我们爱你啊中国答案文档格式.docx

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七、阅读课文片断，完成题后练习。

我们骄傲，我们自豪，

我们奋发，我们开拓，

你是世界民族之林的强者，

我们爱你啊，中国！

1.找出片段中的一对近义词：

。

2.“你”指谁？

从“你是世界民族之林的强者”这句中你读出了什么？

3.“我们骄傲，我们自豪”是因为，“我们奋发，我们开拓”表达了我们的坚定决心。

4.这首诗表达的思想感情是（）。

a．我们的祖国真伟大。

b．我们热爱祖国。

c．赞美可爱的祖国，表达了“我们”真挚而热烈的爱国之情。

【篇二：

我们爱你啊中国（测试卷】

小学语文六年级《我们爱你啊，中国》应考版测试卷

试一试，你能行：

优秀的你，动笔之前，请给自己定一个目标：

我能用（）分钟完成我的完成得分在组内应该排第（）名，我一定会在全班上排名第（）。

1描写“黄山”的诗句：

____________________，。

2由”西湖”你想到的诗句，。

3关于长江的诗句：

___________________，。

4请写出赞美祖国大好河山的诗句，。

4、课文填空

1我们爱你——战国

你的猜测对了吗？

满意给自己画一个笑脸；

不满意请鼓励自己

根据拼音写词语。

（）（）（）注：

你能在7分钟内完成吗？

[yes（）,no（）]谁帮你检测的呢？

请监督者签名pk.

6、5、4、3、2、1

书写不认真的同学签名不给加分，为了自己的目标，一定要加油哦。

1、描写夜空的；

2与“冬天”有关的；

、描写景色的；

4、由“江、河”想到的；

、体现爱国的四字词语；

注：

平时学习中，你积累四字词了吗？

请从你的个人词汇中帮忙挑一挑，看看你能否用4

[yes（）,no（）]检测过关后，请监督者签名：

三、填空

1、按要求选字填空。

帕镇瓷脊硕拓1、以上的字属于左右结构的字有（）。

2翘舌音的字有（）。

3音序是t的字有（）。

4上下结构的字有（）。

5属于前鼻音的字有（）

2、把划线部分的意思换成成语写在括号犁，使意思表达的简洁。

1北京迎来了第一场大雪，整个北京城都像穿上了白色的大衣。

（）21998年的大洪灾，整个九江一带的城市、农村都被洪水团团包围，水势雄壮浩大。

（）3我国景德镇的陶瓷世界闻名，因为它的做工技艺极为精巧。

（）3、古诗填空。

2我们爱你——奋斗书写的史册，汗水岸、的高洁，博大的、恢宏的。

3《我们爱你啊，中国》是一首______，作者以饱含感情的笔墨赞美_____________以及________________，抒发了对________________，全诗按________________________的结构写的。

4全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。

第二部分从从五个方面赞美了祖国，即________________________________________________抒发了________________________。

学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：

_______________________________

_______________。

5我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿，你是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们爱你啊，中国。

读这段时应该用的语气。

这句话在整首诗歌中，起了的作用，表达了的坚定决心。

你能在20分钟内完成吗？

[yes（）,no（）]如果你能在15分钟内完成，那你已经达到最高境界了！

谁帮你检测的呢？

请签名：

措施：

①以报到站签名的形式，组内pk.②奖评：

按组内排名排序，速度快慢加分：

6、5、4、3、2、1③书写不认真的同学签名不给加分。

四、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“ⅹ”。

1、本文在表达方式上的特点就是定语后置。

（）

2、当你会写“硕”字，却不知道它的拼音时，你会用音序查字法。

（）

3、“脊”是整体认读音节。

4、“僵、疆、缰”读音一样，都是前鼻音。

（）5、“开拓”的近义词是开辟，两者都有扩展的意思。

（）注：

你能在5分钟内完成吗？

如果你能快速完成且正确，说明你是判断高手哦，可以当评委主席了。

请监督者签名措施：

①以报到站签名的形式，组内pk.

