部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》优秀教案Word格式文档下载.docx

1、学习并运用“又（ ）又（ ） ”形式的词语。2.正确、流利的朗读课文；学生可以用正确的姿势比划出词语“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等，并能选几个词说几句话。（二）教学重点正确、流利的朗读课文；（三）教学难点正确理解“掰、扛”等词语的意思。教学流程环节一：回忆旧知引出课题（预设时间：2分钟）（一）教师课堂行为1.出示一上猴子捞月的故事图片。谁还记得这是我们一年级上学期读过的哪个故事？2.猴子们捞月亮的情景你们一定还记得。这节课我们再来学习一篇跟小猴子有关系的课文。齐读课题：小猴子下山3.教师板书课题，顺势讲解“猴”字。提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。（二）学生学习活

2、动1.猴子捞月2.齐读课题3.跟着老师一起写课题（三）设计意图课堂开始，调动学生的已知，引发对本课学习的兴趣。环节二：随文识字，了解内容（预设时间：25分钟）1.初步学习课文。（1）自己读课文，注意把字音读正确（2）我们来看看字音是不是能读正确了。带拼音词去拼音词易错词语结得又大又多你能说出又（）又（）的词语吗？扔了玉米，去摘桃子空着手回家去（3）字音读得很准确，放在句子中看看能不能读准确，再读课文。（4）读后标出自然段的序号、订正！2.随文识字，了解量词（1）看图说说小猴子来到哪了？谁来读读“有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。”自己读指名读借助图画，学习量词 “块”小猴子来到哪？你还可

3、以说一块（ ）怎么记住“块”读句子，学习“非常”谁来说说怎么记住“非”？谁来说说怎么记住“常”？区分“长”“常”小练习选字填空长 常经（ ） （ ）度（ ）短 往（ ）看图小猴子又来到哪了？指名读“小猴子走到一课桃树下。“颗”“棵”比较练习一（）珍珠一（）小苗苗一（）心一（）向日葵再读读课文3、4、5自然段，说说小猴子还来到了哪些地方？3.随文识字，学习表示动作的词语（1）学习习“掰”。你能做一个“掰”的动作吗？读书中句子教师讲解： 用手掰一个东西分为两部分“掰”。（2）学习“扛”。读书中句子，做做“扛”的动作用手把东西放在肩上叫“扛”。（3）学习“捧”和“抱”。做动作区分“捧”和“抱”说说你

4、有什么发现？用双手将东西放在胸前叫“捧”。张开双臂搂住叫做“抱”。再读书中的句子（4）学习“扔”。你什么时候扔东西？扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。再读句子教师提问：它们有什么共同的特点呢？（二）学生活动设计1.（1）自读课文（2）自读同桌互读指名读开火车读玩扑克词检查读词自读又大又圆 又高又胖（3）再读课文（4）标出自然段的序号2.（1）来到了玉米地里自读句子一块玉米地里一块糖 一块地 一块儿走一块饼干 一块黑板 一块玻璃换一换的方法记：“快”中的“忄”换成“土”数笔画记住“非”加一加方法记住“常”自己练习、指名填空小猴子来到桃树下“颗”是圆的小的东西，所以是“页。“棵”跟树木有关系，所以

5、是“木”。一（颗）珍珠 一（棵）小苗苗一（颗）心 一（棵）向日葵自读课文3、4、5段小猴子来到了瓜地里、树林里3.（1）做“掰”的动作读句子（2）读句子做“扛”的 动作（3）做动作区分“捧”抱“”这两个字都是“扌”，这两个动作都和“手”的动作有关系（4）家里的垃圾爸爸让我扔到垃圾站里。这些字都是用手做的动作，都是“扌”的字随文识字中，认识量词“块”“棵”等量词；认识“掰、扛、扔”等动词。这样不仅认读了会认字，同时也做到了在读课文中巩固生字的读音，把句子读正确，为第二课时的学习做好了准备环节三：再读课文，学习书写（预设时间：13分钟）1.指导书写。读句子“小猴子来到一片瓜地里。学习“瓜”。（1）

6、说说怎么记住“瓜”？（2）你见过什么？。（3）写时要注意什么？注意第三笔是竖提，第四笔是点。学习“常”。（1）教师范写。（2）学生谁写。学习“空”。（1）怎么记住“空”（2）组词（3）多音字多音字，一声“天空”，四声“填空”。（4）书空教师范写。学生书写。全班评议，进行修改。学习“非”。（1）教师讲解并范写：把握两竖，一短一长；（2）学生书写。学习“进”。（1）“近”“进”比较记忆生字（2）组词。（3）学生书写数笔画记住“瓜”我见过西瓜、倭瓜、黄瓜、哈密瓜学生边看教师范写，边书空，学习生字笔顺。（撇 撇 竖提 点 捺）（竖 点 撇 点 横撇 竖 横折 横 竖 横折钩 竖）学生书写“常”。形声字方法记住“空”加一加方法记住“空”空气、空中空地（点 点 横撇 撇 点 横 竖 横）学生书写“空”。 横 横 横 竖 横 横 横）学生书写“非”。进步、进门、进来（横 横 撇 竖 点 横折折撇 捺）学生书写“进”。自由读课文2.自读全文识字教学是低年级阅读教学的重中之重，所以本环节我采用贴近儿童学习的方式。例如：形声字记字，形近字记字等方法调动学生学习汉字的兴趣。在轻松愉快的课程中学习有本课的生字。其次在指导书写，我让学生跟着老师一起书空学习笔顺，夯实学习生字的基础。板书设计