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完善相关的借用手续，对于人为损坏的，及时报告学校并按规定进行赔偿，并做到全天候向师生开放。

四、危险药品管理方面：

本期中的好几个实验均用到危险药品。

在使用过程中，均严格按照《危险药品管理规范》执行，在校长同意后才予以领用。

对未用完的药品，根据情况进行合理处理或回收。

在本期中，我校未发生过危险药品安全事故。

五、学生课外实验活动的开展方面：

本期中，学校组建了“课外气象活动小组”和“环境保护调查小组”等课外活动小组。

在实验教师及实验室管理人员的指导下开展课外观察和课外调查。

取得了一定的效果。

对于学生在课堂上未能做好的实验，学生到实验室主动实验的人数增多，效果也较上期的所提高。

在课外活动管理方面严格要求，未发生过一起学生伤害。

六、实验教师的培训方面：

本期中，严格按照学校制定的《实验教师培训计划》执行，数学教师全部进行了培训，使绝大部分数学教师会使学数学仪器。

科学（自然）专任教师的培训更为严格，通过培训后的自然教师能使用与自然有关的实验仪器。

在上级检查中，我校的“普实”实验检查效果良好，得到上级的肯定。

七、实验教学的研讨工作方面：

在实验教学工作中，出现一些问题，实验室总是及时对存在的问题进行探讨。

本期中就二氧化碳制法及改进进行过两次讨论，并在实验中检验，取得了较好的效果，除此之处，还对其它的一些方面也进行过讨论，保证了实验教学的进一步改进和提高。

八、实验室文化建设方面：

为了营造良好的育人氛围，本期中，我校通过多方面投入，在实验实布置了标语，实验演示流程图和仪器图标等内容，使我校的实验室形成了良好的育人氛围。

走进实验室就好像置身于实验之中。

九、存在的问题及打算

在本期的实验教学中，虽然取得了一定的成绩，但也存在着不少问题，主要表现在以下几个方面：

1、仪器借用还不充分，还有待加强。

2、课外活动开展的条件还有待改善，特别是相关器材还需要购进，保证课外实验顺利开展。

3、实验教研还有待加强，让教研为教学服务的意识不足，存在着为研而研，实践不足的弊病。

4、教师培训中的自我培训意识有待加强。

5、仪器维修作为实验室管理人员来说还需要加强学习。

6、实验教学就和其它学科进行优化整合，让其它学科促进实验教学，也让实验教学促进其它学科的教学。

总之，实验室工作还有不尽人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺补漏，规范管理，积极宣传，提高自身的服务意识，让我校的实验教学能上一个新台阶。

2010-2011第二学期化学实验教学工作总结

化学是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学，是学好化学的前提条件。

化学实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，现将本学期初三化学实验教学做如下总结：

我们初三化学实验分三步走：

第一步：

加强课堂教学演示实验。

我们初三化学教师在每一节课前，都精心准备每节课的实验，每一次都在实验室里先自我演示一遍，确保到课堂上万无一失，这样，在教学中，教师可以充分利用实验，可以从视觉上培养学生实验操作技能，这样可以把实验贯穿于课堂教学中，从而培养了学生的实验能力。

第二步：

在教师演示的基础上，为了增强学生的动手能力，加强记忆，以便在学生的分组实验中得到训练，所以在分组实验中，以学生为主体，充分让学生动手操作能力得到培养，经过学生的观察能力、创新意识等的培养，实验技能的提高，都落实在了分组实验中。

第三步：

加强课外活动和对比实验。

掌握了实验操作的技能，这是目的之一，让学生对比实验也是必须达到的效果，所以在课外活动中不仅使学生掌握实验操作，而且学会了对比实验。

经过这三步的培养，初三学生的实验技能有了很大程度的提高，在近几年的中考实验题考试中大部分同学都是优秀。

另外，在化学实验教学中，经常提出新观念，让学生在实验中做环保的行动者、先行者、积极探索者，化学与日常生活息息相关，环境保护与发展问题是日益严峻的问题，在平时实验中融合环保意识的培养。

总之，化学实验教学，是化学学科实施素质教育的重要途径，在以后的教学中注重学生学习兴趣、各种能力、行为品质、科学方法综合素质的培养，有着非常重要的作用。

2010—2011第二学期科技活动总结

本学期已经过去，现对本学期的科技活动情况总结如下：

一是科技活动氛围浓。

在此期间我们举行了丰富多彩的科技活动，这些形式多样、内容丰富的科技活动，倍受全校师生欢迎，大大激发了师生们参与科技活动的热情和积极性，让他们在科技实践活动中亲近科技，认识科技，爱上科技。

这些活动还锻炼了学生的实践操作能力，培养了探究意识和创新能力。

二是学校高度重视。

各部门各年级特别重视，积极发动，多方动员，鼓励学生参加各项科技活动。

许多班主任老师组织学生认真学习活动的方案，让学生了解开展科技活动的目的、意义，了解这次科技节的活动项目，积极引导学生参与各项比赛活动。

正是有了学校领导的大力支持，有了全校师生的共同努力，我校的科技活动才得以顺利举行。

三是科技活动形式多、参与人数多。

四是学生更加懂得团结协作，增强了集体的荣誉感。

科技活动不仅促进了学生动手能力的提高，让学生在玩中学，在学中玩，增长了见识，又拓宽了科技视野，而且使学生学会了互相帮助，懂得了团结协作，更加增强了集体的荣誉感，班级的凝聚力有了很大的提高。

