信的人生观。

启发学生想像思维，开发创造能力，创作出一幅充满童趣的想像画。

作品的构思、构图，形象、表现手法的创新。

一、教师检查学生用具准备情况。

二、导入新课：

教师播放学生喜爱的动画作品或展示一些画面体现出大胆想我们每个人心中都有一个自己向往的以此激发学生的学习兴趣，像，

美丽世界——也许是瑰丽多彩的水下世界，也许是神秘莫测的太空奇境，也许是趣味无穷的动物天地总之，它是我们心中的乐园。

现在大家就来谈谈自己想像中的乐园。

三、讲授新知：

教师引导学生畅谈对所播放飞展示的示例图片或范画喜欢的原因，使学生对想像画的造型、色彩和表现形式有较直观的认识和体会，

并出示各人课前搜集的图片来进一步分析其特点。

可以从取材范

围、人物、建筑、自然景物的造型及色彩等方面来分析。

四、总结。

你想象中的乐园是什么样的里面有什么奇妙的东西

第四课古老的城楼

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故，并在此处适时渗透《古文物保护法》，让学生懂得古典建筑的珍奇，因而学会珍惜古建筑。

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

引导学生认识古城楼的结构造型和建筑特色，指导学生用线描的方法写生或摹写。

教学难点：

正确运用线条写生或摹写的技巧。

一、导入阶我们已对家乡的古建筑东门城楼进行了考察，了解到古城楼有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗

学生述说后教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、宽大、稳固。

③极尽装饰，檐、

雕梁、画栋、窗饰等。

如果这些古建筑遭到损坏，你心里是怎么想的

师小结：

对呀同学们我们一定要珍惜这些古文物，因为他凝聚着古代劳动人民的结晶，下面我们来了解一下《文物保护法》。

1、简单介绍《文物保护法》。

2、提问：

如果有人故意损坏这些古文物你会怎样做

3、师小结：

对，我们要对他人说这样做是犯法的，师不对的。

二、发展阶段：

1、欣赏画家作品，分析作品中古城楼的表现形式以及作品意境。

2、教师解说画家作品和学生作品的构图、造型和透视等。

3、教师出示范画，引导学生观察分析作品的表现方法，

如这幅画是用什么方法表现的，（线描）作者是怎样利用线条的疏密、曲直、方向变化强调了古城楼的结构和层次的。

四、作业布置。

安排学生自选课本范图一部分进行写生描画，注意组织好学生。

教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

第五课乡间的小石桥

教学目的：

1、认识、了解桥的用途，感受古桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养。

2、训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。

运用学过的美术基础知识，选用铅笔淡彩的表现技法，用写生或回忆的方法画一幅有关乡间小石桥的风景画。

绘画作品的构图和建筑物透视的正确运用与掌握。

一、导入阶段：

教师以小石桥为主题，引导学生展开讨论：

1、你的家乡有小石桥吗它是什么样子的结构、造型复杂吗

2、小石桥有什么使用功能小石桥给人们的生活提供了什么便利

3、小石桥与大江河上的大桥有什么区别

1、欣赏课本上的小石桥：

此外，历史上桥的样式还有多种多样，如：

索桥、石板桥、廊桥、亭桥、藤网桥．

2、配合课本图例讲解中国乡村特有的小石桥文化。

三、强化阶段：

1、示范合理的乡间小桥构图技巧，包括用笔的虚实技巧。

2、示范铅笔技巧多变的涂抹变化，体会技法的乐趣。

3、示范铅笔淡彩着色技巧，体会透明用色技巧。

四、作业阶段：

1、学生选择有关小石桥的风景照片进行绘画，也可以作实地写生。

2、教师巡堂指导。

学生作业，教师指导。

2、小石桥有什么使用功能小石桥给人们的生活提供了什么便利

3、小石桥与大江河上的大桥有什么区别

第六课有趣的纸艺制作

1、通过模仿制作折纸动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

2、通过设计制作练习了解折纸造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。

让学生了解折纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用构成方法临摹和创造折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。