②奖评：

6、5、4、3、2、1

③书写不认真的同学签名不给加分。

五、选择题

1、“我为自己是一名中国人而感到骄傲。

”这句话中的“骄傲”感情色彩是a褒义词b贬义词c中性词

2、课题“我们爱你啊，中国”中的“我们”代表的是

a现在的我们b祖国的花朵c千千万万的中华儿女3、“啊，我们爱你，中国！

”这句话朗读时应该读出怎样的语气。

a高兴，并大声地朗读b饱含深情，语调要高昂c语调缓慢而自豪4、下列词语中，哪个是词语写出黄山、庐山的无限神秘a波澜壮阔b浓妆淡抹c云雾飘渺5、给加带点的字选择合适的解释。

天工巧．夺

（1）技术高明

（2）恰好（3）虚浮不实的（）希望之．火

（1）往

（2）的（3）它（）清奇俊秀．

（1）清秀

（2）聪明（3）特别优秀的（）注：

[yes（）,no（）]这么短的时间内你能完成，真是厉

害，可以当武林高手了，打倒天下无敌手，你的目标也就达到了。

请监督者签名

六、按要求写句子。

1、你是世界民族之林的强者。

（改成反问句）

2、我们爱你中国。

（改成感叹句）

3、照样子仿写句子，赞美一下家乡的物产。

我们爱你——

龙井茶的清香，茅台酒的醇美，

江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。

的的的的注：

你能在10分钟内完成吗？

[yes（）,no（）]完成的同学，你就可以当智慧星了。

七、综合修改。

（三个错字，一处标点，

一处病句）

桂林山水的特点是青奇竣秀，人们常用一句俗语来赞美其风景的无与纶比《桂林山水

甲天下》。

[yes（）,no（）]如果是“yes”，那非“火眼金睛”莫属了。

请问是谁帮你检测的呢？

请签名措施：

八、口语交际

我们的祖国山川秀丽、多姿多彩。

你一定去过一些景色奇丽、独特的地方。

请你向远到而来的朋友简短地介绍一个小景点。

[yes（）,no（）]如果是“yes”，你肯定是个写作小天才。

③符合实际，表达完整而且语句精彩的另加10分，并奖励一个美丽的笑脸。

九、阅读课文片段，完成练习。

（一）《我们爱你啊，中国》课内阅读训练

我们奋发，我们开拓，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！

1.找出其中的一对近义词：

＿＿＿＿＿＿＿＿

2.“你”指谁？

“你是世界民族之林的强者”这句话有哪两层含义？

3．“我们骄傲，自豪”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

“我们奋发，我们开拓”表达了我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的坚定决心。

4．这节诗表达了诗人的思想感情是a．我们的祖国真伟大。

c．赞美可爱的祖国，表达了真挚而热烈的爱国之情。

（二）根据诗歌内容进行分析理解

1、联系上下文理解下列词语的意思。

（1）清奇俊秀：

（2）天工巧夺：

（3）神州：

（4）硕果：

2、从短文中找出下列词语的词语的近义词。

（1）高尚—

（2）灌溉—（3）自豪—（4）雄伟—

3、第2小节是先写景物，再点出景物的特点，请你写出以下景物的特点。

桂林山水（）杭州西湖（）黄山庐山（）长江黄河（）4、第3小节哪些物产享誉海内外，最值得我们骄傲？

、、、5、第6小节中的“伟岸、高洁、博大的胸怀、恢宏的气魄”这四个词语体现出了

的真实写照。

6、第2—6小节是以排比的构段形式来赞美我们伟大的祖国，请你仿照2—6小节写一到两节。

我们爱你——我们爱你——

算一算，你用了（）分钟完成的课内训练，如果你觉得你已胜任这项训练，说明

你对诗歌的理解已经掌握的很透彻了，恭喜你度过阅读训练这个难关。

过关了请为自己签上

大名；

并送你笑脸一个（），加10分，请监督者签名。

如果还不掌握，继续加油哦，胜利的大门就在前面等着你。

还要为自己写上一句鼓励自己的言语：

十、习作（我是小小练笔家）仿照课文的写法，写一首赞美海南的小诗，抒发自己热爱家乡的感情。

【篇三：

《我们爱你啊,中国》精品教案】

>

一、教学目标

1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。

2.能正确有感情地朗读诗歌，感受诗歌的音韵美，背诵诗歌。

品味作者用词的精当，学习作

