第三单元千克和克的认识Word下载.docx

1、用手掂一掂，估计笔刨花、一根皮筋、一小包纸巾比1千克重还是比1克轻等活动，不断培养学生自觉估测的意识和能力。教学理念：1、创设合适的数学情景，激发学习兴趣。2、注重数学与现实生活的联系，本单元的知识在生活中运用很广，所以在教学中要结合学生的生活实际。教学目标： 1、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。2、使学生通过动手实践，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算；会进行简单的估测，逐步提高估测能力。3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学

2、会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重点：建立1千克和1克质量观念，了解用秤称物体质量的方法。教学难点：建立1千克和1克质量观念。教学用具：投影、挂图课时安排：1、认识千克 1课时2、认识克 1课时3、练习四 1课时4、称一称 1课时共计 4课时认识千克仲崇任 课时编号: 16 2008年9月21日教学内容：教科书第29-32页， 教学目的：1、在具体生活情境中了解用秤物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。2、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。建立1千克质量观

3、念，了解用秤称物体质量的方法。建立1千克质量观念。挂图、投影、实物教学过程：一、创设情境，导新课入谈话：今天老师给大家带来了两样食品（出示蜜枣、膨化食品），他们在争吵到底谁比较重，你能想个办法帮它们解决这个问题吗？讨论，得出结论：掂一掂、称一称、看一看二、操作体验，认识千克1、认识生活中常见的秤学生先介绍自己见到的秤，并出示实物。2、认识秤面，认识千克学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么？（kg和数字刻度）问：你知道kg表示什么？3、学生再次称一称蜜枣，初步建立1千克的概念学生称蜜枣，并交流称的结果。再让学生掂一掂，体会1千克的实际重量。再掂一掂膨化食品，估测有没有1千克重。4、进一步感受和体

4、验1千克（1）称一称、掂一掂1千克的大米小组合作称出1千克的大米体验1千克大米的实际重量，轮流用手掂一掂。（2）称一称、掂一掂、数一数1千克的鸡蛋小组合作称出1千克的鸡蛋。合作数出1千克鸡蛋的个数。交流：为什么同样是1千克的鸡蛋，但每组数出的个数有些差别呢？三、应用拓展，完善体验1、想想做做1出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。你知道什么是净含量吗？2、想想做做2从这两幅图中，你有什么话想说的吗？（进行安全教育）3、认识形形色色的秤学生交流是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。4、想想做做3学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。交流反馈，让学生说说是怎样看出所表示的物品重量的。5 、想想

5、做做4出示题目，让学生观察阅读，交流是怎样看出来的。 6、想想做做5独立完成，集体订正。四、总结延伸今天你学到了什么？有什么收获和体会？五、布置作业：32页第7题认识克 172008年9月22日教科书第33-35页1、在具体的生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的重量要用克作单位。2、通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，逐步提高估测能力。3、体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。通过实践活动，初步建立克的质量观念天平、黄豆、纸、羽毛、硬币等一

6、、创设情境，提出问题上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物体拎在手上有什么感觉吗？指名学生交流二、动手操作，探究新知 1、认识天平学生先自学认识天平，再结合实物集体交流。2、称出10克的黄豆学生分组活动称出10克重的黄豆。教师巡视指导。10克黄豆大约有多少粒。交流汇报，初步体会1克很轻。3、感受1克的重量（1）分组掂一掂准备好的2分硬币。2分硬币掂在手上有什么感觉？（2）再掂一掂一根羽毛和一把学生尺，一根羽毛和一枚2分硬币比，哪个更轻些？一把学生尺和一枚2分硬币比呢？交流汇报。4、学习用克称物品的重量。仔细观察每个秤上的水果大约有多少克？进一步体会。5、了解千克和克的进率先让