．

通过欣赏临摹作品增强学生的现代艺术观念，以及折纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

教学内容：

一、谈话激趣，引入课题。

同学习：

秋天来了，在秋天这个大好的季节里，你最想看到

的是什么本节课主要是利用白卡纸、色卡纸或旧挂历制作立体动物动物造型。

二、发展学生的动手动脑能力。

三、对折纸雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表现出丰富的联想和独特的个性。

四、评价：

同学们，你们认为在今天的这节课中，你们有什么感受和想法谁的手最巧（发心灵手巧奖）

第七课面塑

1、了解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点。

2、能用面塑的基本技法捏塑简单的动物或植物形象，培养学生的造型能力。

3、在欣赏艺术作品中，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。

、学生在巩固运用泥塑的团、搓、捏、接、压、印等的技法基4．

础上，进一步将所学的知识迁移到面塑中，了解体验不同的技法，并学习新的技法。

5、在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点，提高学生记忆力、想象力和创造力，体会立体造型的美感。

掌握面塑的基本知识和制作的基本技法。

利用所学的知识和技法，想象一定的情境，并根据情景制作出各种色彩谐调、造型有趣的面塑作品。

材料准备：

1、学生自备图片、书籍等相关资料，可从中选择自己喜爱的形象。

2、面塑作品。

3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙签、彩色卡纸或白板纸、瓷盘等。

一、复习导入

（1）请一学生参与教学：

演示学过的泥塑技法。

（2）揭示课题。

观察、回答。

团、揉、搓、捏、粘……师生共同参与教学，复习旧知识，为学习新知识做准备。

激发学习积极性。

二、组织研究，体验发现。

（1）引导学生以小组为单位，交流、讨论自备的资料，寻找、总结面塑艺术的形式、历史及特点。

（2）演示技法：

搓、碾、捻、拧、剪等面塑技法。

演示制作面塑动物的步骤。

小组交流学习，语言表述寻找发现的知识。

观察、学习，尝试、体验。

提高搜集整理信息的能力和语言表达能力。

三、引导创新，应用实践。

（1）引导学生选择创作素材（动物或自己喜爱的卡通形象）。

（2）引导学生观察所要创作的形象外形、色彩、装饰等。

（3）引导学生根据形象内容选择适当的技法进行创作。

（4）根据学生制作程度，引导学生，进行示范。

（5）发现创新作业，及时展示表扬。

鼓励大胆构思，进行创作。

四、作业展示、讲评。

（1）引导学生评价作业。

（2）小结。

相互参观、评价。

体验成功的快乐，提高评价能力。

五、教学延伸。

欣赏面塑作品。

（1）名家作品

（2）学生作品欣赏，学习，思考。

培养学生观察力、记忆力和热爱民族传统艺术的情感。

第八课材料的巧用

教学目标:

１、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

２、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。

学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图。

如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。

教师：

课件、综合材料造型作品。

学生：

画纸、笔等自备的材料。

一、欣赏发现，新课导入

观察图片,回答问题，思考与讨论各自的感受：

1、农民对刨花的处理方式对不对以及对环境有怎样的影响

2、除了将刨花烧掉，刨花还有怎样的用处。

二、展示刨花制作的作品

、刨花可以用怎样的方法来表现题材1三、．

四、2、通过范例的欣赏和分析,使学生能够了解制作一个作品所需要的构思、方法和步骤。

五、三、欣赏课本中的图片，加深印象

六、观看绘画作品中新年花环、风中玫瑰的图片，然后提出问题“新年花环、风中玫瑰的造型非常丰富，如果表现时不用刨花，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”

