小学语文一年级下册第三单元教案Word文档格式.docx
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他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3、看投影离开拼音读一读
4、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）
（1）出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
（2）交流识字。
哪些字你已经认识了？
你是怎样认识的？
同座交流，看谁的办法最好。
（3）竞赛识字。
看谁读得准，认得多。
（4）出示单个生字
◆哪些字可以归为一类？
◆剩下的字小组一起想办法记一记。
（加一加、减一减、换一换、编字谜）
◆给生字找朋友读一读。
5、巩固识字：
摘星星
1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。
3、展示学生的优秀作业。
第2课时
一、复习
二、学习第一、二小节
三、
学习第三、四小节
四、朗读背诵
三、拓展练习
四、指导书写
1、读词语
1、学习第一小节：
（1）指名读，想想摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：
你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：
词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
（3）你还能像这样再说几个吗？
（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
2、学习第二小节：
（1）轻声读文，思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样？
试着把妈妈的语气读出来。
（4）你在什么情况下也会“焦急不安”？
背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。
练习有感情的背诵前两个小节。
1、学习第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
从这些词语中你读懂了小男孩的什么？
2、学习第四小节：
（1）组内读文，讨论：
我为什么把目光投向高远的蓝天？
（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：
假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？
体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？
（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
如：
鸟儿仿佛。
仿佛。
1、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。
2、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
1、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）
2、学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
语文教学设计方案
二、课时总设计
教材简析
这是又一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事我们体会到，人类在向自然所驱使，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
并能复述这个童话。
目标
愿意参加植树活动，具有爱护环境卫生的愿望和行动。
重点：
识字、写字、朗读
难点：
复述课文
通过分角色朗读来理解课文内容
分散识字，尽量让学生选择他们喜欢的识字方法。
课件、生字卡片、松鼠的相关资料
课后反思
三、分课时设计：
第
（1）课时
教学环节
过程设计
一、谜语导入。
二、学习第一自然段。
三、自学生字，反馈检查。
四、指导写字“以”“后”“更
头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
（松鼠）
小朋友们，你们喜欢小松鼠吗？
你们知道松鼠是什么样的？
谁愿意说说？
（出示松鼠图）你们对松鼠有些什么了解？
（相机出示松果图）
今天，我们就来学习第十课：
松鼠和松果（生齐读课题）。
出示句子：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
学习生字“聪、活泼”
出示可爱的小松鼠图。
再出示句子：
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
指导读句子：
师范读课文，课文真有趣，小朋友们想去读一读吗？
自由读课文。
1．自由读课文，读完课文把圈出来的生字拼一拼，读一读。
2、把生字读给同桌小朋友听一听。
互相正音。
3、小组合作学习生字词。
小组长带读生字，检查组员的生字认读情况。
4、反馈检查：
（1）大屏出示词语，小组比赛读。
（2）开小火车认读词语。
（3）出示生字，自己先读一读。
小老师带读。
齐读。
（4）敲鼓游戏认读生字。
5、出示带生字词的句子读一读。
正音。
6、轮读课文，及时正音。
1、出示生字“以后”，仔细观察生字在田字格里的位置，说说觉得要注意的地方。
2、师范写，生学写。
3、出示小朋友的作业，反馈说一说。
三言两语
教学感言
第
（2）课时
一、复习引入。
二、学习课文第二、三自然段。
三、学习第四自然段。
四、学习第五、六自然段。
五、写字指导“主”“意”“总”。
六、扩展活动。
击鼓传字小游戏
导语：
小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示图）引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
讨论：
读了这句话，大家知道了什么？
想到了什么？
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想以想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠吃什么呢？
小松鼠为了自己有吃的，由住的，想出了好主意了。
（出示图）你们看小松鼠在干什么？
如果你是小松鼠，你还会怎么做？
到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？
出示图，小松鼠成功了吗？
我们用欣喜的语气来读第五自然段！
师范读。
