PEP三年级下册第二单元教案文档格式.docx
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环节
设计
过程
设计意图
1.热身(Warm-up)
2.新课展示(Presentation)
3.趣味操练(Practice)
4.课外活动(Add-activities)
(1)Let’schant:
Heandshe.Heandshe.
Boyandgirl.Youandme!
Teacherandstudents,
One,two,three.
(2)Introducemyfriends.
引导学生介绍自己的朋友。
如:
Hi!
Thisismyfriend,….He’saboy.He’sastudent.He’sfromChina/theUK/Canada/theUSA/Australia.
(1)呈现MrJones,问:
Who’she?
引导学生回答:
He’sMrJones.接着说:
MrJonesisaman.学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
(2)呈现家有儿女的图片,操练句型:
Who’sthatgirl?
She’sXiaoXue.Who’sthatboy?
He’sLiuXing.等句型。
(3)呈现照片:
Look!
Who’sthatman?
Canyougusss?
教师出示答案:
He’smyfather.并扩展mother对比学习。
对比father和dad的用法,并扩展mother和mom对比学习。
(4)Leading-in:
Look!
AmyisatChenJie’shome.Whataretheytalkingabout?
Let’sseetogether.
(5)Listenandcomplete.
Let’swatchtheCD-ROMandsaythedialogueafterit.Thencompletetheblanks.
1.>
He’sChenJie’s.
2.>
ChenJie是怎样向爸爸介绍朋友Amy的
(6)Listenandread.
播放Let’stalk部分的录音,学生跟读。
呈现新句型Who’sthatman?
He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.师生操练句型,解释意思。
(7)分角色朗读对话。
(1)Singasong:
<
Ilovemyfamily>
.
(2)Pointandsay
Let’swatchtheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether,thenlettheclasssaytheminpairs.
(Who’sthatman?
He’smyfather.)
(3)Guessinggame:
呈现学生的爸爸照片,让学生猜一猜:
是谁的爸爸,让学生快速回答:
He’smyfather.
4、课外活动(Add-activities)
读句子,排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.
()I’mfromtheUK.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?
()Nicetomeetyou,too.
复习巩固学过的内容,创设英语学习氛围。
作业设计
1、口语型:
熟读小对话。
2、基础型:
Ex1andEx2.(配套练习第7页)
板书设计
Unit2Myfamily
manWho’sthatman?
fatherHe’smyfather.
friendThisismyfriend,Amy.
教后感悟
1.能够听、说、认读单词:
woman,mother,mom.
2.能够听、说、认读句型:
Who’sthatwoman?
She’smymother.
并能够在具体的语境中灵活运用。
借助家庭照片,帮助学生认读单词、句型。
培养学生懂礼貌的好习惯,学会感恩。
掌握三会单词和句子:
woman,mother,mom.以及Who’sthatwoman?
句型Who’sthatwoman?
(1)Let’stalk:
Lettheclassreadthedialogueinpairs.
(2)Askandanswer
LookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.
Who’sthatboy?
3.>
(1)Let’spractice
呈现MrJones,师生对话。
T:
Who’she?
S1:
He’sMrJones.
Isheaman?
S2:
Yes,heis.
呈现MissWhite,师生对话。
Who’sshe?
She’sMissWhite.
Issheaman,too?
No,sheisn’t.
对比学习man和woman。
(2)教师呈现自己爸爸妈妈的照片,说Myfatherisaman.Mymotherisawoman.
(3)自编歌谣:
Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,mymotherisawoman.
(4)Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthewordstogether.出示照片,让学生说单词:
woman,mother,mom,man,father,dad.
(5)Lookandread.
播放课件,跟读单词和句型。
mother,mother→She’smymother.
father,father→He’smyfather.
(3)Let’spractice.
二人小组活动:
把图片和国家配对,出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片,一个人出示图片,另一个人说:
I’mfrom….让学生反复练习句子。
(4)学生朗读。
(1)Let’schant
Lookattherhymeandsayitaftermetogether.ThenlookattheCD-ROMandchanttherhymeafterittogether.
(2)Let’spractice
呈现明星照片,让学生两人一组运用句型Who’sthatman?
/Who’sthatwoman?
(1)Ex2inActivityBook.
(2)找出对应答句
Goodafternoon.Nicetomeetyou.
Thisismyfriend,Amy.Goodafternoon.
He’smyfather.
UK
运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
Ex1.Lookandmatch.Ex2Lookandsay(配套练习第3页)
womanmothermomWho’sthatwoman?
manfatherdadWho’sthatman?
学习元音字母e在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
借助手势教学字母发音,归类识记单词。
培养学生认真观察、发现规律的能力。
1.元音e的发音,引导学生认识字母有元音和辅音之分。
2.掌握元音字母e的发音和单词的书写。
课件、录音机
(1)Let’schant
有关字母A的Let’schant!
LookattheCD-ROMandchanttherhymeafterittogether.
