在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯.doc

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在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

文坛巨匠巴金说过：

“孩子成功教育从好习惯培养开始”。

那么什么是习惯呢？

它是指从环境中成长出来的——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情、不断重复、不断思考同样的事情，而且，当习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。

对于学生而言，良好的学习习惯是学生学习活动顺利进行的保证，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。

故养成一个良好的学习习惯不仅直接影响他当前的学习，而且还会使学生受益终生。

因此我们在义务教育阶段的小学数学教学中,应加强对学生良好的学习习惯的培养。

结合小学生性格特征，采取有效措施,有意识地进行训练和培养。

　目前在小学数学的教学中，学生们普遍存在着许多不良习惯。

如一些学生书写不工整，字迹潦草、很难让老师看懂；漏掉数字或运算符号、写错字、别字、点错小数点等，也常有发生。

部分学生计算粗心大意，计算后不检查、不验算。

部分学生在做作业时不爱动脑筋、喜欢照抄别人的作业。

更为严重的是有些学生对考试中、作业中做错的题目，不及时改正，错了就让它错，不会找原因，得过且过。

这些不良习惯已经成为影响学生学习的主要因素，为了解决学生的这些不良习惯，进而在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯让人觉得很头疼。

下面我就结合实际谈谈个人在课堂中培养学生良好的学习习惯的几点粗浅看法：

就拿我们班的学生来举例，有时在课堂上提问时，如果一个学生的回答有一点的不准确或错误时，还没有等他说完，旁边的同学就高高举起手，大声叫着：

“老师，我来，我来……”要是在众多举手的同学中教师指名某一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹起气来，垂头丧气，完全不顾听讲，自己干着自己的事……看到这些现象，不由得让人深思。

古往今来，在教育方面无不强调“听”在学习生活中的重要性。

在小学的数学课堂里，学生不光要懂得回答好老师的提问，还要懂得如何去听同学回答问题、听老师讲课，倾听别人的表达也是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能做到认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能做到真正的参与教学的活动中来，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地高质量地进行。

因此，教师在数学教学中首先要明确要求，要求学生一定要做到认真倾听其他同学的回答；其次要做个有心人，发现学生的闪光点。

时刻关注学生，从不同角度发现有进步的孩子和表现优秀的孩子，及时给予肯定，哪怕只是一句话，一个动作，一个表情，都能给予学生无限的鼓励和肯定。

而对于不认真倾听的学生及时给予提醒，必要时还给予适当的惩罚。

在评价的刺激下，学生的学习有了进取的方向，学习就更有意义，学生的参与度提高，听课的效果也有所提高。

这样，学生学会了倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。

总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用。

学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作。

　　在我从事的小学数学四年级教学中，数学运算占了相当大的比重。

尤其是涉及应用题解题时，解题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。

在作业与考试中，我发现大部分学生不是不会做题，而是没有仔细审题、没有弄清题目要求，一味地乱做、瞎做。

在应用题题干中由于数量关系复杂，一些表达运算顺序的词语往往容易混淆和被忽视，致使学生不能准确理解题意；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系不清楚，最终导致列式错误。

因此，在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。

所以，在实际教学中，我要求学生在解答应用题时，首先要仔细读题，理解题意。

读题是理解题意的第一步，也是培养审题能力的开始。

然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；还有，在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。

通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理简便的计算方法，提高做题的质量与速度。

所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。

我认为良好的作业习惯应该包括：

态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。

学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。

由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。

所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。

不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。

脱式计算、三位数与两位数的乘除法等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。

如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验时不可缺少的一环。

要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成自觉检验的好习惯。

让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。

所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。

其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。

这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致的思维品质。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。

因此教师要更新观念，积极进行教学改革。

选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。

在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。

持之以恒，使学生不但学会知识而且会学知识，最终做学习的主人。