品格教育教学活动设计(一).docx

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品格教育教學活動設計

（一）

品格名稱

專注教學時間80分鐘（二節）設計者 劉家琪

教學目標

1.了解「專注」品格的定義及涵義。

2.介紹自然界的例子與相關的故事，讓學生更加深入了解專注的益處。

3.從活動中體會「專注」的品格特質。

4.評量自己五個「我要」做到的事項：

（1）看著對我說話的人。

（2）在不懂的時候問問題。

（3）端正地坐好或站好。

（4）不引起別人注意我。

（5）避免讓我的眼、耳、手、腳、口做分心的事。

教學資源

黑板、粉筆、附件資料、專注自我檢核單

教材來源

1.培基品格教育系列教師手冊第一集。

培基文教基金會（2004\

2.宜蘭國小實施生命教育課程之行動研究。

毛淑芬（1993*國立花蓮師範學院社會科教學碩士班。

3.玩岀好品格一青少年體驗式學習的品格教育。

洪中夫（2005}＞校園書房。

教學說明

與

建議

1.本單元教學時間總共為八十分鐘，每二十分鐘為一個完整的活動（以虛線區隔X

2.教師可以將其分為四個小活動，獨立實施教學，或者利用完整的兩節課進行教學。

3.教師可利用每週導師時間、綜合課，或國語課，將品格課程融入教學。

教學活動內容

時間

資源

一、第一節

（一） 了解「專注」的定義與涵義

1.定義：

全神貫注表達對人對事的重視。

2.涵義：

當我們能同時藉著視覺、嗅覺、觸覺、味覺和聽覺等五種感官集中注意力時，便是專注。

所以專注，是一切資訊能否輸入的「關鍵」。

專注力也與思考的品質有關，藉著思考，我們才能解讀那些經由感官所接收到的訊息。

聽老師的吩咐、聽上位者的指示、閱讀課本以及記下該做的家庭作業；幾乎每一樣與工作、學業和生活相關的活動，都需要專注。

（二） 五個「我要」做到的事項：

1.看著對我說話的人。

2.在不懂的時候問問題。

3.端正地坐好或站好。

4.不引起別人注意我。

5.避免讓我的眼、耳、手、腳口做分心的事。

（1）眼：

要看著講者，而不是教室內的其他東西。

（2）耳：

要仔細地聽課，不理會其他人的耳語或對話。

（3）手：

從頭到尾都不碰別人的或別的東西。

（4）腳：

要穩穩地平放在地上。

（5）□:

在沒得到允許之前，不要發言。

（三） 介紹自然界的例子一白尾鹿（附件一）

（四） 請小朋友扮演耳朵各部分的構造（附件二）

教師準備：

外套一件、裝水八分滿的杯子、繩子一根

10'

10'

黑板

粉筆

附件資料

20'

附件資料

教學活動內容

時間

資源

—第一節

（-）複習專注的「定義」與「五個我要做到的事項」。

（二）專注的故事（二擇一）

參見專注附件（三）專注，才是成功的秘訣或

（四）殷勤地努力。

5'

15'

見前頁

附件資料

（三）體驗活動二：

準確度大作戰

20'

附件資料，學生每人1/4張

（1~3年級可選擇下方補充資料中的體驗活動）

分低中（需文鼎標楷注音體）、高年級

1.參見專注附件（五）準確度大挑戰

2.以測驗方式進行遊戲，強調務必依照測驗卷上指示作

答，聲明測驗限時三分鐘完成，看誰作答最快速準確。

3.引導反思

（1）當你發現所犯的錯誤時，你有什麼感覺？

（2） 為何會犯錯？

哪些因素導致犯錯？

（3） 為什麼有時不容易專注地閱讀並配合指示？

（四）專注自我檢核單

參見專注補充資料最後兩頁一專注自我檢核單

★補充資料（其他的體驗活動）：

（-）體驗活動：

我猜、我猜、我猜猜猜

教師請全班同學向後轉，詢問同學關於老師今天的服裝儀容，及講台、黑板上相關事物的問題。

例：

（1）老師今天上衣的顏色？

（2） 老師今天穿什麼顏色的褲子？

（3） 講台上放了什麼東西？

（4） 黑板的右邊寫了什麼字？

......（註：

老師們可依教學現場隨機改變提問內容）

（二）體驗活動：

集思廣益

人與人之間常會有發生誤會的時候，因此學生們必須學習在他們聽不明白時，能問問題來澄清事情。

此遊戲，可幫助學生們培養這種能力。

1.老師在心中，想著一個人、一個地方或一種動物的名稱，然後學生們可以藉著問一些是非題來猜答案,（當生提問時，師只要回答「是」或「不是」即可）

2.說明當別人說話時要仔細聽的重要性。

3.再次強調很有禮貌的舉手，以及輪流發言的重要。

4.鼓勵學生們留意其他同學所提岀的問題和老師的回答。

10'