7、学生根据实物推算处袋盐重1000克，再用秤称一称，看看是几千克，从而引导学生发现千克=1000克。6、完成“试一试”学生动手实践，班级交流。三、课堂练习，巩固深化完成“想想做做”的题目。1、第1题观察插图，指名回答书上的问题，再提问：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？2 、第2题让学生实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。3、第3题学生独立完成后指名说出答案。交流是怎么想的？4、第4题出示图，指名说说图的意思。你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？回家后照样子称一称，算算杯子里的水的重量。四、全课总结，课后延伸35页第3题板书设计：1千克=1000克练习四 18教科书第36-37

8、页 教学目标：进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用 完成练习四中的习题。1、第1、2题引导学生利用生活中积累的对相应实物重量的体验，结合给定的数据思考选择什么样的答案或计量单位比较合适。交流时注意让学生依照对这些物体重量的感受说说自己的想法，以加深印象。教师小结解题策略。2、第3题首先复习千克和克的进率。再要求学生独立完成本题。最后组织交流，说说自己是怎样想的。3、第4题引导学生观察图画，细心收集图中的信息。再解决所提出的问题。最后要求学生独立解决问题并组织交流汇报。汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。4、第5题引导看图，说出每样商品

9、的净含量。再由学生独立解决相关问题。最后组织交流，并鼓励学生再提出一些数学并进行解答。5、第6题引导理解题目含义，并让学生算出1号杯中水的重量。再把2号杯、3号杯中的水的高度与1号杯比较，从而估计出这两杯水的重量，2号杯、3号杯里的盛水量大约分别是90克和120克。6、思考题交给学生自己思考并组织交流讨论。7、全课总结。通过今天的练习，你有什么新的收获？称一称仲崇任 课时编号: 192008年9月23日教科书P381、通过称一称的活动让学生经历称物体的过程，进一步感知千克和克的实际意义，提高实际操作的能力。2、在学习活动中，培养学生的学习的策略。3、培养学生与同学交往、合作的意识，积累对数学学

10、习的兴趣。4、通过计算和称量体重，了解自己的身体发育状况，促进良好的生活习惯的形成，体会数学在实际生活中的意义。1、称1千克的蔬菜和水果各有几个，丰富对1千克的感知。 2、培养学生的学习兴趣，增强学好数学的信心。理解重量一定时，体积越大，数量越少；体积越小，数量越多。一、估测，激发兴趣猜一猜：教师拿出一个苹果请学生猜一猜1千克的苹果大约有几个呢？想知道谁的答案比较准确，我们就需要称一称。板书课题：二、称一称，丰富感知1、谈话：课前老师已经要求大家准备了蔬菜和水果，哪些是蔬菜，哪些是水果呢？今天我们就来称一称1千克的蔬菜和水果各有几个。2、分组活动：（1）明确活动要求：每人轮流称，其余的学生填表

11、；师巡视， 解决活动中的实际问题。（2）小组称完后，小组长将本小组的数据填在黑板上事先准备好格内。（3）汇报结果，由小组推荐人说说称出的结果。（4）集体交流：刚才我们已经称出了1千克的苹果、橘子、西红柿、黄瓜各有多少；你还带了那些蔬菜和水果也称一称1千克各有几个，填在表格内。3、比一比：（1）刚才已经测得1千克的苹果的个数，你对前面估测的苹果个数有什么修改意见？答案可能一样吗？为什么？我们再来称一称，验证一下，你发现了什么？拿出大家的苹果比一比。（2）估一估：教师拿出比苹果小点的橘子，请学生估一估1千克有几个这样的橘子；再拿个更小点的橘子让学生估一估1千克有几个。将学生估测的数据板书在黑板上，比一比，你发现了什么？课后自己再称一称看是不是这样。三、称体重，学会生活1、先介绍，认识秤面，直到体重秤的指针指向多少就是多少千克。2、分小组称一称每人的体重，称量后再把自己的体重汇报给小组长，填在表格内，然后小组内比一比各人的体重情况3、自学38页“你知道吗？”用学到的方法算一算自己的体重，再与称出的实际体重比一比。四、总结这节课你有什么收获？你觉得自己的表现怎么样？36页第7题