小学语文一年级下册第三单元教案Word文档格式.docx

1、他哪个字音读得不太好，你就提醒他。3、看投影离开拼音读一读4、识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）（1）出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。（2）交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。（3）竞赛识字。看谁读得准，认得多。（4）出示单个生字 哪些字可以归为一类？ 剩下的字小组一起想办法记一记。（加一加、减一减、换一换、编字谜） 给生字找朋友读一读。5、巩固识字：摘星星1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作

2、业。第 2 课时一、复习二、学习第一、二小节三、学习第三、四小节四、朗读背诵三、拓展练习四、指导书写1、读词语1、学习第一小节：（1）指名读，想想摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。2、学习第二小节：（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋

3、就是两只小鸟？（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？试着把妈妈的语气读出来。（4）你在什么情况下也会“焦急不安”？背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。练习有感情的背诵前两个小节。1、学习第三小节：（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。（3）小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。从这些词语中你读懂了小男孩的什么？2、学习第四小节：（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到

4、叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？如：鸟儿仿佛 。 仿佛 。1、配乐有感情的朗读全诗。（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。2、背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。分小组以挑战冠军的形式背诵全文。寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。1、写字（自主练习书写更易于培养学生写字兴趣）2、学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。语文教学设计方案二、课时总设计教材简析 这是又一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具

5、有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然所驱使，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述这个童话。 目标愿意参加植树活动，具有爱护环境卫生的愿望和行动。重点：识字、写字、朗读难点：复述课文通过分角色朗读来理解课文内容分散识字，尽量让学生选择他们喜欢的识字方法。课件、生字卡片、松鼠的相关资料课后反思三、分课时设计：第（ 1）课时教学环节过 程 设 计一、谜语导入。二、学习第一自然段。三、自学生字，反馈检查。四、指导写字“以”“后”“更头像小

6、老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（松鼠）小朋友们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说说？（出示松鼠图）你们对松鼠有些什么了解？（相机出示松果图）今天，我们就来学习第十课：松鼠和松果（生齐读课题）。出示句子：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。学习生字“聪、活泼”出示可爱的小松鼠图。再出示句子：他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。指导读句子：师范读课文，课文真有趣，小朋友们想去读一读吗？自由读课文。1自由读课文，读完课文把圈出来的生字拼一拼，读一读。2、把生字读给同桌小朋友听一听。互相正音。3、小组合作学习生字词。小组长带读生字，检查组员的生字

7、认读情况。4、反馈检查：（1）大屏出示词语，小组比赛读。（2）开小火车认读词语。（3）出示生字，自己先读一读。小老师带读。齐读。（4）敲鼓游戏认读生字。5、出示带生字词的句子读一读。正音。6、轮读课文，及时正音。1、出示生字“以后”，仔细观察生字在田字格里的位置，说说觉得要注意的地方。2、师范写，生学写。3、出示小朋友的作业，反馈说一说。三言两语教学感言第（ 2 ）课时一、复习引入。二、学习课文第二、三自然段。三、学习第四自然段。四、学习第五、六自然段。五、写字指导“主”“意”“总”。六、扩展活动。击鼓传字小游戏导语：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示图）引读

8、：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想以想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠吃什么呢？小松鼠为了自己有吃的，由住的，想出了好主意了。（出示图）你们看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你还会怎么做？到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？出示图，小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！师范读。将来这里会怎样？小松鼠在这松树林里生活的怎样？师范写。写字展示，评议。想象小松鼠和其它动物们在森林里生活的怎样？每位同学动手画一画未来的森林。1、认识“先、鹿”等14个生字。会

9、写“先、干”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2、通过朗读、想象等来了解课文内容。3、用各种方法识记生字；仔细看、认真想。 情感有爱护环境卫生的愿望和行动。认识生字，会写6个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。课件、生字词卡片，文中动物头饰。课外延伸现代诗文阅读“和世界交朋友”第 一 课时教师活动学生活动个性化设计个别化教学一、激趣导入二、初读感知三、学习课文第一至八自然段四、学习部分生字五、写字指导小朋友，昨天我们去了大森林，看到了聪明活泼的松鼠，今天我们要去哪儿呢？听说，鸭先生住在一个美丽的地方，我们一起去看看好吗？（插图）瞧，这就是鸭先生

