部编版一年级语文下册 语文园地八教案Word下载.docx
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教学时,重点指导学生读好小熊的话,关注时间词,读出故事情节的变化。
由扶到放,让学生正确、流利、有感情地读好这个童话故事,体会童话的乐趣,明白故事中所蕴含的道理。
▶教学准备
多媒体课件、生字卡片。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
▶教学过程
板块一激趣导入
1.同学们,上课前我们先来听一首好听的儿歌。
课件播放儿歌《刷牙歌》。
2.小动物都在忙着刷牙,你们每天刷牙吗?
你们在哪里刷牙?
(卫生间)
3.老师考考你们,看看谁是生活中的有心人。
你们家的卫生间里都有些什么呢?
播放儿歌,激发学习热情,让识字教学变得不再枯燥无味。
板块二情境识字
1.课件依次出示图片,指名认读。
课件出示:
2.同学们真棒,现在加大难度,去掉图片,你还认识它们吗?
(出示课件)借助拼音好好读一读。
牙shuā刷刷牙
shū梳子梳头
wè
i卫生间
毛jīn巾cā擦手
香zà
o皂洗zǎo澡
脸pé
n盆洗脸
3.谁愿意来试一试?
指名读。
4.调皮的生字娃娃离开了伙伴,跑出了大屏幕,你还认识它们吗?
来,拿出生字卡片,同桌之间相互考考。
5.同学们学得真好,谁愿意把自己识字的好方法分享给大家?
(课件出示:
用田字格展示“盆、巾、刷、梳、擦、澡、皂、卫”8个生字,并注音)
(1)读准字音:
“刷”“梳”是翘舌音;
“擦”“皂”是平舌音。
(2)认清字形:
加一加——皂、盆、擦;
换一换——澡→燥,梳→流;
数一数——卫、巾。
(3)偏旁猜义:
刷、梳、擦、盆。
6.去掉拼音,抢读生字,看谁读得又快又准。
7.开火车认读生字,小组赛读。
8.课件出示表示物品名称的5个词语,齐读。
牙刷梳子毛巾香皂脸盆
说说你发现这些词语有什么特点。
(表示物品名称)
9.小朋友们,你们知道“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”这五种物品分别是做什么用的吗?
根据学生口述,课件相机出示物品分别对应的用途。
刷牙梳头擦手洗澡洗脸
10.你们知道第二行词语都表示什么吗?
(表示用途)
11.联系生活实际,选择自己喜欢的词语练习说话。
(你能选择一对词语说一句完整的话吗?
)
12.拓展延伸:
你还知道哪些日常生活用品词语,它们又有什么作用呢?
【设计意图】借助图片,归类识字,由扶到放,调动学生运用多种识字方法,分享独立识字的快乐。
结合生活实际,选词造句,激发学生在生活中识字的兴趣。
板块三我的发现
1.过渡:
由于同学们表现非常棒,现在老师带同学们去动物王国逛一逛。
一年一度的动物王国偏旁总结大会的开幕仪式就要开始了,让我们一起来看看都有哪些队伍参加。
2.课件播放第一支走来的队伍——反犬旁队,并相应出示生字“猫、猴、狮”。
(1)齐读生字,认真观察这三个生字有什么共同点。
(2)课件出示反犬旁,引导学生思考反犬旁的字大都和什么有关,并交流汇报。
(3)进一步引导学生思考:
要扩大这支队伍,哪些动物还可以参加呢?
(狼、猪、狐狸等)
3.课件播放第二支走来的队伍——鸟字边队,并相应出示生字“鸡、鸭、鸦”。
(1)观察生字,你发现了什么?
(2)课件出示鸟字边,引导学生思考鸟字边的字和什么有关,再举几个例子。
4.课件播放第三支走来的队伍——虫字旁队,并相应出示词语“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”。
(1)引导学生观察这组词有什么特点。
(2)课件出示虫字旁,引导学生发现虫字旁的字多数和昆虫有关。
(3)你还知道哪些虫字旁的字?
