八年级英语上册Unit2Topic1YoushouldbrushyourteethtwiceadayPeriod4教学案例设计新版仁爱版Word文档格式.docx
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SectionD-1,GrammarandFunctions,Project.
第四课时（SectionC-2,3,SectionD-2,SectionB-4a,4b）
教学设计思路：
本节课主要活动为SectionC-3,SectionD-2和SectionB-4a,4b。
首先学生表演SectionC-1a的故事进行复习，然后根据故事内容创编各个角色之间的对话，完成SectionC-２。
通过SectionC-3帮助Michael完成请假条填空帮助学生复习巩固短文的知识点，并学写请假条。
接着以王老师的身份写邮件给Michael，提出建议，进一步巩固本话题重点单词和句型。
最后通过听读SectionB-4a,4b，来学习元音音素/i:
/和/eI/以及单词在句子中的弱读和不完全爆破。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims：
（1）能正确地运用过去时描述小的意外事件，并能针对事件写请假条。
（2）能正确写一篇有关日常小病的文章并提出相对应的建议。
（3）掌握/i:
/和/eI/的发音规则，了解句子的连读和不完全爆破。
2.Skillaims:
（1）能区分/i:
/和/eI/发音的不同，并掌握音素对应的字母或字母组合的写法；
在
朗读时能正确把握辅音的不完全爆破和元音的强读、弱读现象。
（2）能针对事故写请假条。
（3）能针对意外事故提出自己的建议，表示自己的关心，能用英语书面表达写出以上内容。
3.Emotionalaims:
通过了解他人的身体状况培养关心他人的意识。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
（1）请假条与电子邮件的写法和结构。
（2）/i:
/和/eI/的发音规则。
2.Difficultpoints：
（1）hurt在写作中的正确应用。
（2）针对疾病或事故提建议及动词短语的正确运用。
Ⅲ.Learningstrategies
培养学生根据时态的需要，在请假条中过去时和一般现在时的交错使用能力。
Ⅳ.Teachingaids
计算机多媒体投影仪，音标卡片，单词卡片。
V.Teachingprocedures
Stage1（5mins）：
Gettingstudentsreadyforlearning
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
（Groupwork）
Greetandwarmup.
T:
Goodmorning,class!
Beforenewlesson,Iwanttocheckyourhomework.First,IneedNo.2groupmembersineachgrouptoretellthestoryinSectionC.Thebestgroupwillbeawarded.
Focustheirattentionontheteacher.
Ss:
Goodmorning,Miss……
Thechosenstudentswilldoitinfrontoftheclass,andeachonetriestobethebest.
该部分旨在让学生通过角色扮演的方式回顾上节课所学内容，为接下来的学习活动做铺垫。
Remark：
Stage2（12mins）：
Presentation
Designingpurpose
（groupwork）
FinishSectionC-2
NowIt’syourturntousethestoryin1atomakeupaconversationbetweenMichael,hisfriendsandthedoctor.Eachgroupshouldacttheplaycompletely.Threeorfourminutesforyoutoprepare.
Whichgroupwouldliketoactinfrontoftheclass.
Wonderfuljob!
AndIthinkyou’dbetterwritedownyourplaysafterclass.
Designaconversationinagroup.SixrolesareMichael,Maria,Kangkang,Jane,taxidriveranddoctor.Eachgroupactsneartheirseats.
Twovolunteergroupswillshowtheirperformance.
G1:
Michael:
Look!
I’mgoingtotrysomethingnew.……Ouch!
Maria,KangkangandJane:
Areyouallright?
Areyouhurt?
Oh,myleg,myarm!
Ifeelterrible!
…….
G2:
Look,howfast!
It’scool!
Maria:
Becareful,Michael!
It’sdangerous!
Ouch!
Jane:
Oh!
Howareyoufeeling,Michael?
Ouch,myleg!
I’mfeelingterrible.
Kangkang:
Ithinkyoushouldseeadoctor.
JaneandMaria:
Don’tworry,we’llcallataxiatonce.
……
Ok!
该部分目的在于根据SectionC-1a仿照例子创编Michael，他的朋友们以及医生和出租司机之间的对话并向全班汇报，训练学生的语言运用能力，巩固有关身体状况以及提意见的表达法。
Remark:
Stage3（10mins）：
Writing
1（Individualwork）
FinishSectionC-3
AskthestudentstohelpMichaeltocompletethenoteforleave.
Accordingtothedoctor’sadvice,Michaelhastorestathomeforaweek.LookatMichael’snoteforleavepaper,somewordsaremissing,pleasehelphim.
Who’dliketotellustheanswers?
Doyouagreewithhim/her?
Good!
Arethereanyrequirementsforaleavingnote?
Goodjob!
