新媒体 文案Word格式.docx
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学习难点：
三、教学问题预测
1、不适应以项目（输出）为主线的教学方式；
2、学生不配合，制作中产生懈怠。
四、教学问题解决方案
1、教师在课堂中应随时给学生反馈，引导学生不断反思；
2、引入课堂测验以及平时分制度，并对学生作品进行投票打分；
五、学习者特征分析（教师填写）
学习特点：
学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：
《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社
七、预习成果展示
实践项目1
实践项目2
注：
本课为第一次课程，课前作业可调整为课堂作业。
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“新媒体的发展趋势及新媒体文案的类型和分类”等问题；
2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容；
3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
课程导入
能力目标2
德育目标2
大家好。
这节课是我们这门课程的第一节课，也是大家了解并实践一种新的学习法的第一次课。
从今天开始，我们将来一起学习新媒体文案。
世界上有两件事情很难，第一件事是把自己的想法放进别人的脑袋，第二件事是把别人的钱放进自己的口袋。
而文案创作恰恰把这两件最难的事情都包含在内。
新媒体文案创作者一方面需要将品牌的信息放进用户的脑袋，另一方面，也希望能激发用户的购买意愿，从而令其下单。
2016年前后，随着4G网络的全面普及，智能手机的普及率不断攀升，新媒体平台的技术基础不断夯实，互联网也迎来了新的发展契机。
公众号、短视频平台、直播平台成了人们娱乐休闲的重要端口。
风口之下，各大内容平台、营销机构、企业及个人纷纷涌入。
在当下主流的新媒体平台上，品牌宣传与产品销售的投入量在几年内呈几何式增长，品类也从早期的服装、美妆等拓展到了更多细分的垂直领域，几乎涵盖人们生活的方方面面。
随之而来的便是传播主体和受众对新媒体文案的呈现形式与质量的更高要求。
线下购物的基础是实物，实物看得见摸得着，而线上购物则彻底颠覆了这种购物模式。
线上商家往往通过一则优质的文案激发用户对产品的兴趣，即便是真人出镜的直播带货模式，主播也必须提前策划脚本并将其应用于直播过程中，以保证直播全流程的顺利推动。
因此，可以说新媒体文案肩负着消除用户与产品之间的信息壁垒的重任，高质量的文案往往能促使用户建立对产品的信任，并激发用户完成购买行为。
那么到底什么是新媒体文案，它有些什么特征呢？
大家各抒己见。
这些问题没有绝对正确的答案。
给大家5分钟时间讨论。
讨论完成后，我会在每一组选一位同学总结小组的发言。
现在开始。
……
刚才，我听取了大家的关于这几个问题的答案。
大家回答的都对，也都不对。
我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。
因此，相关问题的答案，我先卖个关子。
我们慢慢来体会。
【教法学法】
为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。
组建好后，同组人员座位相近，以便更好交流。
对于毫无基础的学生来说，这样的问题相对较难。
教师应走到学生中间，听取学生的讨论，并在适当的时候启发引导学生。
如有需要教师可以展示一些大V来进行说明。
【设计意图】
第一次课的团队组建是后期课程的基础。
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输入
能力目标3
德育目标3
能力目标4
现在请大家把书打开，翻到目录。
我将利用5分钟的时间告诉大家：
如何快速掌握一本书的大体内容。
仅看目录我们就能够发现这门课我们需要了解新媒体的发展、了解新媒体文案的类型和分类、新媒体文案的特点、了解主流新媒体平台文案写作定位及人工智能对新媒体文案的影响、了解新媒体文案岗位的基本要求及新媒体文案创作的5项修炼、理解好文案的传播价值、不同平台文案的传播场景、理解影响新媒体文案传播力的因素及文案传播的误区及风险防范、掌握新媒体文案的创作技巧、掌握常见新媒体平台的营销文案写作策略、常见的新媒体文案类型及写作要点。
那么，怎么样用一张A4纸快速实现对一本书的浓缩，从而达到预习的目的呢？