10、家门前的小路，你们看，这是一条怎样的小路？（生说） 多美啊！在这条美丽的小路上还有着一个有趣的故事呢？这个故事就是美丽的小路。1、赶快去读读课文吧，想想小动物们几次走过美丽的小路？1、美丽的小路到底是怎么样的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？（第1自然段）请小朋友们大声读读。2、（出示段落和图）这条小路太美了，我都想从这条小路上走过，你们想不想？小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、大家看谁来了？（出示图片）听听它们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出它们说的话。4、读出赞美的语气。兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻地、慢慢地”从小路走过呢？5、读出叹息的语气。你

11、们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，这里发生了什么？（课件演示）小路怎么样了？6、分角色演读。兔姑娘，鹿先生又来到了这条脏兮兮的小路上，它们又是怎么说的、怎么做的呢？请大家读5-8自然段。7、引入生活，感悟“怪我”鸭先生为什么说“这都怪我”（联系学生生活：身边的垃圾从哪里来的？“我一定要把美丽的小路找回来。”美丽的小路是怎么找回来的？下节课继续学习1、出示词语2、出示生字范写“先、干”生个别说：这是一条怎样的小路？全班齐读课题1、学生自由读课文，读后说说在这条路上看到了哪些动物朋友？1、自己练读。1、想像说话1、感情朗

12、读a、朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）男女分角色朗读课文注意读出感叹号赞美的语气。读第4自然段，说说小路怎么了？分角色读58自然段（先小组表演再推选一个表演）师生合作，生生合作。学生注意听，读好句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。自主学习观察、练写语文学科教学设计第2课时二、学习课文（912）自然段。三、朗读全文四、指导写字1、 出示词语2、 有感情地朗读四个句子啊，多美的小路啊！美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？我一定要把美丽的小路找回来！1、小朋友们，鸭先生特别想把美丽的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的办法吧！2、你们的主意好，三位朋友开始打扫了。读

13、读第9自然段。3、引导学生体会描写动作的词。4、在大家的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了。看着美丽的小路，兔姑娘忍不住说（接读）美丽的小路好香啊！鹿先生也说：（接读）美丽的小路好亮啊！4、孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让美丽的小路一直和我们在一起吧！齐读。指导朗读、感悟。（分角色读汇报读齐读）小组合作：可以齐读全文；可以分角色读；也可以讲故事全班展示读1、指导学生观察：赶、起、明、净2、范写3、展示学生的写字本，师生共同点评。1、小组竞赛开小火车2、同桌之间相互检查3、学生朗读第一至八自然段。美丽的小路找回来吗？1、学生自由发表意见。2、学生自由读9自然段。学生律动表演读

14、选择自己喜欢的方式读仔细观察，说说在写的时候要注意什么明确字的结构：半包围结构、左右结构。明确写字的顺序练写一、课时总设计1、 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。继续培养初次阅读时边读课文边把自己觉得难的地方做记号，多读几遍的习惯。养成爱护环境卫生的习惯。认字、长句子的断句朗读第（ 1 ）课时一、创设情景导入三、检查朗读三、识记生字四、再读课文五、指导写字 1、小朋友，下课时老师在教室里捡到一块橡皮，请丢失的同学到我这儿来认领。2、揭题。刚才这叫：“失物招领”。 出示，练读，注意读准“失”的字音 谁知道什么叫“失物”？ 那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3、 今天，我们要学习

15、的课文就是“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？。（预设：1、课文中的“失物”是指什么？、“失物”的主人是谁？1、标出段序。2、文中圈出生字，读正确。3、快速朗读课文一遍，边读边思考预设的二个问题。1、指生分段朗读课文。反馈预设（1）后出示第六自然段，指导正确朗读。3、反馈预设（2）后学习课文第一到第三自然段。1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。请站着的学生读字卡，大家给予帮助。再读课文一至三自然段，看看自己有没

16、有进步，加强对个别学生的指导。1、生字跑到句子中了你还认识吗？一年级的同学们专心地听园林工人张 爷爷介绍花草树木。2、写字指导：级、同、专、工一、复习导入二、情感朗读三、联系生活，拓展延伸1、 摘果子，巩固字词。2、 读读书上的“读读比比”中的词语在小组内读读比比，说说发现了什么。全班交流，说说每组字的不同之处。失物是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理它们的呢?这节课继续学习失物招领，请小朋友们到课文中去找答案。学生自渎课文：1、出示第四自然段。2、指名读这一段，正音。、学习生字准、备、队、才、请、听了老师的话，小朋友的反应是怎样的呢？ 出示课文第五自然段。、小组内练习，师巡视指导。学习生字：

