一年级下《认识人民币》教案.docx
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一年级下《认识人民币》教案
第五单元教学计划
一、单元教学内容：
第五单元（认识人民币）
二、单元教材分析：
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
三、学情分析
1、一年级儿童年龄虽小，但具有“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换意识。
新课标指出，要从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识并进行解释与应用。
本节课是让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识基础上学习认识人民币。
2、有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。
3、有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。
4、有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升。
四、教学目标：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
五、单元教学重难点、关键：
1、重点：
认识人民币的单位：
元、角、分及简单计算。
2、难点：
人民币单位间的换算。
3、关键：
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
六、单元课时安排：
约8课时
认识人币………………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
简单的计算……………………………………………………………………………2课时
练习……………………………………………………………………………………1课时
单元测试………………………………………………………………………………2课时
总课时数：
34
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材53页例1、例2
教材及学生分析
例1认识面值为1元及1元以下的人民币，包括硬币和纸币。
这里，从学生最熟悉的小面额人民币开始学习，更贴近学生的生活经验，便于学生掌握。
例2通过换钱游戏，使学生知道：
人民币的单位有元和角，知道1元=10角。
还有以角为单位的3种人民币之间的关系以及它们的币值。
教学
目标
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
重点
认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
难点
知道元、角、分之间的十进制关系
教学方法
合作探究
教学准备
课件一套常用的面额的人民币（不同版本的）、学具
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
1、口算
1．10十一是（）十1个十有（）个一
2．一百有（）十十一百有（）个一
3．2个十是（）5个十是（）
2、教师讲故事：
星期天，聪聪来到书店，发现了一本自己非常喜欢的故事书，准备买，但一摸口袋后马上回家了。
你知道这是为什么吗？
（没带钱）
3、师：
同学们知道生活中钱能干什么吗？
你用过钱吗？
在什么地方用的？
在学生的回答中，教师引导：
我们国家的钱叫人民币，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识人民币。
比一比，看谁学到的本领多。
板书课题：
认识人民币
二、明确目标，探究新知
1．揭示课题
人民币的单位是元、角、分。
（板书：
元、角、分）
2．教学例1
教师：
出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
（1）从哪里可以看出它是多少钱?
（2）它是什么模样的?
学生回答后，教师补充：
对，我们看人民币上的数和数后面的单位就能知道它的面值。
认识字：
百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（贰）、一（壹）、元（圆）角、分。
3．教学例2
（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
（2）让学生观察后，教师提问：
一个1角硬币可以换几个1分硬币?
1角=10分
（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示1元问：
“谁知道l0角和l元哪个多?
哪个少?
还是一样多?
”
推出1元=10角。
（板书）
（4）引导学生想一想：
1元等于多少分?
4、小组合作，认识人民币的面值。
三、合作交流，发现规律
1、师：
请大家拿出准备好的人民币，把你认识的人民币的面值读给小组同学听，不认识的在小组里研究一下，小组无法解决的，等会儿拿到上面来，我们一起来讨论。
2、学生汇报所见到的不同面值的人民币，小组之间互相补充。
设问：
你是怎样认人民币的，能否举例说说？
3、师：
我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、分。
那么他们之间有什么关系呢？
让我们来做一个换钱游戏，好吗？
一张2角可以换（）个一角。
一张5角可以换（）个一角。
小朋友动手换一换吧。
活动形式：
2人一组，可以左右两人，也可以是前后两人。
反馈：
请两组上前表演。
4、情景对话：
两个学生上来表演。
（取名：
明明和聪聪）
明明：
“你手里拿着什么，干什么去啊？
”
聪聪：
（摊开手，有一堆硬币）“我拿10个1角钱去买一把尺。
”
明明；“你拿这么多一角钱，丢了一个多可惜啊？
”
聪聪；“那怎么办，谁来帮帮我？
”
请大家帮助一下，想个好办法。
聪聪：
“谢谢大家，我现在知道了。
1元可以换10个1角钱。
”
1元=10角（板书）
四、变式训练，巩固新知
1、课本第53页“做一做”第l题。