(2)Let’ssay
womanmothermomshe
manfatherdadhe
(1)出示字母卡并问:
What’sit?
An“Ee”.
What’sthesoundofletter“e”?
引导学生说出元音字母e,在单词中的发音/e/。
(2)出示含有字母e相同发音的单词。
tenpenlegred/e/
(3)放Let’sspell部分的录音,学生跟读。
(4)Read,listenandcircle
Lettheclassreadthewords.ListentotheCD-ROMandcircletherightwords.
1>
redleg2>
tenpen
3>
tenred4>
sevenpencil
(5)小组学习:
找一找还有那些单词中,字母e的发音是/e/?
Tenredpens,XXX(节拍)
Tenredpens,XXX
Eightpens,ninepens.
Tenredpens.XxXxXxx.
(2)游戏:
击鼓传花
谁拿到花,必须说出一个含有字母e的单词。
(3)Listenandwrite
LookattheCD-ROM,listenandwritethewords.
Ex4andEx5inActivityBook.第8页。
Readthesoundandwords.
Readandcopythewords.
e/e/pentenlegred
1.能够听、说、读单词:
brother.
2.能够听、说、读句型:
He’smybrother.Issheyourmother?
Yes,sheis.等句型,并能够在具体的语境中灵活运用。
培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
句型Issheyourmoher?
Isheyourfather?
及其答语在实际生活中的运用。
听、说、理解句型:
Issheyourmother?
Yes,sheis.Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher!
具体的语境中熟练运用。
(1)Let’ssing!
Singasong:
Ilovemyfamily
(2)日常口语练习:
She’smysister.
He’smybrother.
(1)Let’spractice
呈现Let’stalk对话动画。
播放录音,学生跟读感知对话。
然后father,mother,对比学习:
brother
(2)Let’sdiscuss
呈现对话:
Isheyourfather?
让学生就对话中的Yourmother?
Yourfather?
展开讨论,说说自己对这句话的理解。
教学句子:
Yes,sheis.并延伸到No,sheisn’t.Yes,heis./No,heisn’t.
(3)Leading-in:
AmyismeetingSarah.HowisSarahintroduceherfamilytoAmy?
Whataretheytalkingabout?
(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片,在教师引导下看照片作对话。
Who’sthatman/woman?
Issheyourmother?
/Isheyourfather?
S:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
(5)Listenandread.
呈现新句型Issheyourmother?
Yes,sheis.等句型,师生操练句型,解释意思。
(6)师生读对话,分角色朗读对话。
(1)Let’splay
Let’swatchtheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.Thenlettheclasspracticeinpairs.
(Who’sthatboy?
Guess.
Isheyourbrother?
No,heisn’t.He’smydad.)Etc.
(2)Let’schant
Sarah,Sarah.Issheyourmother?
Yes,sheis.Yes,sheis.
Sarah,Sarah.Isheyourfather?
No,heisn’t.No,heisn’t.
Ex1inActivityBook.第9页。
运用句子I’mfrom….介绍自己的情况。
Ex1,Ex2(配套练习第3页)
Whos’thatboy?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
No,heisn’t./Yes.Heis.
1.听、说、认读单词sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
借助图片,帮助学生学习新单词
培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。
能灵活运用句型:
Thisismyfamily.Thisismygrandmother.Etc.介绍自己的家人。
灵活运用句型:
Thisismyfamily.Thisismygrandmother.Etc.
4.课外活动(Add-activities)
Lettheclassreadthedialogue,thenreciteitonebyone.
(2)Let’splay
呈现一些明星小时候的照片,问学生:
Who’sthatboy/girl?
让学生进行猜测:
Ishe/she…?
(1)呈现全家福照片:
Whosefamilyphotoisthis?
学生:
Thisismyfamilyphoto.教师指着上面的成员问:
:
Whos’thatman?
Who’sthatwoman?
Who’sthatboy?
Who’sthatgirl?
引导学生用学过的句子来回答:
He’smyfather.Etc.
通过师生之间的对话,引出新单词sisterbrothergrandfathergrandmother并学习。
(2)Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthewordsandsentencestogether.(sisterbrothergrandfathergrandpagrandmothergrandma)
(Thisismyfamily.Thisismygrandmother.Thisismy…)
(3)Lookandread.
再播放课件,跟读单词和句型。
(4)小组操练:
让学生拿出自己的全家福照片,在小组内向其他同学进行介绍:
Thisismyfamily.Thisismygrandmother.Thisismy…
(5)Let’ssayandwrite
LookattheCD-ROMandsay,writethewords.
(2)Let’ssingthesong.<
Ilovemyfamily>
Lookatthesongandsayitaftermetogether.
LookattheCD-ROMandlearnitafteritcarefully.
Singitloudlytogether.
Ex2,Ex3andEx4onPage4inActivityBooks.
运用本课的句子,试着介绍自己的家人。
Makeafamilytree.请制作自己的familytree,并在小组内进行介绍