第三单元千克和克的认识Word下载.docx
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用手掂一掂,估计笔刨花、一根皮筋、一小包纸巾比1千克重还是比1克轻等活动,不断培养学生自觉估测的意识和能力。
教学理念:
1、创设合适的数学情景,激发学习兴趣。
2、注重数学与现实生活的联系,本单元的知识在生活中运用很广,所以在教学中要结合学生的生活实际。
教学目标:
1、使学生在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克和克,初步建立千克和克的质量观念。
2、使学生通过动手实践,了解用秤称物体质量的方法,能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流;
了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算;
会进行简单的估测,逐步提高估测能力。
3、使学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;
学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
教学重点:
建立1千克和1克质量观念,了解用秤称物体质量的方法。
教学难点:
建立1千克和1克质量观念。
教学用具:
投影、挂图
课时安排:
1、认识千克1课时
2、认识克1课时
3、练习四1课时
4、称一称1课时
共计4课时
认识千克
仲崇任课时编号:
16
2008年9月21日
教学内容:
教科书第29-32页,
教学目的:
1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法,通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2、在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的情感体验。
建立1千克质量观念,了解用秤称物体质量的方法。
建立1千克质量观念。
挂图、投影、实物
教学过程:
一、创设情境,导新课入
谈话:
今天老师给大家带来了两样食品(出示蜜枣、膨化食品),他们在争吵到底谁比较重,你能想个办法帮它们解决这个问题吗?
讨论,得出结论:
掂一掂、称一称、看一看
二、操作体验,认识千克
1、认识生活中常见的秤
学生先介绍自己见到的秤,并出示实物。
2、认识秤面,认识千克
学生观察秤面,说说在秤面上看到了什么?
(kg和数字刻度)
问:
你知道kg表示什么?
3、学生再次称一称蜜枣,初步建立1千克的概念
学生称蜜枣,并交流称的结果。
再让学生掂一掂,体会1千克的实际重量。
再掂一掂膨化食品,估测有没有1千克重。
4、进一步感受和体验1千克
(1)称一称、掂一掂1千克的大米
小组合作称出1千克的大米
体验1千克大米的实际重量,轮流用手掂一掂。
(2)称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋
小组合作称出1千克的鸡蛋。
合作数出1千克鸡蛋的个数。
交流:
为什么同样是1千克的鸡蛋,但每组数出的个数有些差别呢?
三、应用拓展,完善体验
1、想想做做1
出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息。
你知道什么是净含量吗?
2、想想做做2
从这两幅图中,你有什么话想说的吗?
(进行安全教育)
3、认识形形色色的秤
学生交流是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
4、想想做做3
学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
交流反馈,让学生说说是怎样看出所表示的物品重量的。
5、想想做做4
出示题目,让学生观察阅读,交流是怎样看出来的。
6、想想做做5
独立完成,集体订正。
四、总结延伸
今天你学到了什么?
有什么收获和体会?
五、布置作业:
32页第7题
认识克
17
2008年9月22日
教科书第33-35页
1、在具体的生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。
2、通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估测,逐步提高估测能力。
3、体会数学与生活的密切关系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
通过实践活动,初步建立克的质量观念
天平、黄豆、纸、羽毛、硬币等
一、创设情境,提出问题
上节课我们一起认识了质量单位千克,谁来说一说,1千克的物体拎在手上有什么感觉吗?
指名学生交流
二、动手操作,探究新知
1、认识天平
学生先自学认识天平,再结合实物集体交流。
2、称出10克的黄豆
学生分组活动称出10克重的黄豆。
教师巡视指导。
10克黄豆大约有多少粒。
交流汇报,初步体会1克很轻。
3、感受1克的重量
(1)分组掂一掂准备好的2分硬币。
2分硬币掂在手上有什么感觉?
(2)再掂一掂一根羽毛和一把学生尺,
一根羽毛和一枚2分硬币比,哪个更轻些?
一把学生尺和一枚2分硬币比呢?
交流汇报。
4、学习用克称物品的重量。
仔细观察每个秤上的水果大约有多少克?