今天要告诉大家的工具就是——思维导图。
简易的思维导图可参照《我为什么不买iPhone7》进行。
此部分为“快速阅读”问题的输入部分。
输入部分以教师讲解为主。
【项目任务】
全书思维导图制作
快速阅读的能力是新媒体运营者必备能力之一。
思维导图是目前较流行的笔记制作方法。
思维导图仅作为参考内容进行介绍，也可以采用鱼刺图等工具。
输出
请大家现在跟我一起来制作这本书的思维导图（教案中应提供参考思维导图）。
学生初次制作思维导图会有很多的疑问。
但只要不做苛刻的要求，按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。
教师应和学生一起制作。
制作全书思维导图
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。
学生只有在实践中才能学会。
反馈
通过这本书思维导图的制作，我们清楚地知道了这本书的主要内容。
我们在后期的学习中，大家应该随时知道进行到了哪个知识点上，以便前后串联，将知识学活。
关于读书，时间关系，我们不在讨论。
有兴趣的同学，推荐两本书给大家：
《思维导图》、《王者速读法》。
教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。
需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。
另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。
短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。
关键是将这个方法介绍给学生，引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用。
【教学资源】
1、《思维导图》
2、《王者速读法》
3、公众号
反思
工欲善其事必先利其器。
有很多学习工具我们可以利用。
但是怎么样极大地发挥思维导图或者速读法的功效呢？
比如刚才有同学的做法是这样……有的同学做法是……。
这就需要我们进一步地学习。
利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。
应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。
本教案中的第二轮探索一般为自学内容。
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
我们从小到大可能都没有认真地思考过什么是“学习”。
仅从字面上，我们就可以得到这样的结论：
学，并且习。
今天，我就和大家来简单介绍输出式学习法。
现在大家回忆一下从不会玩某款游戏到会玩某款游戏的过程。
教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规律。
纠正“学”“习”观念，为后期教学打好基础。
有没有想分享的同学？
教师可抛砖引玉
分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。
从刚才这几位同学谈到的例子上来看。
我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。
那么，我们这门课程的学习也最好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。
但是大家需要注意两点：
一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。
是学习者输入，学习者输出等等；
二是必须要注重输出。
也就是说必须要将学到的运用起来。
教师讲解
磨刀不误砍柴工。
输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易。
其实，这种学习方法最大的优势在于螺旋式上升的自学过程。
比如，反思过后就是下一轮的输入，然后输出……这样就可以持续不断地进步。
需要说明的是第二轮以后的深入学习，我们都采用自学的方式进行。
一旦循环启动，你就应逼迫自己进行下去。
等会儿，我会和大家从微博的发展历史及特征的学习来进行讲解。
现在请大家拿起手中的纸笔，将输出式学习法用思维导图的方式表示出来。
学生充分体验输出式学习法后，可启发学生陈述“如何利用输出是学习法进行自学”。
思维导图总结。
知识目标1
能力目标1
