部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》优秀教案Word格式文档下载.docx
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学习并运用“又()又()”形式的词语。
2.正确、流利的朗读课文;
学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等,并能选几个词说几句话。
(二)教学重点
正确、流利的朗读课文;
(三)教学难点
正确理解“掰、扛”等词语的意思。
教学流程
环节一:
回忆旧知引出课题(预设时间:
2分钟)
(一)教师课堂行为
1.出示一上《猴子捞月》的故事图片。
谁还记得这是我们一年级上学期读过的哪个故事?
2.猴子们捞月亮的情景你们一定还记得。
这节课我们再来学习一篇跟小猴子有关系的课文。
齐读课题:
小猴子下山
3.教师板书课题,顺势讲解“猴”字。
提示:
猴子是动物,所以“猴”字是反犬旁。
注意右部是“候”少了一竖。
(二)学生学习活动
1.《猴子捞月》
2.齐读课题
3.跟着老师一起写课题
(三)设计意图
课堂开始,调动学生的已知,引发对本课学习的兴趣。
环节二:
随文识字,了解内容(预设时间:
25分钟)
1.初步学习课文。
(1)自己读课文,注意把字音读正确
(2)我们来看看字音是不是能读正确了。
@带拼音词
@去拼音词
@易错词语
结得又大又多
你能说出又()又()的词语吗?
扔了玉米,去摘桃子
空着手回家去
(3)字音读得很准确,放在句子中看看能不能读准确,再读课文。
(4)读后标出自然段的序号、订正!
2.随文识字,了解量词
(1)看图说说小猴子来到哪了?
①谁来读读“有一天,小猴子下山来,走到一块玉米地里。
”
@自己读
@指名读
@借助图画,学习量词“块”
@小猴子来到哪?
@你还可以说一块(
)
@怎么记住“块”
@读句子,学习“非常”
谁来说说怎么记住“非””?
谁来说说怎么记住“常”?
区分“长”“常”小练习
选字填空
长
常
经(
)(
)度
(
)短
往()
②看图小猴子又来到哪了?
@指名读“小猴子走到一课桃树下。
@“颗”“棵”比较
@练习
一()珍珠
一()小苗苗
一()心
一()向日葵
③再读读课文3、4、5自然段,说说小猴子还来到了哪些地方?
3.随文识字,学习表示动作的词语
(1)学习习“掰”。
你能做一个“掰”的动作吗?
读书中句子
教师讲解:
用手掰一个东西分为两部分“掰”。
(2)学习“扛”。
读书中句子,做做“扛”的动作
用手把东西放在肩上叫“扛”。
(3)学习“捧”和“抱”。
做动作区分“捧”和“抱”
说说你有什么发现?
用双手将东西放在胸前叫“捧”。
张开双臂搂住叫做“抱”。
再读书中的句子
(4)学习“扔”。
你什么时候扔东西?
扔:
东西不要了,把它丢掉叫“扔”。
再读句子
教师提问:
它们有什么共同的特点呢?
(二)学生活动设计
1.
(1)自读课文
(2)自读
同桌互读
指名读
开火车读
玩扑克词检查读词
自读
又大又圆
又高又胖……
(3)再读课文
(4)标出自然段的序号
2.
(1)来到了玉米地里
①自读句子
一块玉米地里
一块糖
一块地
一块儿走
一块饼干
一块黑板
一块玻璃
换一换的方法记:
“快”中的“忄”换成“土”
数笔画记住“非”
加一加方法记住“常”
自己练习、指名填空
②小猴子来到桃树下
“颗”是圆的小的东西,所以是“页。
“棵”跟树木有关系,所以是“木”。
一(颗)珍珠
一(棵)小苗苗
一(颗)心
一(棵)向日葵
③自读课文3、4、5段
小猴子来到了瓜地里、树林里
3.
(1)做“掰”的动作
读句子
(2)读句子
做“扛”的动作
(3)做动作区分“捧”抱“”
这两个字都是“扌”,这两个动作都和“手”的动作有关系
(4)家里的垃圾爸爸让我扔到垃圾站里。
这些字都是用手做的动作,都是“扌”的字
随文识字中,认识量词“块”“棵”等量词;
认识“掰、扛、扔”等动词。
这样不仅认读了会认字,同时也做到了在读课文中巩固生字的读音,把句子读正确,为第二课时的学习做好了准备
环节三:
再读课文,学习书写(预设时间:
13分钟)
1.指导书写。
读句子“小猴子来到一片瓜地里。
学习“瓜”。
(1)说说怎么记住“瓜”?
(2)你见过什么?
。
(3)写时要注意什么?
注意第三笔是竖提,第四笔是点。
学习“常”。
(1)教师范写。
(2)学生谁写。
学习“空”。
(1)怎么记住
“空”
(2)组词
(3)多音字
多音字,一声“天空”,四声“填空”。
(4)书空
教师范写。
学生书写。
全班评议,进行修改。
学习“非”。
(1)教师讲解并范写:
把握两竖,一短一长;
(2)学生书写。
学习“进”。
(1)“近”“进”比较记忆生字
(2)组词。
(3)学生书写
数笔画记住“瓜”
我见过西瓜、倭瓜、黄瓜、哈密瓜……
学生边看教师范写,边书空,学习生字笔顺。
(撇撇竖提点捺)
(竖
点撇点横撇竖横折横竖横折钩竖)
学生书写“常”。
形声字方法记住“空”
加一加方法记住“空”
空气、空中……
空地
(点点横撇撇点横竖横)
学生书写“空”。
横横横竖横横横)
学生书写“非”。
进步、进门、进来……
(横横撇竖点横折折撇捺)
学生书写“进”。
自由读课文
2.自读全文
识字教学是低年级阅读教学的重中之重,所以本环节我采用贴近儿童学习的方式。
例如:
形声字记字,形近字记字等方法调动学生学习汉字的兴趣。
在轻松愉快的课程中学习有本课的生字。
其次在指导书写,我让学生跟着老师一起书空学习笔顺,夯实学习生字的基础。
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