将来这里会怎样？
小松鼠在这松树林里生活的怎样？
师范写。
写字展示，评议。
想象小松鼠和其它动物们在森林里生活的怎样？
每位同学动手画一画未来的森林。
1、认识“先、鹿”等14个生字。
会写“先、干”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
2、通过朗读、想象等来了解课文内容。
3、用各种方法识记生字；
仔细看、认真想。
情感
有爱护环境卫生的愿望和行动。
认识生字，会写6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课件、生字词卡片，文中动物头饰。
课外延伸
《现代诗文阅读》——“和世界交朋友”
第一课时
教师活动
学生活动
个性化设计
个别化教学
一、激趣导入
二、初读感知
三、学习课文第一至八自然段
四、学习部分生字
五、写字指导
小朋友，昨天我们去了大森林，看到了聪明活泼的松鼠，今天我们要去哪儿呢？
听说，鸭先生住在一个美丽的地方，我们一起去看看好吗？
（插图）瞧，这就是鸭先生家门前的小路，你们看，这是一条怎样的小路？
（生说）多美啊！
在这条美丽的小路上还有着一个有趣的故事呢？
这个故事就是《美丽的小路》。
1、赶快去读读课文吧，想想小动物们几次走过美丽的小路？
1、美丽的小路到底是怎么样的呢？
课文的哪一自然段告诉了我们？
（第1自然段）请小朋友们大声读读。
2、（出示段落和图）这条小路太美了，我都想从这条小路上走过，你们想不想？
小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？
3、大家看谁来了？
（出示图片）听听它们是怎么说的？
请大家自己读2、3自然段，画出它们说的话。
4、读出赞美的语气。
兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从小路走过呢？
5、读出叹息的语气。
你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。
可是过了不久，这里发生了什么？
（课件演示）小路怎么样了？
6、分角色演读。
兔姑娘，鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，它们又是怎么说的、怎么做的呢？
请大家读5-8自然段。
7、引入生活，感悟“怪我”
鸭先生为什么说“这都怪我”（联系学生生活：
身边的垃圾从哪里来的？
“我一定要把美丽的小路找回来。
”
美丽的小路是怎么找回来的？
下节课继续学习……
1、出示词语
2、出示生字
范写“先、干”
生个别说：
这是一条怎样的小路？
全班齐读课题
1、学生自由读课文，读后说说在这条路上看到了哪些动物朋友？
1、自己练读。
1、想像说话
1、感情朗读
a、朗读句子“啊，多美的小路啊！
”（读出赞美的语气）
男女分角色朗读课文
注意读出感叹号赞美的语气。
读第4自然段，说说小路怎么了？
分角色读5——8自然段（先小组表演再推选一个表演）师生合作，生生合作。
学生注意听，读好句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
自主学习
观察、练写
语文学科教学设计
第2课时
二、学习课文（9——12）自然段。
三、朗读全文
四、指导写字
1、出示词语
2、有感情地朗读四个句子
啊，多美的小路啊！
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！
1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。
让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的办法吧！
2、你们的主意好，三位朋友开始打扫了。
读读第9自然段。
3、引导学生体会描写动作的词。
4、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。
看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说（接读）美丽的小路好香啊！
鹿先生也说：
（接读）美丽的小路好亮啊！
4、孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！
——齐读。
指导朗读、感悟。
（分角色读——汇报读——齐读）
小组合作：
可以齐读全文；
可以分角色读；
也可以讲故事
全班展示读
1、指导学生观察：
赶、起、明、净
2、范写
3、、展示学生的写字本，师生共同点评。
1、小组竞赛
开小火车
2、同桌之间相互检查
3、学生朗读第一至八自然段。
美丽的小路找回来吗？
1、学生自由发表意见。
2、学生自由读9自然段。
学生律动表演读
选择自己喜欢的方式读
仔细观察，说说在写的时候要注意什么
明确字的结构：
半包围结构、左右结构。
明确写字的顺序
练写
一、课时总设计
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
继续培养初次阅读时边读课文边把自己觉得难的地方做记号，多读几遍的习惯。
养成爱护环境卫生的习惯。
认字、长句子的断句朗读
第
（1）课时
一、创设情景导入
三、检查朗读
三、识记生字
四、再读课文
五、指导写字
1、小朋友，下课时老师在教室里捡到一块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。
刚才这叫：
“失物招领”。
出示，练读，注意读准“失”的字音
谁知道什么叫“失物”？
那么借给别人的东西叫不叫“失物”？
3、今天，我们要学习的课文就是“失物招领”。
读了课题，你想知道些什么？
。
（预设：
1、课文中的“失物”是指什么？
２、“失物”的主人是谁？
1、
标出段序。
2、
文中圈出生字，读正确。
3、
快速朗读课文一遍，边读边思考预设的二个问题。
1、指生分段朗读课文。
反馈预设
（1）后出示第六自然段，指导正确朗读。
3、反馈预设
（2）后学习课文第一到第三自然段。
1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。
请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。
请站着的学生读字卡，大家给予帮助。
再读课文一至三自然段，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。
1、生字跑到句子中了你还认识吗？
一年级的同学们专心地听园林工人张爷爷介绍花草树木。
2、写字指导：
级、同、专、工
一、复习导入
二、情感朗读
三、联系生活，拓展延伸
1、摘果子，巩固字词。
2、读读书上的“读读比比”中的词语
在小组内读读比比，说说发现了什么。
全班交流，说说每组字的不同之处。
失物是怎样被主人认领的?
主人又是怎样处理它们的呢?
