四下教案.docx

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四下教案

课程标准对本学段的要求

一、识字与写字

（一）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

（二）累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。

（三）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（四）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

（五）有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

二、阅读

（六）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（七）初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

（八）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

（九）能初步把握文章的主要的内容，体会文章表达的思想感情。

（十）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（十一）在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

（十二）学习略读，粗知文章大意。

（十三）积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（十四）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

背诵优秀诗文50篇（段）

（十五）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

三、习作

（十六）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

（十七）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

（十八）愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

能用简短的书信便条进行书面交际。

（十九）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（二十）根据表达的需要，使用冒号、引号。

（二十一）学习修改习作中有明显错误的词句。

（二十二）课内习作每年16次左右。

四、口语交际

（二十三）能用普通话交谈。

在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

（二十四）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

（二十五）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

（二十六）能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

五、综合性学习

（二十七）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

（二十八）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

（二十九）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

（三十）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

全册备课

[学生情况分析]

本班共有学生31人，其中男生20人，女生11人。

总体来看，学生的语文基础较好，多数同学学习态度端正，喜欢学习。

但有少数同学课上集中注意力不持久，课下学习较懒散，应注意对其的常规培养。

由于此学龄阶段处于阅读理解和作文方面的过渡时期，整体同学在这两方面能力稍欠，本学期着重注意对学生语言表达能力的引导。

特别是个别同学作文组织语言能力较差，无话可说，词汇量少，对此还要多注意指导和训练。

[教材分析]

全册教材共分8组，每组包括导语、课例、语文园地三大部分。

本册共有32篇课文，均围绕专题编选，包括精读课文17篇，略读课文15篇。

每组课文结束都有词语盘点，“读读写写”是由本组课文中会写的字组成的词语；“读读记记”是由本组课文中会认的字组成的词语。

教材以主题为编写体例，主题依次为：

走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示（综合性学习）、战争与和平、热爱生命、田园生活（综合性学习）、执著的追求、故事长廊。

主题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点，使语文学习的内容与形式更加丰富多彩。

教材后还附有8篇选读课文。

[学习目标]

一、在语言文字训练过程中，让学生认识祖国的大好河山，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶；使学生受到热爱祖国、保护环境的教育；培养学生形成仔细留心观察的习惯；激发学生认识生活、与人分享的乐趣；培养学生热爱科学，勇于探索、创新的精神。

二、能独立识字。

学习200个生字，了解字形，了解在语言环境中的字义，并能正确运用。

三、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。

四、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。

注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

五、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

并能初步学习略读。

能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

六、能借助字典或有关资料独立阅读程度合适的读物，了解主要内容。

养成良好的课外阅读习惯。

七、激发学生与人交流的欲望，使学生乐于参加讨论或辩论，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

听人说话认真耐心，能抓住要点。

八、能抓住中心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，会写记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。

会写信和其他常见应用文。

学习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。

[重点难点]

重点训练项目体现在每组训练中，共安排了两个重点培训项目，分别侧重于训练读的能力，侧重于训练学习综合性学习的能力。

还要继续重视词、句、段的训练，并与篇的训练有机的结合起来。

[课时安排]

第一组12—14课时

第二组10—13课时

第三组12—14课时

第四组12—15课时

第五组10—13课时

第六组10—14课时

第七组10—12课时

第八组11—13课时

其中：

精读课文17课34课时

略读课文15课15课时

选读课文8课4课时

习作8次16课时

口语交际8次8课时

日积月累8次8课时

我的发现8次8课时

宽带网2次1课时

趣味语文2次1课时

展示台2次1课时

成语故事2次1课时

综合性学习2次2课时

总计99课时

[提高教学质量的措施]

