人教部编版《小猴子下山》优秀教案11.docx

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人教部编版《小猴子下山》优秀教案11

一年级下册语文教案《小猴子下山》人教部编版

《小猴子下山》教学设计

教学目标：

1.会认“掰、扔、摘、捧、抱、追”等生字，会写正确书写“掰”字。

2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。

3.通过理解“小猴子为什么会空着手回去”懂得做事情要有计划、有恒心、能坚持这一道理。

教学重难点：

重点：

识字、写字，朗读课文。

难点：

理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。

教学过程：

1、课前交流：

师：

动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜，它是谁？

生：

小猴子。

师：

没错。

就是聪明调皮的小猴子。

你听过哪些和小猴子有关的故事？

我们来交流一下。

生：

《猴子捞月》、《十二生肖》、《孙悟空大闹天宫》

师：

今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。

二、导入新课：

师：

小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。

下山后发生了什么事呢？

让我们一起来学习第18课《小猴子下山》。

（一起板书课题。

）

师：

猴子的猴是反犬旁。

很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……

（齐读课题。

）

2、整体感知。

1.师：

请同学们打开书，用手指着课文中的字，听故事，思考：

小猴子下山都去了哪里？

1、小老师带拼音领读生字：

猴结掰扛满扔摘捧瓜抱蹦追

2.解决问题：

师：

刚才同学们边听边指，听得非常认真，小猴子下山后都去了哪里呢？

请你在树上标画出来。

谁来交流一下？

生：

玉米地——桃树下——瓜地里——树林里

3、精讲课文

1.讲读第一自然段。

指名读第一自然段。

师：

在玉米地里小猴子看到了什么？

生：

他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

师：

小猴子看到了玉米。

是什么样的玉米？

生：

又大又多的玉米。

贴玉米的版贴

师：

【出示玉米图】你看，老师这里有三幅图片，你觉得哪一幅的玉米符合又大又多呢？

生：

第三幅。

师：

同时符合大、多两个特点，就叫又大又多。

你还能从书中找到又……又……的词语吗？

生：

桃子又大又红、西瓜又大又圆

师：

你还能说几个这样的词语吗？

生：

又大又甜。

什么又大又甜？

3-5人说。

……

师：

小猴子来到玉米地，看到了这么多的玉米，什么心情？

生：

非常高兴。

师：

那你来高兴的读一读吧！

师：

我采访一下你，小猴子，你喜欢吃玉米吗？

特别喜欢。

那你打算怎么做？

生：

我要美美的吃一顿！

师：

看到这么大的玉米小猴子是怎么做的？

生：

掰、扛。

师：

大家来表演一下怎么掰？

两手分开就是掰。

你瞧，我们的祖先就是根据人的动作来创造了掰这个字，让人一看这个字，就能明白这个字的意思啦。

仔细观察这个字，是什么结构？

生：

左中右结构。

手+分+手组成了掰。

师：

谁是火眼金睛，发现了什么小秘密？

生：

两个手不一样。

左边的手最后一笔变成了撇，右边的手最后一笔还是竖勾。

师：

你是个会发现的孩子。

再仔细观察这三个部件，要写好，还需要注意什么？

生：

部件要紧凑。

右手最长，然后是左手，分最短。

师：

请看老师示范书写：

学生当堂书写。

点评：

一人。

师：

小猴子掰下玉米，扛着往前走。

（出示PPT：

扛着往前走）

扛。

（出示字卡）这个字就是扛。

你看小猴子是怎么扛着玉米的？

（找学生表演）

没错，用肩膀来承担物品，把东西放在肩膀上，就是扛。

这么大的玉米，当然要扛着走啦！

来，高兴的小猴子，你来读一读吧！

生：

读。

2.讲读第二自然段：

师：

小猴子扛着玉米高兴地下山去了。

它又到了哪里？

请同学来读一读第二自然段。

（桃树下）师：