Nowpleasetrytowriteanoteforleavebyyourself.
Correctthetwonotesasanexampleforthestudentstocorrecttheirownnotes.
Fillintheblanksin3.
S1:
had;
hurt;
stay;
myself;
for;
get.
Yes!
S2:
Ifyouwanttoaskforleave,Youshouldshowyourreason.
S3:
Youshouldalsotelltheteacherhowlongyouwillbeaway.
Writeanoteforleavebythemselves.
Twostudentswritetheirnotesontheblackboard.
Dearteacher：
IamLiTao,Iwasillyesterday.Ifeeltired.WhenIsawthedoctor,hetoldmethatIneedsleep,soIwanttoaskfortwoday’sleave.Thankyou.
Yourssincerely,
LiTao
……
该部分旨在通过帮助Michael完成请假条填空帮助学生复习巩固短文的知识点，同时向学生们展示请假条的正确写法并要求学生掌握。
2（Classwork）
Askthestudentstofinish
SectionD-2.
MissWangreceivedMichael’sleavepaperandsheplanstowriteanemailtoMichael.SupposeyouareMissWang,Wouldyoupleasegivehimsomeadvice?
That’sfine!
Yes
DearMichael,
I’msorrytohearthatyouhadanaccident.AreyouOKnow?
Youcanrestathomeandtakegoodcareofyourself.Andyoudon’tneedtoworryaboutyourstudy.Youcanaskmeorotherstudentsforhelpafteryoureturntoschool.Hopeyougetwellsoon.
WangYuyue
该部分目的在于让学生运用全书所学的提建议的表达法写一封电子邮件，综合复习和巩固本话题重要词汇和表达。
Stage4（8mins）：
phoneticlearning
1（Classwork）
TeachandlearnSectionB-4a.
Showphoneticcardstothestudents:
/i:
//eI/.
Canyouhaveatrytoread/i:
/and/eI/onebyone.
I’dliketochecktwogroups.Thefirstgroupread4a,iftheyarewrong,thesecondgroupcorrect,andviceverse.
Next,Iwillplaytherecordingof4a.youpleasereadafteritandmakesureyoucanpronouncecorrectly.
Youdidquitewell.
Studentsreadaftertherecording,payingattentiontothesoundof/i:
/and/eI/.correctingtheirpronunciation.
该部分通过听说，帮助学生了解字母e,a以及字母组合ee,ai,ay的发音规则，训练他们进行单词拼读能力，同时掌握/i:
//eI/的正确发音。
2（Classwork）
TeachandlearnSectionB-4b.
Pleaselistentotheconversationof4b,andpayattentiontotheweakformandincompleteplosion.
Whocanhaveatrytoreadit?
Member1readsthenmember2checks.
Explaintheweakformoftheunderlinedlettersandthelettersinthebrackets.
Readafterthetapeandimitate,andthenusethephrasesin3topractice
Listentotheteacher’sexplanationcarefully.
该部分引起学生对单词在句子中的弱读和不完全爆破的规则的注意，要求学生进行模仿和练习。
老师鼓励学生合作学习互相纠正语音错误，教师引导学生自行归纳字母和字母组合的发音规律，并运用已学过的词组句型来练习弱读和不完全爆破。
Stage5（5mins）：
SummarizingandassigningHMK
1（Classactivity）
Summarizewhatthestudentslearnedtoday.Importantlanguagepointsareshownonthecomputerscreen.
OK.Classwillbeoversoon,Nowlet’ssummarizewhatwehavelearntinthislesson.
Wonderful!
.Ihopeyoucanrememberthem.Ifyouhavedifficultyunderstandingthem,justturntomeoraskotherstudentsforhelp.
Allthestudentsshouldknowthemeaningofthesummary.
Welearnedthepronunciationof/i:
/and/eI/
Weknewabouthowtowritethenoteforleave.
通过总结本节课所学知识点，让学生及时巩固新知识，加深印象。
2（Classactivity）
AssigntheHMK.
Afterclass,youneedtocreateadialogueaboutaskingthepatientwhat
is
wrong
and
give
him
or
her
some
advice
Also,pleaseprepareSectionDafterclass.
Finishcreatingadialogueafterclass,andprepareforthereportingtomorrow.
Studentslearntoreadvocabularywiththehelpof
recordingandthephoneticsymbols,andreadthedialogueaftertherecording.
布置家庭作业时，教师要说明检查的方式，如将书面作业，可在下节课开始时进行展示等，这样学生才会认真完成。
VI.Blackboarddesign
hurt
Ifeelterrible/i:
I’mfeelingterribleea
Askfor……leaveeeai
YoursSincerelyeeay
eea
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）
欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）
讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）
练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;
做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；
到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；
行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；
楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文
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