一年级上册语文全册课文教案.docx

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一年级上册语文全册课文教案

第二单元

1、画

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

课前准备：

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

（根据学生回答老师相机板书：

山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1、谈话：

古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？

（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（为什么“近听水无声”？

春天过去了，花为什么还在？

……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？

那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。

小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？

（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置：

背诵古诗。

六、板书设计：

山、水、花、鸟

七、课后反思：

第二课时

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：

谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。

如：

谁家离学校远，谁家离学校近？

等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？

写好这几个字的关键在哪里？

（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

五、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：

用“远”和“近”口头造句。

七、板书设计：

人、火、文、六 

八、课后反思：

2、四季

教学目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。

认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

（一）、导入

师：

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。

）。

师：

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

生：

第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。

我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题：

四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。

再数一数课文中有几句话。

（2）师：

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：

“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：

“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：

不错，希望大家在读的时候一定要注意。

我们来开火车读。

（4）师：

刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。

（示图和第一句话的投影。

）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：

说一说（板书：

说），这句话写了什么？

生：

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

）

2、师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

（板书：

问）

（1）生：

“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

）

（2）生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人了。

  （3）生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：

你还从哪些地方知道春天来了呢？

我们来认一认（板书：

认）

生：

春天燕子飞回来了。

生：

春天花开了。

生：

春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

（板书：

读。

）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：

同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

首先我们说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：

谁来说一说这三句话各写了什么？

生：

第二句写荷叶对青蛙说：

他是夏天。

第三句写谷穗说：

他是秋天。

第四句写雪人说：

他是冬天。

2、师：

谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：

“谷穗”是什么？

帅：

谁来说？

生：

是谷类植物的果实。

（2）生：

什么是“鞠着躬”？

师：

请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：

什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：

什么是“顽皮”？

师：

谁来做个顽皮的样子？

“顽皮”就是十分调皮。

3、师：

认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：

夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

愿意读的小朋友站起来读。

四、分角色读课文。

师：

现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。

（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。

第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。

每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：

回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：

春 夏 秋 冬

第二课时

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：

以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：

老师再给大家一个表现的机会。

我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？

现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。

你愿意画哪个季节，就到哪一组。

（插“春、夏、秋、冬”小牌子。

）

学生听音乐画画。

师：

音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：

小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：

春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：

你学了这一课懂得了什么？

生：

四季很美。

生：

我们要保护自然，使四季更美。

师：

最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。

（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽       弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。

秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。

冬天北风呼呼。

 冬天（ ）。

六、作业布置：

回家画四季。

七、板书设计：

草芽       弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

八、课后反思：

3、小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。

会写“口、日、中”三个字。

认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备 挂图、卡片

课时安排 2课时

教学过程：

第一课时

（一）、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？

（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。

读了课题，你想知道什么？

有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。

课文哪个地方讲到鱼儿？

（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？

（禾苗绿油油）

师：

江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。

因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。

所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读