本学期的科技活动已经圆满结束，通过科技活动，使每个学生有了一次施展才能的机会，只要认真参与，积极动手动脑，都会有收获，学习的信心也增强了。

为创建具有科技特色的农村初级中学，本学期的各项科技活动，不仅让学生懂得了科技的重要性，而且还在科技活动实践中体验到了科技的魅力，激发了参与科技活动的积极性。

通过各项活动，学生们的情感也得到了体验，科技活动的举行大大的丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的各种能力，提高了学生的科学素养，培养了学生的创新精神和实践能力，使我校的科技特色更加鲜明。

本届科技活动虽然已经结束，但科技创新、科技活动的开展却永无止境。

目前，我校科技活动的档次还不够高，规模还不够大，学生的科技发明、创造成果还比较欠缺，学校将以创建具有科技特色的农村初级中学为契机，继续深入开展各项活动，提高我校科技活动的档次和规模，不断提升科技活动的质量，以便我校的科技活动能再上一层楼，为创建素质教育理念下的科技特色学校而作更大的贡献。

2010—2011第二学期试卷分析

一、命题依据和试题特点

试题注重基础性、实践性、探究性、开放性、时代性和综合性。

在重视考查学生基础知识与基本技能的基础上，加强对学生在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题能力的考核。

通过创设与社会实际和学生生活联系的问题情景，全面检测学生化学学科综合素质。

根据化学学科特点，突出了科学探究和实践能力的考查，注意了三维目标的考查。

切实体现素质教育要求和新课程理念。

这份试卷的试题中，有些学生看似熟悉的问题情景，在提出问题的角度和方式上发生了变化，要求学生必须理解题意，准确表述，灵活解答。

二、从试卷中反映出的成绩和问题

（一）考生答卷中反映出的主要成绩：

1．大部分学生基础知识掌握较好。

试卷基础试题占60%左右，因此达到及格成绩并不难。

对于学习相对有困难的学生，学校、家长、教师要多鼓励学生，努力学习，基础知识注重落实，就离及格的目标不会太远。

2．基础知识与实际相联系的内容掌握较好。

（二）考生答卷中反映出的主要问题是：

1．部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。

主要体现在基本概念模糊不清，基本技能掌握不扎实。

2．审题能力有待提高。

读题不仔细或根本读不懂题目，不能直接从题目中提取有关信息。

化学学科审题也应该从关键字词含义入手分析，通过审题理解题意再答题，避免答非所问的现象。

3．化学用语不过关，书写不规范。

4．化学实验、化学计算部分两极分化严重。

三、教学建议

1．重视基础，强调应用。

实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。

所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。

2．教师的教学有待规范。

在教学中，我们应注意化学用语的规范化书写，提高学生书面语言的科学性，减少不必要的失误。

3．加强实验教学，关注课本实验的开放性探究以及创新实验方案的评价。

实验教学不仅要培养观察能力和实验操作能力，还要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维品质。

在化学实验中，值得我们去探究的问题有很多，例如探究反应条件、实验装置、原理和操作步骤等。

我们应经常把知识和技能应用到化学实验，使学生在运用化学知识和技能分析、解决实验问题的能力上有所提高。

学校要支持并鼓励教师，积极创设条件，增设和改进实验，创设直观的教学情景，在复习课和习题课上尽可能将实验再现。

要求学生平时做实验不应该只是照“方”抓药，还要思考为什么要这样做、还可以怎样做等，对所做的实验，明确每个步骤的目的、要求和作用，还要考虑装置重新组装、步骤重新安排，仪器适当调换后是否同样能做或还能做哪些实验，让学生学会化学学习的方法。

培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新的情感与态度。

4．爱护学生，做好事业。

鼓励教师全身心的投入到教学中，把化学教学作为事业而不是职业，鼓励教师针对中学生心理，研究如何让学生爱学化学、愉快地学化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验学化学。

现在的社会讲和谐，师生关系也要讲和谐，努力营造新型的师生氛围是我们一起要努力的方向。

学生学习在宽松的环境里，更有意愿去做他们该做的事。

2010—2011第一学期试卷分析

一、情况分析：

⒈基本概念模糊不清，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清。

⒉物质分类概念理解不透，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。

⒊化学实验用语的书写及意义掌握不够，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题。

⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如装置气密性的检查有很多同学没有强调先将导管放入水中，再用双手捂住试管；