2、课本第53页“做一做”第2题。
3、填空。
（1）1张5角饯可以换（）张1角钱。
（2）1张1元钱可以换（）张5角钱。
（3）1张1元钱可以换（）张1角钱。
4、填空。
70分＝（）角3元=（）角
8角＝（）分10角＝（）元
50角=（）元20角＝（）元
5、P551、2题。
五、反馈思考，拓展应用
师：
我们这节课玩得高兴，还学到了很多知识，说说这节课你最大的收获是什么？
请你把学到的知识告诉爸爸妈妈。
板书设计
认识人民币
分类：
按单位分：
元、角、分
按质地分：
纸币、硬币
1元=10角
1角=10分
教学反思
总课时数：
35
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币
（二）
主备人
刘建冯广娟
教学内容
教材54页例3、例4
教材及学生分析
例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。
例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。
同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对100以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
教学
目标
1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
重点
认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换。
难点
认识人民币，掌握它们之间的换算关系。
教学方法
合作探究
教学准备
钱币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、训练铺垫，情境导入
1.人民币的单位有哪些？
2.按质地分为哪两类？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一张2角可以换（ ）个1角……
教师给予鼓励。
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？
今天我们还要进一步认识人民币。
板书课题。
二、明确目标，探究新知
教学例3。
出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：
你知道这几张人民币的面值吗?
三、合作交流，发现规律
两人小组互相说，认识不同面值的人民币。
同时教育学生从小要爱护人民币。
教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元?
（2）1张l0元可以换几张l元?
（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元?
（5）1张100元可以换几张10元?
（6）1张100元可以换几张50元?
四、变式训练，巩固新知。
1、课本第54页“做一做”。
2、课本第55页第5题。
3、游戏：
模拟购物
出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）
（1）选出三个柜长
（2）学生随意购物（看清价格后，购买）
（3）请柜长检查交钱的情况
4、思维训练
盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？
哪种可能性大？
五、反馈思考，拓展应用。
师：
学习了今天的知识，你有什么收获？
想对大家说些什么？
生：
……
师：
我们要把学到的知识应用到生活中去，成为生活的主人，在生活中学到更多的本领。
要求：
和爸爸妈妈一起购物，并观察一些商品的价格。
板书设计
认识人民币
单位元
100元
50元
20元
10元
5元
1元
教学反思
总课时数：
36
自备时间：
授课时间：
课题
认识人民币练习课
主备人
刘建冯广娟
教学内容
练习十二及相关的练习题
教材及学生分析
教学
目标
1、进一步熟悉小面额的人民币，并为后面的计算做铺垫。
2、让学生在活动中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
重点
中巩固对人民币的认识，能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
难点
能熟练地进行人民币之间的直接兑换。
教学方法
合作探究
教学准备
各种面值的人民币
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、情境引入，回顾再现
1、复习在（）里填上合适的数。
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
9角=（）分70角=（）元
2、我们已经学了认识人民币，这节课我们就针对这些内容进行一些相关的练习。
二、分层练习，强化提高
（一）、基本练习
1、练习十二第3题。
由学生说完理由和答案后，再由学生来判断对错。
2、练习十二第4题。
学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，只要正确即可。
（二）综合练习
1、练习十二第6题。
学生要先辨认给出的钱数有多少，在与右侧商品的价格去比较，进而作出判断。
2、练习十二第7题。
根据学生的实际情况，适当拓展兑换人民币的不同方法。
3、换人民币
（1）、1张1元可以换成（）张1角。
（2）、1张1元可以换成（）张2角。
（3）、1张1元可以换成（）张5角。
（4）、1张1元可以换成（）张5角、（）张2角和（）张1角。
（5）、1张2元可以换成（）张1元。
（6）、1张5元可以换成（）张1元（7）、1张5元可以换成（）张2元和（）张1元。
（8）、1张10元可以换成（）张1元。
（三）、拓展练习
1、将正确答案的字母填在括号里：
（1）1元和（）角同样多。
A.10B.100
（2）1角和（）分同样多。
A.10B.100
（3）1元和（）分同样多。
A.10
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