者准确运用词语来描述事物的方法。

并学习在阅读中继续巩固、提升学生的概括及整体把握

现代诗歌这一文体文本的能力。

3.学生在反复吟诵的基础上，想象诗歌描述的情景，感受诗歌的句式特点，初步领悟诗歌的

表现手法，并模仿诗歌中明显的语言范式进行创编。

4.通过理解诗歌内容和吟诵诗句，使其感受祖国丰富的物产、悠久的历史、灿烂的民族文化，

从而激起生为中国人的自豪之感。

二、教学重难点

重点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，品味

作者用词的精当，学习作者准确运用词语来描述事物的方法。

体会诗歌所表达的真挚而强烈

的爱国之情。

难点：

在感悟和欣赏中国壮丽的山河，丰富的物产，光辉的历史和灿烂的文化的基础上，体

会诗歌的节奏美，韵律美，并仿照2—6小节写两小节。

三、教学的准备：

学生：

搜集与课文有关的资料图片，通过系列图画以及文字资料，欣赏祖国壮丽山河，获

得初步感受。

教师：

多媒体课件（图片、音乐）

四、教学课时：

2课时

五、教学过程

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）诗句导入，产生共鸣

1.师激情叙述：

在外国人心中

她是茶叶，她是瓷器，她是泰山，她是长城，她是北京太和殿，她是西安兵马俑。

在中国人心中

她是盘古，她是女娲，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《长恨歌》，她是曹雪芹

的《红楼梦》。

同学们，这些诗句中的她是谁？

（板书：

中国）

2.交流认识：

你对祖国了解多少呢？

（教师根据实际情况出示课件补充相应的知识）从同

学们的回答中，我深刻感受到了你们对祖国的热爱，今天，就让我们发自内心地说一句：

“我

们爱你啊，中国”。

（教师示范读，提示“啊”的音变。

）

3.板书课题。

（二）动情范读，检查预习

1.教师范读诗歌（配乐）。

2.引导学生闭目静听，在脑海中勾勒出一幅幅美妙的画面，畅谈对诗歌的总体感受。

3.师适时引导回顾现代诗文体与叙述性文体的不同？

（分节，押韵，节奏）

4.自读诗歌，要求：

（1）读准字音，读通句子，注意诗歌的韵律，节奏。

（2）想想，诗人围绕“爱祖国”写了哪几方面的内容？

5.师巡视，了解学情。

随后交流自读情况。

a.检查字词读音（课件出示）

（1）帕米尔高原景德镇陶瓷世界屋脊硕果开拓

我们爱你啊，中国啊，我们爱你，中国！

（2）群星闪烁银装素裹春色盎然

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

巧夺天工月色如水巍峨伟岸恢宏

a.指名读词语，纠正读音。

b、引导学生理解重点词，教师适时渗透方法：

推想法

b.检查朗读诗歌

（1）把这样生动的词语放入课文，读读自己喜欢的小节。

（2）指名接读课文。

教师从诗歌的韵律，节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。

（三）整体感知，理清文路

1.在诗中，作者反反复复说到这样一句话：

“我们爱你啊，中国”，那作者究竟是爱祖国的什

么呢？

就让我们一起再仔仔细细地轻声读读课文，一边读一边想。

（课件出示）我们爱你啊，中国，我们爱你的幅员辽阔、爱你的（）、（）、

（）、（）、（），我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓，要把你

的未来建设得更加美好！

2.学生展示，通过答案的比较，进行指导。

并简练概括成小标题。

（教师板书）

3.从诗的结构（总——分——总）入手，指导学生分段。

4.选择一名学生作例子，知道如何把段意连接起来，概括全诗主要内容。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）精读感悟——“幅员辽阔”

1.在老师的脑海中有四幅美丽的画，请大家闭上眼睛，老师把这四幅画读给大家听。

（课件音乐）师配乐朗读课文第1节，生闭上眼睛想象在眼前出现了怎样的画面。

2.你仿佛看到了什么样的画面？

预设：

（1）东海日出北国雪景

师评价引读：

真美啊！

这么美的画面你能读好吗？

（2）高原星空南国春色

这么美的星星，你能用朗读表现出来吗？

?