题目要求理解错误，如装置的不足之处误认为指出装置的错误之处；

对改进装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通。

⒌解题规范性不够，审题不清，有许多同学写化学式、文字表达式，但有较多同学因为用化学式表示化学反应表达式而扣分。

二、下阶段教学建议：

⒈加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。

认真钻研课标、教材，主要研究实验教学重点如何把握、难点如何突破。

⒉努力培养学生实验操作的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学实验。

⒊实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。

⒋训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。

所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

⒌作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。

根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。

2009—2010第一学期试卷分析

一、学生答题情况分析

从这次的实验操作情况得知，今年大多数学生答题比较规范，书写工整，分析问题的思路清晰。

但是，我们发现还存在以下问题：

1、部分学生没有按要求答题。

表现在

（1）回答的内容与题目的要求正好相反。

（2）答案不够完整。

2、实验操作基本功欠扎实。

3、在实验科学探究能力的8个要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、反思与评价、表达与交流）中暴露的弱点比较多。

主要表现在：

（1）收集和处理信息的能力比较差。

（2）逻辑思维不严密，文字表述不准确。

（3）动手实验的能力较弱。

二、对今后教学的几点建议

1、抓好课堂教学，落实好三维目标

学生的化学实验操作素养是在平时的教学和生活中养成的。

因此，我们要重视平时的课堂实验教学。

在平时的课堂实验教学中，要遵循教学规律，明确实验教学目标，抓好以下四个方面。

（1）抓实验基础知识的落实，也就是抓好课本中知识点的落实。

（2）抓实验基本技能的培养，化学用语是学习化学的工具，一定要抓好化学用语使用技能和化学基本计算技能的培养。

（3）抓基本方法的学习，特别要学习科学探究的方法，对科学探究能力的8个要素要着力培养训练。

（4）要注重培养学生热爱化学实验的情感，基于初中化学实验的基础性和启蒙性，教学过程中要降低难度，循序渐进，保护好学生的学习积极性。

帮助学生树立科学态度和价值观。

2、注重实验能力的培养

新课程的评价加大了对化学实验的考查力度。

不仅中考化学试题中化学实验的比重较大，而且安排了理化实验操作考试。

因此，我们一定要改变以往由老师讲实验，学生背实验的现象。

要把实验课真正开起来，我们不能把平时的实验课压缩到中考前搞突击培训，须知实验技能的培养不是一朝一夕的事。

在实验教学中，要从最简单、最基础、最典型的实验做起，要理解原理、掌握方法、学会分析。

要以课本中的实验为基础，注意向实际情景扩展，变换条件，分析结果。

要让学生动手、动脑、动笔，使他们的实验能力真正得到提高。

3、联系实际，注重应用

在教学中，应当立足课本，关注社会，注重课本与生活、科技的联系，学会用所学到的化学知识去分析身边的现象和变化。

对课本中科普知识和阅读材料，应当指导学生认真阅读，并注意分析、拓展和小结，使学生开阔眼界，激发兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。

心得体会

暑假期间，我有幸参与了2011年度暑假教师培训活动，随专家一起学习了教学评估，通过培训活动使我感受颇深。

一、改变了认识

以前总认为评估工作是走过场，但通过参与评估，使我的观念发生了深刻变化。

不但意识到此次评估对我县教育的导航作用，而且深切体会到，评估工作是推进素质教育的重要环节。

此次评估引领了先进的教育思想，更加明晰了以实施素质教育为核心的基本方向，起到了重要的评价导向作用。

二、明确了方向

此次评估，使我开阔了视野，拓展了思维。

任何一所学校都有其长处和优势，但同时也暴露出一些问题和不足。

教学方面，共性的问题是方向都对，细节不够，教师综合素质还有待提高；

教研方面，学校和教师都有教研意识，但教研不够深入，不能发挥教研应有的作用，新的教学理念和方法体现的还不充分。

最明显的是部分老师还在采用传统的、灌输式的教学方法，学生茫然不知所云，却还要死记硬背很多东西，不但收效甚微，而且学生课业负担很重。

面对这种情况，只有教师对自身教育理念和教学行为进行全面反思和深入思考，并不断加强学习，才有可能使学生从沉重的课业负担中解脱出来，并有利于学生的终身发展。

如何调动我县教师教学及教研的热情、营造浓厚的教研氛围？

教研的落点该在何处？

如何提高我县教师的综合素质及专业化水平？

另外，教育是需要投入感情的事业，怎样让老师们在职业发展中体验幸福，远离职业懈怠？

这都是我们应该深入思考的问题。

三、振奋了精神

在本次评估工作中，当看到专家们选择听课科目时严肃认真的表情，当听到他们评析某个教学现象时语重心长的话语，我深深读懂了什么是责任，另外，领导们严肃认真、老师们勤奋扎实的工作态度，也让我肃然起敬。

站得更高才能看得更远，想得更深。

经过参与观摩评估工作，通过听取专家反馈，明确了课堂教学改革的目的，也为自己今后的工作指明了方向。

评估的最终目的是促使我县教育工作的整体推进，我们完全可以将评估中的一些做法迁移到我们的工作中，随时发现工作中的不足，并不断调整思路与方法。

我们做为教育工作者，应当有一份对事业的深深的责任感，要接过此次评估专家和领导传递给我们的接力棒，思考我们到底该做些什么，然后付之行动，为教育、为孩子做一些自己该做的事情。

申庄中学

郭海燕