七、学生发言：

塑料，铁丝，粘土等等材料。

八、引导学生在学习中扩展自己的知识面，来突出材料应用的多样与丰富。

四、分析课本上的图片

1、感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。

2、问题：

艺术家是用什么材料来造型的

观看并讨论，学生初步体会。

（石材、玻璃钢、纸等），学生通过观察，进行讨论，探究挖掘这些作品的特色之处和制作方法

五、归纳小结

对身边的材料进行创作过程中有哪几个步骤

a、构思b、选材c、画草图d、制作e、完成

教师小结：

我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识。

六、布置作业

心动不如行动，不妨把身边的材料利用起来，制作一个既可以装饰又环保的艺术品吧！

民族娃娃第九课

1、欣赏和了解各民族的服饰文化，感受少数民族服饰的形式美。

2、运用生活中的小物品进行造型设计，制作一个民族娃娃。

3、培养学生逐步形成热爱民族文化艺术的情感态度。

引导学生运用生活中的小物品进行造型设计，结合绘画与剪贴的方式，制作一个民族娃娃。

如何巧妙地运用材料表现民族娃娃的民族形象特征和服饰的形式。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

（1）教师播放录像或展示课件，让学生欣赏绚丽多彩的少数民族服饰，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：

你们认识哪一个民族的服饰选择自己喜欢的民族服饰，谈谈它们在造型和色彩上有哪些特征

（3）学生分学习小组相互交流自己的想法，然后进行汇报。

（4）学生分小组欣赏课前收集的有关民族服饰的图片，一起讨论民族；

的形式和特点。

讨论后进行汇报。

二、启发引导，解决困惑。

（1）教师出示几个课前制作好的民族娃娃，引导学生观赏，提问：

想一想老师是怎样制作的．

（2）学生回答，教师小结。

（3）教师示范做一个会跳舞的朝鲜族娃娃：

a．用纸杯做娃娃的裙子。

b．用色卡纸卷成筒状做娃娃的上身和手臂。

c．用彩色笔在白纸上画出头部，剪下插入娃娃的上身及手臂中间。

d．调整完成。

（4）教师启发学生构思设计框架：

想一想，用老师设计制作的方法还可以制作什么民族的娃娃形象你还能用什么方法进行设计制作

（5）学生分小组相互交流设计思路，进行汇报。

教师小结。

三、自主创作，大胆表现。

（1）教师讲述制作的要求。

、

（2）学生创作，教师鼓励学生大胆地表现，并进行巡堂指导。

四、作品展示，交流总结。

‘

（1）学生展示已完成的作品，并介绍创作的过程。

（2）学生互评作品，教师点评并表扬有创意的学生。

五、课后拓展。

（1）自己尝试用泥塑彩绘的方法制作一个民族娃娃。

（2）课后继续收集有关氏族服饰的图片，尝试用绘画的方法表现少数民人物。

第十课为童话故事作画

教学目的：

1、进一步熟悉各种童话，了解配画的画法和风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。

2、学生运用各种表现形式将童话最美的情境表现出来。

3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。

认识插图艺术，为童话故事创作插图。

插图创作的构思与绘制。

教时：

二课时

教具：

课本、范画、彩色笔、童话书

第一课时

一、导入阶段:

教师播放录像或讲述童话故事，以精彩的童话故事情节激起学生的学习兴趣。

二、发展阶段：

1、学生分小组一起讲讲自己所喜欢的或印象最深刻的童话故事。

2、学生派代表展示自己最喜欢的童话故事。

三、强化阶段：

1、刚才的作品留给你印像最深的是什么现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美观，另一方面是为了什么．