这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。
学生自渎课文：
1、出示第四自然段。
2、指名读这一段，正音。
３、
学习生字准、备、队、才、请
４、
５、听了老师的话，小朋友的反应是怎样的呢？
出示课文第五自然段。
６、
小组内练习，师巡视指导。
学习生字：
各、双。
７、
各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。
8、那么这些失物到底上什么呢？
出示第六段，齐读并学习用“有——有——还有——”来说话。
9、
齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
10、
讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。
１1、
自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。
１2、
各自读课文，要求：
完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。
努力读出自己的最佳样子。
１3、
反馈（选一两个段落即可）。
1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?
2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?
3．教师小结：
保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
4、
比较读，并组词：
认（
）
准（
先（
备（
队（
难（
失（ ） 各 （ ）
学习写“才、级、队
我的发现：
识字方法可归纳为“加一加”、“减一减”、“合一合”。
认识7个字。
日积月累：
自主读，可说说“花花绿绿”等这样的词语。
要求读背一首儿歌。
口语交际：
让学生就身边的垃圾问题进行交流；
把想法画一画。
展示台：
识字加油站，引导学生从商品包装或商标上识字。
可用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师、同学、家人听。
展示交流。
会认“字、代”等7个生字。
激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
正确地朗读词语、小诗。
背诵小诗《小鸟》。
在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
自主识字，引导发现，小组合作交流，归纳识字方法。
选词说话，喜欢朗读小诗，并富有情趣。
课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。
让学生用自己收集的商标做一张简单的剪贴报。
课件、生字卡片。
分课时设计
第
（1）课时
一、我的发现
二、日积月累
三、展示台
1．出示学习小伙伴的话：
“我在识字时又有新发现！
”你能发现吗？
2．出示第一组“取——趋，干——赶，方——仿，子——字，袋——代，活——舌，题——页，张——弓”
仔细观察，说说发现了什么？
（在开头的八组字中，第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部分，第二行每一组字的后一个字都是前一个字的一部分。
每组中的两个字，有的在字音上有联系，有的在字形上有联系。
归纳“加一加、减一减”。
3．出示第二组“秋、秒、灯、炒”。
读一读，想一想：
上面这个字的两部分分别是什么？
（上面一个字分别由下面两个字组成。
4．出示“我会认”，给生字找找伙伴。
各种方式读。
（强调“秒”的读音。
1、“我会读”。
（1）出示苹果树，我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组里每个小朋友都能正确地读出“苹果”上的词语，获得这些漂亮的苹果。
自己读
接力读（个人摘苹果）
分小组竞赛读
（2）强化“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”，
齐读，发现了什么？
照样子说几个。
（3）选择词语说句子。
2、读读背背
（1）课件出示画面：
一棵小树慢慢长高，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆。
小朋友们，你们看见了什么？
（2）自由朗读《小鸟》
（3）质疑，小组讨论：
“我为什么要小鸟轻轻地跳？
（4）分节朗读，评议。
（5）教师范读。
（6）播放音乐，配乐朗读
（7）带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
1、老师知道小朋友在课外了很多字，还收集了许多商标呢！
请大家把收集的商标拿出来。
（拿出准备好的商标，小组同学互相看看收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。
小组合作完成本小组的展示台后，走出位置，互相学习。
2、学生上台说
3、你们在课外识字时，又有什么发现？
4、布置展示台
第
（2）课时
（口语交际：
我们身边的垃圾）
一、引入话题
二、创设情景
三、调查结果汇报会。
四、开展活动，处理垃圾
五、合作交流，语言实际
1、课件出示有关垃圾从哪里来的的图片。
2、揭示话题：
我们身边的垃圾。
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。
今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想一想看一看？
那么老师也带你们去操场周围散散步吧！
说说你看到了什么？
想一想我们的校园为什么这么美？
找一找校园里有哪里有垃圾？
每人在小组里汇报自己的调查结果。
学着修改自己的调查报告或者和同学一起修改。
个别学生向全班同学汇报，并集体讨论、修改。
1、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾呢？
2、今天，我们来玩“金点子公司”的游戏好吗？
3、说说金点子公司是干什么的？
（为处理垃圾出点子。
小组合作（先给公司取个名字）
讨论。
选代表介绍，小组同学补充。
其他公司的小朋友注意听，说说他们的点子好在哪里，还有哪些地方还不够好？
评一评。
识字3教案
全文都与地球上的自然现象有关。
学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系。
最后3部分是回认13个字和会写6个字，以及会读8个词语。
几部分内容紧密相连，把认字与认识事物，观察与阅读有机地结合起来。
1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，激发收集对子和对对子的兴趣。
3、积累“和风细雨”、“万紫千红”等四字词语。
4、培养学生热爱大自然的情感。
识字、写字。
课件，生字、词卡片、舒缓背景音乐
收集生活中的对子或阅读对子书。
第1课时
二、自主识字：
三、读文感悟：
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