利用数字技术和网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以电脑、手机、数字电视等数字或智能终端为载体，向用户提供信息和娱乐服务的传播形式，都可以称为“新媒体”。
从这个意义上讲，新媒体涵盖了所有数字化的媒体形式，包括数字化的传统媒体、网络媒体、移动端媒体、数字电视、数字报刊、智能终端等，不同传播形式、不同载体的新媒体正在被快速借鉴模仿，成为“融媒体”，这也是当今新媒体的发展方向。
1、文献阅读；
2、思维导图总结；
回忆生活中接触到的新媒体类型。
人们对于初次接触到的新鲜事物，想要在短时间内掌握其特点，一般可以用两种方式来把握：
一是学术论文；
二是用大量案例说明。
从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。
请讨论以下问题：
请列举3个具有传播能力的小程序或功能性软件。
你认为它们满足了受众的哪些需求？
说说你的理由。
大家刚才回答问题的过程就是输出过程。
这个过程中，有些答案是正确的，有的答案是值得商榷的，那大家如何知道呢对和错呢？
这就需要反馈。
列举你所熟悉的新媒体类型。
注意输出式学习法阶段的讲解。
此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。
阅读1.1，了解新媒体常见的表现形式。
此部分重点。
可用类比的方法讲解。
总结新媒体的发展历程。
知识目标2
下面，请大家阅读1.2新媒体文案的类型和分类。
新媒体文案分类的标准
第一次上课必须帮助学生养成用于尝试、自学的习惯。
教学生学会自己阅读；
第二轮输出式学习。
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请在你订阅的微信公众号里找到3篇文案，说说它们是直接推广的文案还是软文？
集体讨论，教师引导
训练学生的总结能力。
【教学内容】
1.对照教材引导学生向教材中提到的新媒体的类型靠拢；
此部分可启发学生回答
新媒体人需要时时刻刻探讨“如果……不行，那……怎么办？
”的问题
这种教学方式是否能达到帮助学生自主学习的预期目的？
知识目标3
在老师的指导下，阅读1.3新媒体文案的特点
这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。
新媒体文案表现形式更丰富、新媒体文案投放途径更多元、新媒体文案传播更有互动性、新媒体文案写作定位更加人格化、新媒体文案更强调快速反应
教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自行解决问题。
只有在实际学习过程中才会发现问题。
学生是否掌握新媒体文案的特点？
1、请思考一下近期网络上有哪些热点事件。
如果你要推荐一款零食，能否和结合其中一个网络热点事件进行创作？
说说你的思路。
学生是否适应这种教学方式？
下一轮的探索采用自学方式。
但应注意给学生提供自学途径和自学资源。
知识目标4
阅读1.4主流新媒体平台文案写作定位
目前，微信、微博、今日头条、淘宝和抖音是5个具有代表性的新媒体平台，每个平台上的文案写作要求和特点也有所不同。
具体区别在哪里？
请在微信公众号或朋友圈里选择一条带商品推荐的文案，再去淘宝上搜索相关商品的介绍，说说两类文案有什么不同？
该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？
教师小结
1、新媒体的发展
2、新媒体文案的类型和分类
3、新媒体文案的特点
4、主流新媒体平台文案写作定位
小结时，教师可采用思维导图的方式进行，清晰明了。
5
课后作业
德育目标1
作业：
应用思维导图对今天的上课内容进行回顾，并画出今天所讲的具体内容。
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
新媒体文案
新媒体文案的创作技巧
二、学习目标
1）轻松写出文案的5个步骤
2）捕捉文案创作灵感的4种方法
能独立进行文案撰写。
文案创作灵感的来源
1）提高学生的创新意识和创业精神；
写出文案的5个步骤
实践项目1撰写文案
1、学生集体讨论“文案创作灵感的来源”等问题；
前节回顾
在上次的课程中，我们了解到，好文案的传播价值主要体现在3个方面：
一是宣传品牌形象，提高用户认同感；
二是抓住用户痛点，激发购买欲望；
三是创造消费场景，增强用户社交黏性。
在不同的传播平台中，文案的作用不尽相同，文案设计的侧重点也因此有差异。
通过对电商平台、微信公众号、微信朋友圈这三大主要的文案传播平台的文案传播场景分析，带领读者学习不同平台的文案发布技巧。