10'

〈專注附件〉

附件一：

專注的白尾鹿【培基品格教育系列教師手冊一】

建議：

若先看過DVD中老師的示範，您的故事會說得更加得心應手

（舉例說明）白尾鹿是否能專注，決定了牠的生死存亡。

牠的眼、耳、鼻無時無刻不保持高度的警覺，以提防任和危險的訊號。

不專注的鹿往往會被豹、山狗和狼補食，鹿會全神貫注在牠耳朵所朝著的方向。

（故事）有一天早晨，當太陽冉冉昇起時，一隻小白尾鹿鼓起勇氣跑到森林的一塊空地上。

牠輕輕地咬著樹蔭下的甜苜蓿和短野草。

當牠吃草時，耳朵便像雷達天線一樣地轉動著。

每隔幾秒鐘，他就會抬起頭來，目光在草原間較高的草堆中搜尋，看看有沒有危險的跡象。

嚼草時，牠的鼻子也不時地抽動以分辨風中的氣味。

即使四周看來很平靜，小鹿仍保持警覺，不敢遠離帶給牠安全感的森林。

在陰暗的樹叢裡，有兩隻成年的鹿靜默地站著。

牠們一動也不動，就像兩尊雕像一樣，唯有在看到牠們時而抽動的尾巴和爾多時，才知道牠們是活著的。

《專注小格言》

★多數人的失敗不是因為他們的無能，而是他的心志不專。

（吉魯德）

★人輸在起跑點沒有關係，但總不能輸掉學習態度一專注與毅力。

（戴晨志）

突然間，傳來「啪」的一聲。

這聽來不過像是一根小樹枝斷裂的微弱聲音，卻使得這兩隻成年的鹿立刻提高警覺。

公鹿是第一個聽到的，首先，牠的雙耳一齊轉動，接著演和鼻也隨之而動。

當牠在微風中試著嗅岀危險來自何處時，耳朵同時也向前直伸，很

專注地聽著。

這時母鹿以毫不遲疑地召喚那仍在草原上吃草的小鹿快快回來。

小鹿絲毫不敢耽擱。

只不過一會兒功夫，牠便豎起了尾巴露岀下方的白毛來，並且直覺地轉身衝向林中尋找掩護。

才剛在父母的身旁稍得歇息，牠便看到一隻美洲豹的尾巴消失在高大的草堆中。

原來那隻美洲豹早已在草原上等候，想伺機攻擊小鹿。

但在牠發動攻撃之前，虧得公鹿有專注的耳朵，能及早警覺到牠們所面臨的險境。

對白尾鹿而言，能否專注攸關生死就是對你和我而言，能否專注也是極其重要的。

我們都必須對周遭的事物專注，才能學習、甚至存活。

附件二：

耳朵的構造【培基品格教育系列教師手冊一】

建議：

若先看過DVD中老師的示範，您活動帶領的會更加得心應手

瓯我們先來看看外耳。

鹿用牠的外耳來收集聲音。

它的形狀像個「V」字,以便能捕捉並集中聲波。

藉著耳朵像雷達一樣前後、上下、甚至轉圈子似的擺動，鹿可以集中注意力在任何方向，包括正後方。

請你把兩手臂向上伸出在頭的兩側，形成一個「V」字（見下圖），請前後、上下、左右地擺動你的兩隻手臂，感覺一下鹿的耳朵是怎麼轉動的。

鹿的耳朵固然可以自由轉動，我們的耳朵卻被固定在頭的兩側。

換言之，我們一定要轉動整個頭，才能讓耳朵聽到不同方向的聲音。

這就是為什麼當別人對我們說話時，我們必須要養蓍他了。

我們的眼睛和耳朵一定要合作，才能專注。

盼一旦耳朵收集到聲音之後，就會保護它不致流失，鹿耳的底部越變越窄，直到變成直徑比1英吋還小，稱為耳道。

這樣越變越窄的設計，可以集中聲音，並引導它向耳膜方向前進，人的耳道亦是如此。

現在，讓我們將耳道連到外耳。

請兩位小朋友張開手臂形成耳道。

當我們傾聽時，必須不讓自己分心,以免遺漏耳朵所聽到的話。

兩耳道的盡頭被一層很薄的膜封住。

這層薄膜繃得很緊，就像一個鼓一樣。

當聲音碰到這個「鼓」時，鼓皮就會振動。

使得藉著空氣所傳近來機械式的聲音能量，轉換為耳內機械式的振動。

現在，讓我們在耳道的盡頭加上一件夾克當作耳膜。

當聲音進入外耳，行經耳道，再向頭顱內部行進的時候，聲音會撞撃耳膜令他振動。

中耳：

鎚骨、砧骨、鎧骨I在耳膜後方有三個小骨,可以將由耳膜所傳來的振動過濾並放大。