引导学生举例子。
(螳螂、蜈蚣等)
【设计意图】兴趣是最好的老师,以参加动物王国偏旁总结大会的开幕仪式的形式呈现生字,减少了识字的枯燥感。
板块四字词句运用
今天认识了这么多生字,高兴吗?
2.出示四幅表情图,观察小女孩脸上的表情,你觉得哪一幅可以表示高兴的心情?
(第一幅)
你有过下面这些心情吗?
说一说,写一写。
3.还可以用哪些词表达高兴的心情?
(开心、快乐)
4.平时的学习生活中,你遇到过哪些开心的事?
和小组内的同学说说吧。
5.派代表汇报。
6.选出比较好的句子写在黑板上,全班同学齐读。
7.引导学生观察其他表情图,说说图中的小女孩此时的心情如何。
(生气、害怕、难过)
8.你还会用哪些词来表达这些心情?
观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情。
高兴生气害怕ná
n难过
快乐发怒惊慌伤心
开心发火恐惧难受
9.说一说。
(1)令你难过的事有哪些?
(2)你在什么情况下会生气?
(3)你在什么情况下会感到害怕?
10.仿照黑板上的例句,选择一两种心情写下来。
注意句首空两格,正确使用逗号、句号。
【设计意图】借助插图,重点指导一种表示心情的词语,举一反三,联系生活实际,进行说话和写话练习。
板块五拓展运用
1.游戏“小鸡捉虫”:
将第八单元的生字置于“虫”身上(字卡),“小鸡”(学生)要准确地将同一部首的字“捉住”,放进同一个盘子里(归类)。
2.作业:
从“高兴、生气、害怕、难过”中选择一个词语说一句话。
第2课时
1.借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
2.学生借助拼音,正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。
3.和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
板块一日积月累
1.小朋友们,你们喜欢动物吗?
今天,老师给你们带来了一个动物,你们猜是什么?
红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。
2.你见过大公鸡吗?
它是什么样子的?
你喜欢它吗?
3.唐寅是我国明代杰出的大画家、大诗人,他也喜欢大公鸡。
他为大公鸡画了一幅画,还为它写了一首诗《画鸡》。
(板书古诗题目)
4.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
5.自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
6.同桌交流学习情况,互相纠正字音,反复练读。
7.教师范读,学生模仿节奏和语调练习诵读。
8.学习第一、二句诗。
(1)课件出示第一、二句诗。
头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
(2)师:
同学们齐读这两句诗,你知道诗中的公鸡是什么样子的吗?
学生反馈,教师板书。
(头上红冠、满身雪白)
(3)出示课件。
公鸡图片)让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(边看图边讲解:
头上鲜红的鸡冠,不必裁剪,天生就像一顶将军帽)
huà
画jī鸡
[明]唐寅
tó
u头shà
nɡ上hó
nɡ红ɡuà
n冠bù
不yò
nɡ用cá
i裁,mǎn满shēn身xuě雪bá
i白zǒu走jiānɡ将lá
i来。
pí
nɡ平shēnɡ生bù
不ɡǎn敢qīnɡ轻yá
n言yǔ语,yī一jià
o叫qiān千mé
n门wà
n万hù
户kāi开。
(4)师:
这是一只什么样的公鸡呢?
(漂亮)
(5)师:
你见过大公鸡平时走路的样子吗?
你能模仿大公鸡走几步给大家看看吗?
(6)师:
这又是一只怎样的大公鸡?
(教师根据学生口述板书:
威武、神气)
(7)指导朗读第一、二句诗。
9.学习第三、四句诗。
(1)课件出示第三、四句诗。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?
有谁知道它一般在什么时候叫?
是怎样叫的?
