小学美术《夸张的脸1》优质课教案教学设计Word文档格式.docx
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型的知识,学会运用夸张的手法进行创作,提升美术素养。
【设计意图】本课教学着眼于“夸张”。
因此如何“夸张”以及如何用“造型夸张”是本课必须解决的问题。
通过学生感兴趣的明星和动漫人物的五官表情变化,寓教于乐,让学生在潜移默化中掌握“五官位置夸张”和“表情夸
张”这两种重要的夸张方式。
能够设计出富有创意的夸张的脸。
【教学目标】
1.感受人物五官、表情的夸张变化,提高对人物特征的把握能力。
2.探索脸的夸张方式,掌握绘画造型语言,设计富有创意的夸张的脸。
3.体验用夸张的手法表现人物头像带来的造型乐趣,培养对人物脸部造
型的审美情趣。
【教学重难点】
重点:
用绘画的形式表现夸张的人脸。
难点:
抓住人物形、情特征进行夸张的绘画造型表现。
【教学准备】学生:
绘画工具
教师:
课件、多媒体
【教学过程】
一、课程导入:
1.师:
同学们都听说过北宋文豪苏东坡吗?
他是著名的文学家、书法家、
画家,苏东坡的诗词歌赋流传至今。
苏东坡有一个表妹,叫苏小妹,苏小妹是有名的才女,今天我给大家讲一个他两人之间发生的有趣故事。
一天,苏东坡见到苏小妹从卧室走出,径直走向厅堂,于是他想和表妹开个玩笑,便说道:
“未出门前三五步,额头已至画堂前”。
这时苏小妹打量了苏东坡一番,反唇相讥,道:
“去年一滴相思泪,至今还未流到腮”。
苏东坡听后连连称赞。
同学们,这两句话都运用了一个共同的修辞手法,你知道是什么吗?
没错,是夸张的修辞手法,到底什么是夸张呢?
夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩
小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫做夸饰或铺张。
2.师:
夸张分为哪几种?
(1)扩大夸张:
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形
式。
如:
“蜀道难,难于上青天”。
(2)缩小夸张:
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形
“寸土必争”、“滴水不漏”、“寸步难行”。
(3)超前夸张:
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
农民们都说:
“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了”这种艺术手法用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的
某种情感,烘托气氛,引起读者的联想。
师:
美术绘画中是否可以采取夸张的方式来表现呢,答案是肯定的。
这
节课,我们就来学画夸张的脸。
(板书课题:
夸张的脸)二、讲授新课:
1.欣赏作品说一说。
大家仔细看,这两位明星,都认识吗?
生:
认识!
那如果变成了这样呢?
还认识吗?
谁能告诉我,这些明星的脸发生了什么变化?
生:
鼻子变大了,嘴巴变大了。
这就是我们运用夸张的方式表现的人脸造型。
同学们想一想,我们
为什么要运用夸张的方法来表现人脸呢?
诙谐、幽默、生动。
将人脸的特征突出表现出来,让人印象深刻。
没错,艺术家通过描绘夸张的脸,不但能产生一种幽默的效果,而
且能更加突出一个人的外貌特征,让人一眼就认出来。
我们所运用的夸
张,要尊重人物本身,在原有的造型特点基础之上的一种创造性的绘画,是一种“美化”夸张。
2.小组合作讨论:
可以从哪些方面进行夸张的脸的创作?
以小组为单位回答总结。
(1))夸张脸型
(2))夸张三庭
认识五官比例:
“三庭五眼”是人的脸长与脸宽的一般标准比例,不符合此比例,就会与理想的脸型产生距离。
最简单的三庭五眼,就是把头部上下分为三等分,把头的宽度分为五等分。
美术中的“三庭五眼”,三庭指脸的长度比例,把脸的长度分为三个等分,从前额发际线至眉骨,从眉骨至鼻
底,从鼻底至下颏,各占脸长的1/3。
五眼指脸的宽度比例,以眼形长度为单位,把脸的宽度分成五个等分,从左侧发际至右侧发际,为五
只眼形。
马云,其前额比较宽阔,可以夸大上庭。
(3))夸张五官
(4))夸张表情
大家来看看这个婴儿发生了什么样的情绪变化呢?
(PPT)
生:
回答师:
总结。
三、优秀作品欣赏。
刚才大家欣赏了艺术家创作的夸张的脸的美术作品,给我们留下了
深刻的印象。
这些作品诙谐幽默,生动形象,看上去就非常搞笑。
同学们,
所有的夸张的脸的造型都必须是搞笑的吗?
下面我们来看一组新闻视频。
四、播放视频《新闻报道——四川凉山火灾》
这个事件是上个月刚刚发生的,凉山火灾过火面积广,扑火难度大
火势的发展时时牵动着国人的心,特别是听到消防员牺牲的消息,更是让我们悲痛欲绝。
三十个年轻的生命就这样瞬间陨灭。
消防员,是这个世界上与我们关系最为紧密的危险职业之一。
消防战士们时刻与死神周旋,他们把个人的安危置之度外,把人民的生命财
产安全放在心上。
他们那种勇敢无畏,舍己为人的精神永远值得我们称赞!
今天我要把消防员为了保护国家财产安全,奋勇冲向火海的感人一幕画下来。
教师创作作品,示范步骤。
五、学生创作作品,教师指导。
作业要求:
运用绘画的方式进行人物脸部夸张的表现。
1.夸张要形象到位,能生动体现人物面部特征;
2.注重线条的组织。
六、展示作品,对学生作品评价。
1.学生自评作品,并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。
2.小组成员互评。
3.教师补充评价。
七、拓展:
“猜猜看”小游戏。
八、板书设计