影响新媒体文案传播力的主要因素有5点：
匹配传播平台的格调、设置吸引用户的创意、合理借势社会热点、引起用户的情感共鸣、巧妙植入社交引导话。
在新媒体文案的传播过程中，需注意避免这几类情况的发生：
面面俱到，重点难以突出；
夸张虚假宣传，违反法律法规规定。
还需要注意防范风险，如价值导向风险、渠道投放失误风险、表述不当的风险等。
提问
美国广告大师大卫·
奥格威认为，每一则广告都应该成为一位超级推销员。
也就是说，新媒体文案创作者需要通过精辟的文案来宣传产品。
广告文案的特点之一是语言必须精练，能够快速吸引受众的注意力。
新媒体文案创作者要时刻问自己：
“我的文案有助于产品的销售吗？
”这种具有创意的文案并非是新媒体文案创作者天马行空的产物，事实上，专业的新媒体文案创作者要想写出令客户满意的文案，必须在创作文案的过程中遵循一定的流程。
按照标准化的流程设计出来的文案，往往更契合客户的需求，并能做到“稳定可持续供应”。
举例导入
教会学生主动学习
阅读3.1轻松写出文案的5个步骤大部分文案写作需要经过5个步骤，即了解客户需求、搜集背景资料、撰写初稿、分发测试和最终定稿。
阅读3.1.1了解客户需求
学生自主阅读教材，思考内容形式相关问题。
理解表3-1客户的文案创作需求
为了赢得用户的认可，新媒体文案创作者在撰写营销文案之前应展开必要的前期调研，了解产品的用户画像，如年龄、性别、职位、地域、爱好、痛点需求、消费习惯等。
只有在对产品和用户有了深入的了解后，才能写出好的文案。
案例分析，研讨会
学生是否理解该内容？
案例研讨，总结。
使学生掌握自我总结对比的技巧。
1、公众号
学生能否举一反三？
提问，对比，引发思考。
阅读3.1.2搜集背景资料
自主阅读，并总结
了解客户的需求后，新媒体文案创作者还需要搜集客户企业与产品的相关背景资料。
搜集背景资料至关重要，因为新媒体文案创作者需要从常人看不见的地方深挖产品特点，从而写出打动人心的好文案。
这时，背景资料就成为重要的参考来源。
背景资料包括企业介绍、品牌文化、产品介绍、产品在企业的战略地位、产品与品牌文化的关系等。
有些产品有实力强劲的竞品，所以新媒体文案创作者还需要了解竞争对手的文案特点，做到知己知彼。
以学生自主学习为主，老师提供解释和辅导。
教师引导
使得学生掌握独立分析的方法。
知知识目标1
阅读3.1.3撰写初稿新媒体文案创作者在撰写初稿时，不必苛求完美，第一步应该是把能想到的都写下来，尽可能多地整理出创作思路。
新媒体文案创作者写完初稿后，可以先暂缓文稿的修改，将注意力转移至别处，让大脑从“任务模式”切换到“休息模式”，并借助潜意识寻找新的灵感；
当有新的灵感迸发，再去修改文案，直到满意为止。
自学
简述写出创作文案的5个步骤。
初稿文案，也应该满足以下几点要求。
1．准确规范2．简洁明了3．语言精妙4．富有创意
老师引导，学生自学
鼓励学生自己去分析、归纳。
继续培养学生的学习主动性和探索性。
阅读3.1.4分发测试
自主阅读
继续培养学生的学习主动性和探索性
客户在收到认可的文案后，应该先在小范围内进行文案分发测试，收集反馈意见，确认文案的传播效果和转化率。
如果文案在某个分发渠道的数据反馈良好，那么客户可以做其他同类渠道的投放安排；
如果文案在某个分发渠道的数据反馈较差，则需要结合渠道特点进一步优化文案。
经新媒体文案创作者修改、完善后，再将文案正式投放到所有传播平台，从而确保文案的传播和转化都能取得良好的效果。
阅读3.1.5最终定稿分发测试完成后，新媒体文案创作者要及时根据数据反馈对文案进行修改，并最终定稿，交付正式投放。
怎样优化文案
1．内容优化新媒体文案创作者需要对文案进行优化，可以对文案的标题吸引力、整篇文案的逻辑衔接性、文案推广结构框架、文案的利益卖点、文案引起的情感共鸣、文案的引导话术等内容进行逐项优化。
2．渠道优化还有一种可能是文案本身是合格的，但是投放渠道需要重新选择。
这时，客户需要根据转化率去筛选合适的新媒体投放渠道，这样才能控制投放的成本。
可否挖掘类似案例加深理解？
阅读3.2捕捉文案创作灵感的4种方法文案创作不是一件容易的事，新媒体文案创作者需要捕捉到灵感，这样才能写出让用户买单的文案。
然而，灵感不会从天而降。
看似是灵光一闪的轻松瞬间，实则与新媒体文案创作者的知识底蕴、思考方法密切相关。
知识底蕴需要新媒体文案创作者在日常生活中不断积累，思考方法需要新媒体文案创作者刻意训练。
了解捕捉创作灵感的4种方法，分别是九宫格思考法、同类产品卖点汇总法、三段式写作法、头脑风暴法。
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