每天早晨,太阳升起来,大公鸡的叫声叫醒了沉睡中的人们。
因此,大公鸡的这么一声“喔喔喔”,千家万户的人都醒了。
让我们一起来读读“一叫千门万户开”这句诗。
(3)师:
人们会去干些什么呢?
师:
是呀,天一亮,大公鸡就叫农民伯伯起床干活了。
农民伯伯很勤劳,大公鸡起得比农民伯伯还要早,大公鸡勤劳吗?
(勤劳)你们喜欢这只勤劳的大公鸡吗?
10.师生齐读古诗,会背的学生试着背一背。
【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,在读中理解,在读中感悟。
通过视频跟读、教师范读、学生自读等方式,让学生把古诗读通、读顺;
并借助图片启发思考,读懂、读透古诗。
板块二和大人一起读
1.师:
同学们,老师今天带你们到大森林去看一看。
(课件出示森林四季图)你看到的大森林美不美?
在这美丽的大森林里,一直流传着一个动人的故事,大家想不想知道是什么故事?
今天我们就一起来读一读《小熊住山洞》。
(教师板书课题)
2.欣赏故事。
首先让我们一起来听听这个故事!
听老师读课文,把不会读的字词圈出来。
3.借助拼音自由读全文,标出自然段。
借助图画弄明白故事内容。
4.想想每幅插图对应的是哪一个自然段。
5.细读课文,讨论解疑。
(1)师:
读完课文,同学们告诉老师,小熊住在哪里?
熊爸爸想做什么?
你从哪个自然段知道的?
第1自然段)
小熊一家住在山洞里,熊爸爸想砍一些树,盖一间新房子。
小熊一家后来住进了新房子吗?
它们住在哪里呢?
第6自然段第1句话)
就这样,一年又一年,小熊一家没有砍树,一直住在山洞里。
小熊一家那么想住进木头房子里,为什么过了那么多年,它们还住在山洞里,没有砍树造房子呢?
(舍不得砍树)
(4)哪几个自然段写它们舍不得砍树?
(第2~5自然段)
①女生齐读第2自然段,男生齐读第3自然段,画出小熊说的话。
②全班交流:
小熊一家不砍树的原因是什么?
(学生自由发言)教师板书。
春——叶绿夏——花开
③请同学们读第4、5自然段,同桌讨论,完成表格。
季节
没有砍树的原因
秋季
树上结着红红的果子
冬季
树上是鸟儿的家
④师:
小熊一家宁愿住在山洞里,也不砍树造房子,这说明小熊一家爱护树木,保护环境。
小熊一家的做法被小动物们知道了,就出现了这样的场面,让我们齐读课文最后一个自然段。
森林里的动物都很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。
(5)想一想:
如果森林里的树都被砍光了,会有怎样的后果呢?
(6)森林里的动物为什么要感谢小熊一家?
通过这个小故事你明白了什么道理?
(7)小组讨论:
如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
(8)布置作业:
回家和大人一起朗读这个小故事,和大人一起边读边思考,简单说说自己的感受。
【设计意图】以这个故事的背景“森林”切入,把学生的视野引向“森林”,通过课件中的图画、音乐,把学生带入情境,拉近了学生与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。
让学生在阅读过程中抓住人物语言,感受人物的美好心灵。
板块三布置作业
1.把《画鸡》这首诗背给家人听。
2.和爸爸妈妈一起进行睡前阅读,在课间休息时把故事讲给同学们听。
▶教学反思
识字是写作和阅读的基础,也是学习能力的基础。
小学低年级学生的思维特点是以形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量抽象的归类识字,这也说明识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,本课我根据儿童的心理特点,采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养他们的识字能力。
1.创设生活情境。
将课内学习任务与课外生活体验联系起来,培养学生在生活中识字的意识与习惯。
2.根据儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化。
借助图片、生字卡片帮助学生识记字形,了解字义。
3.以游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣。
游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。
在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习文字的兴趣,将游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。