17、各、双。、各自读第自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。8、那么这些失物到底上什么呢？出示第六段，齐读并学习用“有有还有”来说话。9、齐读第自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。10、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。1、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。2、各自读课文，要求：完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。3、反馈（选一两个段落即可）。1想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历?2在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动?3教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事

18、做起，人人争当环保小卫士。4、比较读，并组词：认（）准（先（备（队（难（失（）各（） 学习写“才、级、队我的发现：识字方法可归纳为“加一加”、“减一减”、“合一合”。认识 7个字。日积月累：自主读，可说说“花花绿绿”等这样的词语。要求读背一首儿歌。口语交际：让学生就身边的垃圾问题进行交流；把想法画一画。展示台：识字加油站，引导学生从商品包装或商标上识字。可用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师、同学、家人听。展示交流。会认“字、代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。知道保

19、护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。自主识字，引导发现，小组合作交流，归纳识字方法。选词说话，喜欢朗读小诗，并富有情趣。课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。让学生用自己收集的商标做一张简单的剪贴报。课件、生字卡片。分课时设计第（1）课时一、我的发现二、日积月累三、展示台1出示学习小伙伴的话：“我在识字时又有新发现！”你能发现吗？2出示第一组“取趋，干赶，方仿，子字，袋代，活舌，题页，张弓”仔细观察，说说发现了什么？（在开头的八组字中，第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部分，第二行每一组字的

20、后一个字都是前一个字的一部分。每组中的两个字，有的在字音上有联系，有的在字形上有联系。 归纳“加一加、减一减”。3出示第二组“秋、秒、灯、炒”。读一读，想一想：上面这个字的两部分分别是什么？（上面一个字分别由下面两个字组成。4出示“我会认”，给生字找找伙伴。各种方式读。（强调“秒”的读音。1、“我会读”。（1）出示苹果树，我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组里每个小朋友都能正确地读出“苹果”上的词语，获得这些漂亮的苹果。自己读接力读（个人摘苹果）分小组竞赛读（2）强化“花花绿绿、干干净净、高高兴兴”，齐读，发现了什么？照样子说几个。（3）选择词语说句子。 2、读读背背（1）课件

21、出示画面：一棵小树慢慢长高，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆。小朋友们，你们看见了什么？（2）自由朗读小鸟（3）质疑，小组讨论：“我为什么要小鸟轻轻地跳？（4）分节朗读，评议。（5）教师范读。（6）播放音乐，配乐朗读（7）带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。1、老师知道小朋友在课外了很多字，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。（拿出准备好的商标，小组同学互相看看收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。小组合作完成本小组的展示台后，走出位置，互相学习。2、学生上台说3、你们在课外识字时，又有什么发现？4、布置展示台第（2）课时（口语交际：我们身边的垃圾）一、引入话题二、

22、创设情景三、调查结果汇报会。四、开展活动，处理垃圾五、合作交流，语言实际1、课件出示有关垃圾从哪里来的的图片。2、揭示话题：我们身边的垃圾。小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想一想看一看？那么老师也带你们去操场周围散散步吧！说说你看到了什么？想一想我们的校园为什么这么美？找一找校园里有哪里有垃圾？ 每人在小组里汇报自己的调查结果。学着修改自己的调查报告或者和同学一起修改。个别学生向全班同学汇报，并集体讨论、修改。1、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，垃圾

23、一定要处理，有什么好办法处理垃圾呢？2、今天，我们来玩“金点子公司”的游戏好吗？3、说说金点子公司是干什么的？（为处理垃圾出点子。小组合作（先给公司取个名字）讨论。选代表介绍，小组同学补充。其他公司的小朋友注意听，说说他们的点子好在哪里，还有哪些地方还不够好？评一评。 识字3 教案 全文都与地球上的自然现象有关。学生能从对偶歌中感受到大自然的美丽，体会出人与自然的关系。最后3部分是回认13个字和会写6个字，以及会读8个词语。几部分内容紧密相连，把认字与认识事物，观察与阅读有机地结合起来。1、认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文，激发收集对子和对对子的兴趣。3、积累“和风细雨”、“万紫千红”等四字词语。4、培养学生热爱大自然的情感。识字、写字。课件，生字、词卡片、舒缓背景音乐收集生活中的对子或阅读对子书。第 1 课时二、自主识字：三、读文感悟：