2、精美的配画插图有什么用说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图为什么会喜

欢

3、如果让你来尝试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表现其情境

第二课时

一、作业阶段：

各小组讨论合作，共同设计出配画的意境，选择好绘画的工具与特有的表现形式，进行了创作。

二、评价阶段：

各小组展示自己的作品，让学生欣赏并点评作品，共同评选出最佳创意奖和表现奖。

三、课后拓展：

结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动，开展我最喜欢的儿歌、童话配画展；

我设计的儿歌、童话配图展等。

第十一课校园漫画

1、借助“漫画”这一手法进行校园文化主题构思。

2、进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。

学生创作漫画并积极介绍漫画。

3、引导学生独特的思维，独特的创意。

做到画之有物，言之有情。

学习漫画的艺术特色,创作校园漫画。

漫画的创意构思。

教时划分：

第一课时：

1.谈话导入，说说漫画的社会性质（讽刺与幽默）。

2.猜一猜：

教师在黑板上用简单的线条画出一个人物的形象特征，让学生猜猜他是谁。

如画出老夫子的的脸形和帽子，五官可不画。

3.教师提问：

你们知道老夫子的表情吗，想一想他为什么会有这种表情引导学生从喜、怒、哀、乐去联想。

1、学生从课本上说说自己喜欢的漫画。

2、教师小结：

漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。

一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

3、教师用多媒体展示漫画，引导学生欣赏、分析漫画（从内容的有趣性、造型的夸张性、绘画的简洁性来分析作品）。

4、假如让你画漫画，你如何选择合适的情节来创作

第二课时．

一、强化阶段：

1、教师讲授、演示人物夸张变形的绘画过程：

出示写实人物头像。

用最简练的线条简化人物头像。

夸大人物头像的主要特征，如厚嘴唇、大鼻子、小眼睛等。

通过对形象的夸张变形，使形象变得有趣，特点突出。

这是夸张的一种方法。

3、你能试着画一画夸张的形象吗比一比谁画得又快又有趣。

对表现力较差的学生，可以引导他们，模仿课本上提示的方法步骤进行描绘。

4、教师简单评议学生作品，让学生结合自己的人物造型，设计漫画的情节。

鼓励学生从校园生活的喜、怒、哀、乐中寻找创作灵感。

三、作业阶段：

学生进行漫画创作。

四、评价阶段：

1.作品展示，学生给自己的作品点题。

2.评选最佳作业。

板书设计：

范画：

喜范画：

怒

哀范画：

乐

第十二课

学习折叠成型的方法，运用纸工剪、刻、推、拉等技能制作建筑模型。

过程与方法：

观察分析建筑的基本外形，讨论交流运用纸工技法制作门窗等建筑部件的方法。

制作一建筑模型。

情感态度价值观：

通过学习感受现代建筑新颖独特的造型设计，启发学生观察生活美、发现生活美的意识，培养学生创造美的能力。

学习用折叠成型的方法制作基本形体，并组合成建筑模型。

剪刻等基本纸工技能的运用，以及形体间的组合。

一、感受与体验

1、欣赏并了解现代建筑特点

①欣赏现代建筑图片

请学生欣赏国内设计优秀的现代建筑；

请学生用词语描述这些现代建筑的外形。

②小结特点

现代建筑从外观看具有简洁、新颖、美观的特点。

二、揭示课题：

学做建筑模型

三、分析与尝试

1、分析基本形体

①欣赏建筑图片，请学生找找现代建筑的基本形体，出示用纸制作的基本形体：

圆柱体、三棱柱、半圆柱体。

②请学生提出难点并尝试，你认为哪个形体制作起来有困难请大家相互帮助解决问题。

分组制作，也可以制作其它形体。

交流、讨论，教师出示基本形体的展开图并提示制作要点

③并出示一些有变化的形体，供参考

2、了解组合要求

①出示用各种形体组合成的模型图例，学生观察比较并进行简评：

哪一组形体的组合比较好。

请学生发表自己的观点，它们各有什么优缺点。

②出示组合要求：

大小兼顾、高低错落；

富有变化、突出主体。

3、切挖与添加

①欣赏有切挖和添加变化的建筑照片，观察建筑上切挖和添加的部分是怎样的。

②学生尝试，了解切挖的方法

出示纸制切挖的立体效果图片，学生分组尝试，在先前制作的基本形体上要切挖掉一部分，你会怎样做

学生交流，教师简评。

四、想象与创作