他看到了什么？

生：

满树的桃子又大又红

师：

满树的桃子，说明什么呢？

树上桃子结得很多，而且又大又红！

师：

这里有一个生字：

满这个字，你看，它是三点水旁，原来指的是水装满了容器。

这里就是指树上结了很多很多桃子。

你还会说一说吗？

满树的（）

满（）的（）

生：

满树的苹果、满树的杏子、满树的叶子、满树的樱花……

生：

满桌的好饭、满天的星星……

师：

看到这满树的桃子，小猴子高兴坏了。

它是怎么做的呢？

生：

他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。

师：

指名读第二自然段第二句话。

你能快速找到小猴子的动作吗？

生：

扔摘

师：

请大家看一看这两个字有什么共同点？

生：

都是提手旁。

都表示一个动作。

（表演动作）

3.自读3、4自然段。

师：

接下来，小猴子又去了西瓜地和树林，它分别看到了什么？

做了什么事？

请你自己大声朗读第三、第四自然段。

用横线画出看到了什么。

用三角符号标出小猴子的动作。

（学生朗读）

师：

首先，小猴子来到瓜田和树林，分别看到了什么？

生：

小猴子看到了满地的西瓜。

生：

小猴子看到了一只兔子。

师：

小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么动作？

把你标画的和大家分享一下：

生：

捧、扔、摘。

抱、扔、追。

师：

孩子们，看到这几个字，你有什么发现？

生：

都会表示动作的词。

生：

前面四个字都是提手旁。

最后一个字是走之旁。

师：

为什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？

生：

因为捧、扔、摘、抱都是用手做的动作。

而追是用脚做的动作，所以偏旁不一样。

师：

是呀，走之旁字大都和走有关。

我们了解了造字的规律，就更容易记住这些字了。

师：

大家看这两个句子。

谁能来读一读？

生读：

小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。

小猴子抱着一个大西瓜往回走。

（出示字卡）

捧、抱。

师：

老师能不能把句子换一下？

小猴子抱着几个桃子，走到一片瓜地里。

小猴子捧着一个大西瓜往回走。

生：

不可以。

师：

为什么？

生：

捧在手里的东西都是小的。

抱着的东西都是大的。

师：

那你还可以说，捧着什么？

生：

捧着糖果、捧着几个枣。

师：

你还能说抱着什么？

生：

抱着大南瓜。

抱着大石头……

4.练习巩固

师：

今天我们认识了很多表示动作的词语，你全部都掌握了吗？

老师要考考你。

你能正确连线吗？

（指名上台图文相连）

师：

让我们把动作送回文本中，再一起来读一读吧！

齐读三四自然段。

5.总结提升

师：

捧着桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。

（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了吗？

生：

没有。

出示最后一段。

小兔子跑进树林里，不见了。

小猴子只好空着手回家去。

齐读

师：

小猴子为什么最后空着手回家去了呢？

生：

因为他摘一个扔一个。

看见新的就不喜欢旧的了。

喜新厌旧、半途而废、不知道自己想要什么。

师：

最后空手而归小猴子会是什么心情呢？

生：

懊悔、不高兴。

师：

带着懊悔、沮丧的心情读一读吧！

师：

如果你是小猴子，你给他出出主意，怎么能最后不空手而归呢？

生：

背着一个筐。

生：

摘一样，拿回去一样，再回来摘。

生：

只选择自己最喜欢的拿，不拿那么多。

师：

是呀！

认准目标，做任何事都不要三心二意半途而废，坚持下去才能满载而归。

半途而废只能空手而归。

4、拓展

过了一个星期，小猴子又下山了。

这次，它又去了哪里？

看到了什么？

做了什么？

你来编一个故事《小猴子下山》

一年级下册语文-教案《小猴子下山》人教部编版

《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》是人教版小学语文一年级下册第七组的第四篇课文。

本组的单元主题是“习惯”,教材编排了四篇选材新颖别致、贴近儿童生活的课文,分别是:

《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》。

这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。

《小猴子下山》这篇文章渗透了做事情要有目标意识。

本组编排的课文全部贴近学生身边的生活,故事情节充满了童趣。

语言明白易懂,文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。

【教学目标】

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图读懂故事内容,并仿照“小猴子走到（哪里）,看见（什么）,就（怎么做）”这个句式,说说故事主要情节。

说说小猴子为什么最后空着手回家，感悟这样的道理：

做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。

　　3.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。

　　4.能正确读写“块”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。

正确、流利地朗读课文;

【教学重点】

　了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。

【教学难点】

　1.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能结合插图说说小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟这样的道理：

做事情要认准目标，不能三心二意，否则一事无成。

　　2.通过看图和做动作理解“掰”等6个表示手动作的词语，能选其中几个分别说一句话。

【教学准备】

　　教师：

“猴”等12个会认读字字卡，“块”.等7个会写字的田字格字卡；板制课文图画，PPT。

【教学过程】

一、以图导言，激趣导入：

同学们，今天老师为大家带来了一位好朋友，大家看，这是谁呀？

（板书：

小猴子）。

你们有谁想和它打个招呼吗？

你们喜欢她吗？

是呀，小猴子也很喜欢大家，所以他今天下山来了。

（板书：

下山）谁来读课题？

你读。

齐读。

我们就跟小猴子一起下山看一看吧。

请同学们翻到语文书94页，放开声音读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

二、初读课文，自学生字：

1、老师看大家刚才读的都很投入，我们先来看看本课生字你都会读了吗？

自己读读试试。

2、“掰”这个字你读的很准确，你们有什么好方法记住它吗？

嗯，你观察到了它的结构。

嗯，你用字谜这样的好方法记住了它。

同学们看，这个字是个会意字，一双手把一样东西从中间一分为二，就是掰。

那生活中除了可以掰玉米,还可以掰什么呀？

3、“结”这个字在课文中读一声，她在读一声的时候有两个解释，第一个表示植物长果实，可以组词结果子，跟我读结果子，你来读，还可以组词为开花结果，你来读，你来读。

另一个解释为牢固、健壮，可以组词为结实，你来读，嗯，你读得很准确，果子长的很结实。

那课文中的这句话该怎么读呢？

你来读，嗯这个结字你读的很准确。

（玉米结的又大又多），再找一位同学读一下。

4、再来看看这些变红的字，仔细观察一下，他们有什么共同点吗？

是啊，他们大部分都有提手旁。

再看看，他们还有什么共同点，是啊他们都是表示动作的字。

所以带提手旁的字一般都跟手部动作有关系，谁还知道其他带有提手旁的字？

嗯，你知道的可真不少。

大家看，带提手旁的字还有这些。

5、生字同学们都认识了，那看看这些词语你会读吗？

找一位同学来当小老师领大家读第一行。

谁来领读第二行？

6、生字看来都难不倒同学们了，那这篇课文讲了什么呢？

老师再请4位同学分别来读四个自然段，在他们读的时候大家认真思考，小猴子分别去了哪里，并用铅笔圈出来。

谁来试着填一填小猴子的下山路线图呢。

找生说，师贴四个地方。

三、学习第1自然段

1、那么小猴子首先来到了哪里呀？

是呀，他先来到了玉米地。

我请一位同学来读一读第一自然段。

其他同学认真听，用横线画出小猴子看到了什么，用波浪线画出小猴子怎么做的。

2、谁来说说他看到什么啦？

（玉米）那玉米结的怎么样？

（板书：

玉米又大又多）他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？

（板贴：

掰扛）

3、是啊，小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！

“扛”这个字在这句话中出现了，那能不能换个字呢？

我们换成“提”。

（不能，为什么呀？

）

⑴（生没说出玉米大），同学们，一只“小”猴子扛着“大玉米”，你感觉到什么了？

（生说出玉米大），是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走，那除了这点，你们谁来跟老师对比着读一下，看看还能听出什么区别来呀？

请你来读第一句，老师读第二句。

同学们，那句好呀？

（老师可以再表演一遍，小猴子很高兴）嗯，你听得很仔细看得很认真，是啊，通过“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。

谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话？

再找一位同学来读一读。

⑵（生先说出高兴了），是啊小猴子扛着玉米，别提有多高兴了，你能把他这种高兴读出来吗？

你来读第二句，我来读第一句，咱俩对比着来读。

（没读好，老师范读），谁再来读出小猴子的高兴呀？

同学们看，通过“扛”这个动词我们就走进了小猴子的内心世界，体会到了它高兴的心情。

谁能带着这种高兴的心情再来读一读这段话。

你除了感觉到小猴子的高兴，你们还看出什么来啦？

是啊，玉米很大很重，所以小猴子得扛着走。

四、小结学法，小组合作：

大家看，课文的第一自然段，（指着PPT不同颜色说），先写了小猴子来到哪里，又写了小猴子看到了什么，最后写了小猴子怎么做的。

同学们，课文第2到4自然段结构类似，下面，就请四人小组选择第2到4自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。

请使用小先生的方法进行小组合作学习：

1、从2—4段中只选择一段并有感情的朗读这段话。

2、用“______”画出小猴子看到了什么，

用“～～～”标出小猴子怎么做的。

看到大家讨论的很是激烈呀，而且分工合作明确，相信肯定找到了明确的答案。

哪个小组选择的第二段呀？

第二段讲完:

嗯，第X小组读的非常仔细，你们找到了（板书）。

满树的桃子又大又红，多么高兴啊，谁再来读一读这段话？

第三段后：

先范读西瓜，找生读，再板书。

第四段后：

嗯，你们小组合作的太有效率了，找的很对。

（先板书）那小猴子看见蹦蹦跳跳小兔子，太可爱了，谁能读出小猴子兴奋的心情？

五、重点学习词语及动词：

1、同学们，（师读：

又大又多、、、）这些都是用来形容事物特点的词语，我们叫它形容词。

谁在来读一读这三个词，像这样的词谁还能再来说一说？

同学们积累的可真多，那你会恰当的运用吗？

比如，又大又红的苹果，谁能用上这样的词语来说说他们的特点？

2、大家看，这些都是表示动作的词语，我们叫它动词。

（屏幕出动词），谁再来读一读？

找一列小火车来读读。

接下来我们一起玩儿个好玩儿的游戏，你做我猜，同位俩人一个做屏幕上的动作，另一个人猜猜是哪个动词。

看同学们表演的特别投入，老师想找一组同位俩上来你做我猜，老师还为你们准备了道具呢。

六、学习第5自然段，总结提升：

同学们,小猴子下山来,看见了许多可爱好吃的东西，它扔了这个抓了那个，结果呢？

（生说）什么也没得到，一件事也没做好。

用一个成语来说就是一无所获，如果你就是这只小猴子，你此时的心情怎样呢？

那请你再带着小猴子的这种失落、后悔再来读一读第五自然段吧。

师：

这是为什么呢？

引导学生发表自己的看法。

（出喜新厌旧、做事情没有明确目标）

现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？

同学们联系小猴子的做法，检查自己，这很好。

今后我们做事可不能像小猴子这样，扔了这个去抓那个，结果什么也没做好。

我们不论什么事情，都要有始有终，认认真真的去做，做完一件再做另一件。

这样才能有收获。

七、学写生字：

大家请看这两个字，他俩长得很相似，谁来读一下？

（瓜爪），请大家仔细观察一下他们的字形，你有什么想提醒大家要注意的吗？

（生说，师强调）好，接下来就请同学们认真看老师范写一个瓜，注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇。

最后一笔捺起笔要在竖提的下方，不与撇相连。

会写了吗？

现在就请童学们在语文书上描红一个写一个吧。

（找孩子提醒孩子注意执笔姿势和坐姿）。

八、板书设计：

小猴子下山

玉米地（图片）又大又多掰扛

桃子树（图片）又大又红扔摘一无所获

西瓜地（图片）又大又圆捧扔摘

小兔子（图片）蹦蹦跳跳抱扔追