进一步体会。
5、了解千克和克的进率
先让学生根据实物推算处袋盐重1000克,再用秤称一称,看看是几千克,从而引导学生发现千克=1000克。
6、完成“试一试”
学生动手实践,班级交流。
三、课堂练习,巩固深化
完成“想想做做”的题目。
1、第1题
观察插图,指名回答书上的问题,再提问:
生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的?
2、第2题
让学生实际掂一掂,在比较中加深对1克有多重的体会。
3、第3题
学生独立完成后指名说出答案。
交流是怎么想的?
4、第4题
出示图,指名说说图的意思。
你知道杯子里的水有多重吗?
你是怎么想的?
回家后照样子称一称,算算杯子里的水的重量。
四、全课总结,课后延伸
35页第3题
板书设计:
1千克=1000克
练习四
18
教科书第36-37页
教学目标:
进一步感受并认识质量单位千克和克,建立千克和克的质量观念,熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用
完成练习四中的习题。
1、第1、2题
引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验,结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。
交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法,以加深印象。
教师小结解题策略。
2、第3题
首先复习千克和克的进率。
再要求学生独立完成本题。
最后组织交流,说说自己是怎样想的。
3、第4题
引导学生观察图画,细心收集图中的信息。
再解决所提出的问题。
最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
4、第5题
引导看图,说出每样商品的净含量。
再由学生独立解决相关问题。
最后组织交流,并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。
5、第6题
引导理解题目含义,并让学生算出1号杯中水的重量。
再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较,从而估计出这两杯水的重量,2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。
6、思考题
交给学生自己思考并组织交流讨论。
7、全课总结。
通过今天的练习,你有什么新的收获?
称一称
仲崇任课时编号:
19
2008年9月23日
教科书P38
1、通过称一称的活动让学生经历称物体的过程,进一步感知千克和克的实际意义,提高实际操作的能力。
2、在学习活动中,培养学生的学习的策略。
3、培养学生与同学交往、合作的意识,积累对数学学习的兴趣。
4、通过计算和称量体重,了解自己的身体发育状况,促进良好的生活习惯的形成,体会数学在实际生活中的意义。
1、称1千克的蔬菜和水果各有几个,丰富对1千克的感知。
2、培养学生的学习兴趣,增强学好数学的信心。
理解重量一定时,体积越大,数量越少;
体积越小,数量越多。
一、估测,激发兴趣
猜一猜:
教师拿出一个苹果请学生猜一猜1千克的苹果大约有几个呢?
想知道谁的答案比较准确,我们就需要称一称。
板书课题:
二、称一称,丰富感知
1、谈话:
课前老师已经要求大家准备了蔬菜和水果,哪些是蔬菜,哪些是水果呢?
今天我们就来称一称1千克的蔬菜和水果各有几个。
2、分组活动:
(1)明确活动要求:
每人轮流称,其余的学生填表;
师巡视,
解决活动中的实际问题。
(2)小组称完后,小组长将本小组的数据填在黑板上事先准备好格内。
(3)汇报结果,由小组推荐人说说称出的结果。
(4)集体交流:
刚才我们已经称出了1千克的苹果、橘子、西红柿、黄瓜各有多少;
你还带了那些蔬菜和水果也称一称1千克各有几个,填在表格内。
3、比一比:
(1)刚才已经测得1千克的苹果的个数,你对前面估测的苹果个数有什么修改意见?
答案可能一样吗?
为什么?
我们再来称一称,验证一下,你发现了什么?
拿出大家的苹果比一比。
(2)估一估:
教师拿出比苹果小点的橘子,请学生估一估1千克有几个这样的橘子;
再拿个更小点的橘子让学生估一估1千克有几个。
将学生估测的数据板书在黑板上,比一比,你发现了什么?
课后自己再称一称看是不是这样。
三、称体重,学会生活
1、先介绍,认识秤面,直到体重秤的指针指向多少就是多少千克。
2、分小组称一称每人的体重,称量后再把自己的体重汇报给小组长,填在表格内,然后小组内比一比各人的体重情况
3、自学38页“你知道吗?
”用学到的方法算一算自己的体重,再与称出的实际体重比一比。
四、总结
这节课你有什么收获?
你觉得自己的表现怎么样?
36页第7题