二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案Word文档格式.docx
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黑板出示准备题。
小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景，激发兴趣。
谈话：
今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？
（能）
出示一个
我们来看看这是一个什么来的？
（8个小正方体合成一个大正方体）
这里有几个小的正方体？
同学们一起来数一数好吗？
（同学们一起来数）有几个？
？
（8个小正方体）
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？
1、教学例1、（多媒体出示例1）
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）
有几个小正方体？
（8个）
那么这里有是几个8？
（1个8）
1个8的话同学们能写成乘法算式吗？
指名回答（出示电脑答案1×
8＝8，并表扬）
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的.正方体（2个）
（指名回答）有几个小正方体？
（16个）
（2个8）
2个8是多少呢？
（16）
2个8的话同学们能写成乘法算式吗？
指名回答（出示电脑答案2×
8＝16，并表扬）
老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？
4个呢？
5个呢？
6个呢？
7个呢？
8个呢？
同学们你们会算吗？
请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）
指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）
订正时并板书：
1×
8＝8
2×
8＝16
3×
8＝24
4×
8＝32
8＝40
6×
8＝48
8＝56
8×
8＝64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？
（板书：
8的乘法口诀）
2、自编8的乘法口诀。
（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀，再在小组里进行讨论。
（全班交流，板书乘法口诀）
板书：
8＝8一八得八
8＝16二八十六
8＝24三八二十四
8＝32四八三十二
8＝40五八四十
8＝48六八四十八
8＝56七八五十六
8＝64八八六十四
（并出示电脑的口诀）表扬同学
3、练习记忆口诀。
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习，巩固新知
1、出示课件（做一做）
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿！
集体订正：
出示1只螃蟹图片1×
8（指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀）
出示2只螃蟹图片2×
出示3只螃蟹图片3×
出示4只螃蟹图片4×
出示5只螃蟹图片5×
出示6只螃蟹图片6×
出示7只螃蟹图片7×
出示8只螃蟹图片8×
2、请同学们完成下面的口算题
3、5、7、4、6、8
教师巡视
集体订正（指名回答）
3、完成口算题
48×
38×
28×
7
18×
58×
88×
6
4、完成闯关题
2＋8＝8×
5＋8＝8×
7＋8＝
3＋8＝8×
4＋8＝8×
6＋8＝
5、完成练习“聪明的你想到了吗？
”
A、（）×
（）＝16B、（）×
（）＝24C、（）×
（）＝36
36×
83×
84×
9
46×
49×
4
课间休息：
游戏——对口令。
同座位两人，一人说口诀，一人根据口诀说出相应的乘法算式。
四、全课总结。
（播放歌曲）
提问：
今天同学们学的开心吗？
有什么事让你觉得高兴的？
（今天你得到了什么收获？
请告诉你的同学！
（指名回答）
你还想学些什么呢？
（9的乘法口诀等）
课后问题
前面的四个组，每个都座了8个同学，但是最后一个组只座了5个同学，班上有几个同学应该怎样算呢？
请同学们回去思考！
板书设计
1×
8＝8一八得八8×
1=8
8＝16二八十六8×
2=16
8＝24三八二十四8×
3=24
8＝32四八三十二8×
4=32
8＝40五八四十8×
5=40
8＝48六八四十八8×
6=48
8＝56七八五十六8×
7=56
8＝64八八六十四8×
8=64
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案2
一、说教材
本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。
通过本节的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：
编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：
在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破：
通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：
（1知识与技能目标：
编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
（2过程与方法目标：
通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
（3）情感、态度与价值观目标：
在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法
为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：
1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念
1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。
四、说教学过程
（一）创设情境，构建探索平台。
1、谈话：
同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？
指名背诵。
谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？
说说看。
预设：
A用小三角摆小船
B用连续加的方法
2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗？
用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。
（二）自主探索，尝试解决问题。
1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。
小组合作。
出示一个由8块小正方体搭成的正方体。
数一数是由几个小正方体组成的？
摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？
摆3个呢？
……摆8个呢？
合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格
据此，你能编出8的乘法口诀吗？
说说你是怎么想的？
先在小组里交流，再指名说说。
在让学生观察说说每一句口诀有何变化？
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。
（三）回顾探究过程，自然生成新知。
刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简单说一说？
追问：
为什么每次都用8个小正方体？
为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？
（多一个8）
观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？
A结果或多8或少8。
B每次8不变，8的个数不同。
在同学们充分观察讨论之后，老师小结：
8的乘法口诀以1个8为基础，依次增加一个8；
每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。
了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。
2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。
3、“想想做做”第二题，直接填空。
订正时，请学生说说他是怎么想的？
回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好数学的信心。
（四）新知应用，体会知识价值。
1、”想想做做”第三题，对口令练习。
让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。
2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。
3、第五题，要求学生从中获取的信息是：
每袋乒乓球有五个。
4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：
一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七题，让学生根据口诀填空。
通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。
形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。
趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。
（五）归纳小结，提高认识。
1、学习了这一课之后，你有哪些收获？
指名好、中、差各一名学生说说。
让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；
同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。
2、师生齐背8的乘法口诀。
五、教学评价
这节课，我个人认为做到了一下几点：
首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。
其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。
第三，教学任务明确，抓住了重点。
六、板书设计：
8的乘法口诀
1个88×
1=8一八得八
2个8相加8×
2=16二八十六
3个8相加8×
3=24三八二十四
4个8相加8×
4=32四八三十二
5个8相加8×
5=40五八四十
6个8相加8×
6=48六八四十八
7个8相加8×
7=56七八五十六
8个8相加8×
8=64八八六十四
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