一、组织好教研活动，积极开展教学实验，因材施教，精心设计问题和板书，备好每一节课。

二、开展学习竞赛，激发学生学习的积极性。

使学生明确学习目的，端正学习态度。

三、优化课堂教学，加大课堂密度，提高教学质量，向40分钟要效率。

四、抓两头带中间。

及时发现问题给予解决。

五、观察学生的学习动向，及时与家长取得联系，做好学生的思想工作。

第一单元单元备课

【教材分析】

本单元课文包括《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。

《古诗词三首》表达了古代诗人对祖国河山的无限热爱和赞美之情。

《桂林山水》表达了作者对祖国锦绣河山的思想感情。

《记金华的双龙洞》歌颂了祖国的大好河山。

《七月的天山》表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。

“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中谈谈自己对春游活动的安排。

“习作”安排的是观察校园的一处景物，把观察到的按一定的顺序写下来。

本单元语文活动，包括“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”。

【学习目标】

1、会写29个生字，会认24个生字，培养学生采用多种方法识记生字的能力。

2、让学生通过朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、能入情入境地进行口语交际。

4、选择校园的一处景物，把观察到的按一定顺序写下来。

5、学习排比句、积累词句。

【重点难点】

1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、学习作者的观察和表达方法。

【教学准备】

课文挂图、生字卡片、录像、朗读录音

【课时划分】

精读课文6——7课时

略读课文1——2课时

口语交际1课时

习作2课时

我的发现日积月累宽带网2课时

1古诗词三首

教材分析

《独坐敬亭山》是李白于天宝十二年秋游安徽宣州时所作。

当年，诗人被迫离开长安已十年，长期的漂泊生活使他饱尝了人间的辛酸，孤寂之感倍生。

诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。

《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。

《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。

词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

学习目标

1、理解诗句，通过诗词中所描写的景色，在反复朗读中，体会作者所表达的思想感情。

2、指导学生朗读、背诵。

3、深刻理解诗文含义，并能用自己的话讲出诗文内容。

重点难点

1、引导学生想象诗中描写的景象，体会诗的意境。

2、理解诗词内容，体会作者的思想感情。

教学准备

图片、投影片、课文挂图、生字卡片、幻灯

课时安排

3课时

第一课时

教学程序

一、以旧带新，导入新课。

1、齐背《静夜思》。

2、谁知道这首诗的作者是谁？

3、简介作者，导入新课。

二、初读古诗。

1、学生自己小声练习读古诗，注意读准字音。

2、指名学生读古诗，及时纠正错误。

3、全班一起读。

三、学习生字、新词。

四、了解古诗的题目与作者。

五、理解诗意。

1、看诗下注释，查字典，联系上下文解释词语。

众闲相看厌

（1）自己学习。

（2）教师指名回答，集体订正答案。

2、小组合作学习，试着解释古诗的意思。

有不理解的地方提出来。

全班讨论。

3、理解诗句。

4、体会诗中所表达的感情？

六、练习朗读。

七、练习背诵。

板书设计

第二课时

教学程序

一、复习导入。

1、齐背上节课所学的《独坐静亭山》。

2、上节课我们学了一首写山的诗，这节课我们再来欣赏一首写水的诗。

二、预习课文。

三、作者简介，检查预习。

1、作者简介。

2、检查预习。

（1）下面这几个字应该怎样读？

指名读。

庭（）禹（）相和（）潭（）螺（）

（2）指名读《洞庭湖》，其他同学听听他们的读音是否正确，有不对的地方要及时纠正。

四、理解诗意。

1、这首唐诗是谁写的？

2、理解诗意。

3、小组内交换意见，扫除理解障碍。

4、指名试着说说诗句的意思。

五、观察课文中彩色的教学挂图，加深对诗意的理解。

1、看教学挂图，说说这幅图上描绘的是一种什么样的景色？

2、说说作者用了哪些词语表现景色优美？

3、教师总结：

诗主要写了洞庭湖的山水，先写水，后写山，描写美好形象。

语言生动优美，意境空明，色彩明丽。

六、深入探究，引发学生展开想象。

1、指导学生有感情地朗读。

2、边读边想象诗的意境。

（1）认识未磨的铜镜、洞庭湖、湖中的君山、青螺。

（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。

七、学习诗人的表达方法，体会作者的思想感情。

1、讨论诗人是按什么顺序来观察景物的？

2、诗人是怎样去描写洞庭湖的水和山的？

表达了怎样的思想感情？

八、指导朗读，背诵古诗。

板书设计

第三课时

教学程序

一、置疑导入。

1、我们都学过不少古诗，谁能背一首自己最喜欢的古诗，请大家欣赏。

2、有一首唐诗“离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

”知道是谁写的吗？

（白居易）白居易不仅诗写的好，他所填的词也相当出色，想不想学一首？

今天我们就来学习一首他的词。

二、初步理解词与诗的区别。

学生汇报。

三、自读这首词，扫清障碍。

1、自己读词，掌握生字。

2、指名读词，纠正字音。

旧曾谙（）

四、细读《忆江南》，理解词意。

1、《忆江南》的作者是谁？

哪个朝代的？

2、自学，对照注释或字典理解带点字的意思。

（学生汇报）

江南好旧曾谙红胜火忆江南

3、教师范读后，学生齐读。

4、分析第一句。

指名读第一句，理解意思。

（1）“好”指什么美好？

从哪儿看出？