二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案Word文档格式.docx
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黑板出示准备题。
小动物跳远,每次都跳八格,让同学们看看每次都跳到什么数字下面。
把数字写在空格里。
二、探究新知
1、创设情景,激发兴趣。
谈话:
今天,小企鹅预到了一个小问题,同学们能帮它解决吗?
(能)
出示一个
我们来看看这是一个什么来的?
(8个小正方体合成一个大正方体)
这里有几个小的正方体?
同学们一起来数一数好吗?
(同学们一起来数)有几个?
?
(8个小正方体)
现在小企鹅不止有一个这样的大正方体,还有很多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体,同学们能帮他吗?
1、教学例1、(多媒体出示例1)
出示一个请同学们告诉老师这有几个大的正方体(1个)
有几个小正方体?
(8个)
那么这里有是几个8?
(1个8)
1个8的话同学们能写成乘法算式吗?
指名回答(出示电脑答案1×
8=8,并表扬)
出示两个请同学们告诉老师这有有几个大的.正方体(2个)
(指名回答)有几个小正方体?
(16个)
(2个8)
2个8是多少呢?
(16)
2个8的话同学们能写成乘法算式吗?
指名回答(出示电脑答案2×
8=16,并表扬)
老师已经写出了两道了,如果有3个大正方体?
4个呢?
5个呢?
6个呢?
7个呢?
8个呢?
同学们你们会算吗?
请各小组一起交流,并把算式写在练习本上(教师巡视学生情况)
指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)
订正时并板书:
1×
8=8
2×
8=16
3×
8=24
4×
8=32
8=40
6×
8=48
8=56
8×
8=64
前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了,猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀?
(板书:
8的乘法口诀)
2、自编8的乘法口诀。
(1)小朋友,你们有前面学习乘法口诀的经验,老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。
请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。
先独立编写口诀,再在小组里进行讨论。
(全班交流,板书乘法口诀)
板书:
8=8一八得八
8=16二八十六
8=24三八二十四
8=32四八三十二
8=40五八四十
8=48六八四十八
8=56七八五十六
8=64八八六十四
(并出示电脑的口诀)表扬同学
3、练习记忆口诀。
A、齐读口诀
B、指名读口诀
三、组织练习,巩固新知
1、出示课件(做一做)
请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿!
集体订正:
出示1只螃蟹图片1×
8(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀)
出示2只螃蟹图片2×
出示3只螃蟹图片3×
出示4只螃蟹图片4×
出示5只螃蟹图片5×
出示6只螃蟹图片6×
出示7只螃蟹图片7×
出示8只螃蟹图片8×
2、请同学们完成下面的口算题
3、5、7、4、6、8
教师巡视
集体订正(指名回答)
3、完成口算题
48×
38×
28×
7
18×
58×
88×
6
4、完成闯关题
2+8=8×
5+8=8×
7+8=
3+8=8×
4+8=8×
6+8=
5、完成练习“聪明的你想到了吗?
”
A、()×
()=16B、()×
()=24C、()×
()=36
36×
83×
84×
9
46×
49×
4
课间休息:
游戏——对口令。
同座位两人,一人说口诀,一人根据口诀说出相应的乘法算式。
四、全课总结。
(播放歌曲)
提问:
今天同学们学的开心吗?
有什么事让你觉得高兴的?
(今天你得到了什么收获?
请告诉你的同学!
(指名回答)
你还想学些什么呢?
(9的乘法口诀等)
课后问题
前面的四个组,每个都座了8个同学,但是最后一个组只座了5个同学,班上有几个同学应该怎样算呢?
请同学们回去思考!