這三塊小骨可以排除無關的噪音、過高過低的音調和對耳朵有害的聲音。

人耳內部的這三塊小骨,長得分別很像釘鎚、鐵砧和馬鎧。

我們再加入耳朵這三部分的構造，我們來找一個人當作鎚骨，一個人當作砧骨，再找一個人兩手食指交叉，作成馬鎧的樣子。

當耳膜（夾克）振動時，鎚骨會敲打砧骨。

而當扮演砧骨的人被鎚骨及打時，他就把腳踩在鎧骨上，於是鎧骨開始振動。

當我們聽別人說話時，必須問問題,以確定我們明瞭他的意思。

忡国與鎧骨相連的是一個充滿水的螺旋狀結構，稱為耳蝸。

當鎧骨振動耳蝸時，因其中的液體，會把這種振動傳給在它內層表面的微細纖毛上。

當纖毛波動時，會刺激纖毛尾端的神經細胞。

這些神經細胞再把振動轉換為電脈衝。

我們來把耳蝸加到鎧骨旁邊。

先找一個人，讓他手裡端著一杯水。

再找另一個人，最好是留著長辦子或馬尾巴的女生，可以把頭髮放到水裏，用來代表耳蝸上的纖毛。

外耳會收集聲音，耳道會保護並引導聲音，耳膜可轉化聲音，鎚骨、砧骨和鎧骨可過濾並放大聲音。

耳蝸則將振動轉變為電脈衝。

我們在聽的時候，也必須把話語轉變成想法和意念，才能明瞭他人所說的內容。

聽覺神經I是由特殊的纖維所形成的,負責耳蝸和大腦之間的聯絡。

它把耳蝸內產生的電脈衝傳送到大腦皮層，使大腦能解讀我們所聽到的。

這聽覺神經可以用一根繩子來代表。

當我們聽的時候，必須把一些不同的想法連貫起來，才能明白它們彼此之間的關聯。

丞像是一個司令部，處理資訊、做成決策，然後下達命令到身體的各個部位。

現在讓我們把頭腦和耳朵連起來。

可以找一個人扮演大腦，手上拿著曾耳蝸裡延伸岀來的繩子，碰到自己的頭上，好像「插電」一樣，並且對其他的部位發號施令。

我們真正的頭腦也需要做許多的決策,我們要專注才能做出好的決策。

現在讓我們來看看這個「耳朵」如何運作。

小數之發出「啪」的聲音，當耳朵轉動到對的方向時，這聲音便進入了外耳，耳道保護這聲音，以免它流失掉，當聲音到達耳膜時，那一層薄膜開始振動，在鎚骨敲打砧骨、砧骨搖動鏡骨、鏡骨又使耳蝸中的水分產聲波紋的過程中，耳朵過濾了進來的聲音。

耳蝸內的纖毛接收到波紋，把它們轉換成電脈衝，再經由聽覺神經傳達到大腦，大腦最後解讀這聲音（危險），並發出「快跑」的命令！

現在讓我們一起來試試看，記得當大腦叫我們「快跑」時，每一個人就要趕快跑回自己的座位上去，清楚了嗎？

我們現在就要開始了！

「啪!

j......「快跑!

j

附件三:

專注，才是成功的祕訣-做個「跳遠第一名」的兔子、學習專注的人★做個「跳遠第一名」的兔子

［國際佛光會青年總團部-佳文共賞-專注http:

//www.bliayad.org/articles/pages/0203.htm】

人，必須兩隻眼睛都「專注丄「心無旁驚」地努力學習！

也必須了解自己「有什麼」、「沒有什麼」？

「懂什麼」、「不懂什麼」？

畢竟一個人，不可能精通所有事物，因為「樣樣通、樣樣鬆」啊！

有一隻兔子，身材很修長，天生就很會「跳躍」，所以牠一直以「跳遠第一名」的榮譽，感到無比自豪和光榮。

一天，小森林的國王宣布，要舉辦運動大會，來提倡全民運動。

於是，兔子就報名參加「跳遠」項目；果然兔子又擊敗了雞、鴨、鵝、小狗、小豬......等動物，再次得到「跳遠金牌」。

後來，有一隻老狗告訴兔子：

「兔子啊，其實你的天份資質很好，體力也很棒，你只有得到跳遠一項金牌，實在很可惜；我覺得，只要你好好努力練習，你還可以得到更多比賽的金牌啊！

」

「真的啊？

你覺得我真的可以嗎？

」兔子似乎受寵若驚。

「沒錯啊，只要你好好跟我學，我可以教你跑百米、游泳、舉重、跳高、推鉛球、馬拉松......你一定沒問題啊！

」老狗說。

在老狗慫恿之下，兔子開始每天練習「