板书设计
1×
8=8一八得八8×
1=8
8=16二八十六8×
2=16
8=24三八二十四8×
3=24
8=32四八三十二8×
4=32
8=40五八四十8×
5=40
8=48六八四十八8×
6=48
8=56七八五十六8×
7=56
8=64八八六十四8×
8=64
二年级数学《8的乘法口诀》优秀教案2
一、说教材
本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上,教学8的乘法口诀。
通过本节的教学,使学生进一步深入学习乘法口诀,为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点:
编制8的乘法口诀,运用8的乘法口诀求积。
难点:
在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀,并运用乘法口诀来解决生活中的简单实际的问题。
教学突破:
通过口诀的编制理解口诀的意义,从而养成在生活中合理、准确地解决实际问题,体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标:
(1知识与技能目标:
编制8的乘法口诀,找出规律,巩固口诀。
培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
(2过程与方法目标:
通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的熟悉,多读、多练、多背加强口诀的记忆。
(3)情感、态度与价值观目标:
在口诀的编制与整理过程中,培养简单推理以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作交流的价值,增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法
为了实现教学目标我采用了以下的教学方法:
1、在课堂教学时,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐,这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念
1、教学过程体现生活化。
在教学中,要密切联系学生的生活实际,让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”,而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中,力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围,让学生人人得到不同程度的发展。
四、说教学过程
(一)创设情境,构建探索平台。
1、谈话:
同学们,我们已经学习过1-7的乘法口诀,谁能背给老师听听吗?
指名背诵。
谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?
说说看。
预设:
A用小三角摆小船
B用连续加的方法
2、同学们回答的都很好,那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会,让你们仿造用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀,有信心吗?
用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境,激发学生学习新知的兴趣,既复习了旧知,又为新知的学习做好了铺。
(二)自主探索,尝试解决问题。
1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体,摆一摆,再填书上的表。
小组合作。
出示一个由8块小正方体搭成的正方体。
数一数是由几个小正方体组成的?
摆1个大正方体用8个小正方体,摆2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
合作摆一摆,分别说一说,再填书中表格
据此,你能编出8的乘法口诀吗?
说说你是怎么想的?
先在小组里交流,再指名说说。
在让学生观察说说每一句口诀有何变化?
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
上面探索新知这个方面,我就完全秉持了这个理念,让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背,有助于理解和记忆。
(三)回顾探究过程,自然生成新知。
刚才我们通过摆正方体,探究了8的乘法口诀,谁能把我们刚才动手的过程简单说一说?
追问:
为什么每次都用8个小正方体?
为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?
(多一个8)
观察口诀表,看看每一句与相邻的两句有什么关系?
A结果或多8或少8。
B每次8不变,8的个数不同。
在同学们充分观察讨论之后,老师小结:
8的乘法口诀以1个8为基础,依次增加一个8;
每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。
了解了这个规律,有助于我们记忆8的乘法口诀。
2、先观察“想想做做”第一题,想好后再独立完成,集体订正。
3、“想想做做”第二题,直接填空。
订正时,请学生说说他是怎么想的?
回顾探究过程,梳理知识形成的要点,培养简单推理以及发现规律的能力,增强学好数学的信心。
(四)新知应用,体会知识价值。
1、”想想做做”第三题,对口令练习。
让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式,在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。
2、第四题,运用8的乘法口诀,巩固对口诀的记忆。
3、第五题,要求学生从中获取的信息是:
每袋乒乓球有五个。
4、第六题,要求学生仔细看图,获取的信息有:
一共有7人参加收割向日葵的劳动,每人收8棵,一共收了多少棵?
5、第七题,让学生根据口诀填空。
通过填未知乘数,既巩固了有关的乘法口诀,又为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。
形式丰富多样的练习题,既避免了学生单调乏味之感,又从不同角度多种视角巩固了新知。
趣味化、活动化的组织方式,调动了学生学习的积极性,符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。
(五)归纳小结,提高认识。
1、学习了这一课之后,你有哪些收获?
指名好、中、差各一名学生说说。
让不同的学生谈谈收获,让学生参与学习活动的全过程,有利于反馈信息、检查效果;
同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。
2、师生齐背8的乘法口诀。
五、教学评价
这节课,我个人认为做到了一下几点:
首先,体现了教学注重以学生为中心的构想。
其次,体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。
第三,教学任务明确,抓住了重点。
六、板书设计:
8的乘法口诀
1个88×
1=8一八得八
2个8相加8×
2=16二八十六
3个8相加8×
3=24三八二十四
4个8相加8×
4=32四八三十二
5个8相加8×
5=40五八四十
6个8相加8×
6=48六八四十八
7个8相加8×
7=56七八五十六
8个8相加8×
8=64八八六十四
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