?

3.除了一幅幅画以外，你还感受到了什么？

从课文哪里体会到的呢？

（板书：

幅员辽阔）

（1）依据学生回答，适时出示“中国地形简图”，抓住“灿烂的太阳、群星闪烁”“银装素裹、盎然的春色”这两对词语进行对比，让学生体会到在同一时间，祖国东西部时差跨度大、南北季节反差明显，感受祖国幅员辽阔，总写热爱之情。

（2）练习感情朗读，读出祖国幅员辽阔，对祖国深深热爱之情。

（3）师点评：

作者虽然没有在诗句中出现大、辽阔之类的词，但我们分明感受到祖国国土的特点，面对国土面积世界第三、亚洲第一的祖国，我们怎么会不热爱？

引读——背诵

4.这些美妙的词不是诗人随心所欲写的，而是诗人匠心独到之处，这是作者的构思巧妙。

构思巧妙）

（五）指导书写生字。

1.重点指导：

渺、脊、恢、魄、拓

（1）出示“脊”、“瓷”。

（2）教师示范写并指导。

讲评渗透：

汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。

“脊”上面部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大一些，罩住下面的“月”字。

“瓷”要写得上小下大。

2.打开习字册，描红并练写。

（六）作业设计

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵。

2.继续完成习字册。

3.收集有关祖国的其它名胜特产等方面资料；

收集我们家乡或附近的景观特产。

第二课时

（七）复习导入，渲染情感

1.听写

群星闪烁银装素裹盎然的春色

清奇俊秀浓妆淡抹云雾飘渺波澜壮阔

（1）指名上台听写。

评改正字：

妆盎澜

（2）（音乐课件）闭眼想象背诵第一节，感受“幅员辽阔”

2.回顾课文从那几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情？

（板书）今天我们就继续来学习这一首诗。

（八）精读感悟——自学研读，品味诗文

1.出示自学要求：

从二——六小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，抓住最有感受的词结合自己搜集到的资料，想一想你体会到了什么？

可以在文字旁写写批注。

2.四人小组交流彼此的感受或想法，教师有选择性地参与到某个小组的交流中，了解掌握小组活动情况。

3.引导交流。

（在交流过程中，应引导学生大胆想象、相互补充，教师也可以作相应的补充，以此提升学生的认知和感悟。

教学预设：

（依据学生谈到的内容课件出示小节）

a.第二小节

（1）引导学生谈感受。

（出示诗句）教师抓住“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”四个词加以引导。

a、你仿佛看到了一幅怎样的画面？

b、多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国山河的壮丽。

（2）结合板书小节：

这16个字，四个短语，表达了诗人对伟大祖国的热爱，这就是诗歌语言的另一特色“语言凝练”。

语言凝练）

（3）你还了解哪些祖国的名胜古迹、名山大川？

全班交流。

（4）自我陶醉读——深情地，用朗读表达你心中的赞美。

（5）背诵。

b.第三小节

（1）交流感受。

可根据第二小节的学习，引导学生抓住关键词想象画面。

（2）多媒体演示诗中描绘的画面，感受祖国丰富的物产。

（3）品味诗歌语言特点。

出示例句：

龙井茶的清香

清香的龙井茶

学生反复读，引导学生体会将形容物产特点的词放在后面，更有利于突出其特点。

（4）用上面的句式说说我们伟大的祖国还有哪些物产？

（5）伙伴竞赛——感情朗读。

背诵。

c.第四小节

学生生谈体会。

教师引导学生联系旧知，抓住地名“傣家竹楼”“布达拉宫”“吐鲁番”“大草原”展开联想，想象傣家月下的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，体会到少数民族的风土人情。

感情朗读——好友推荐读

（3）除了文中所讲的，你还知道哪些别具风情的民族特色？

尝试仿照文中的样子，说上一句。

d.第五小节

（1）继续谈感受。

适时引导学生联系《上下五千年》的阅读体会，说说中国五千年的悠久历史、灿烂文化，如：

盘古开天辟地/甲骨文/四大发明/《九章算术》/《本草纲目》/地动仪/唐诗宋词元曲明清小说?

（2）改革开放的伟大成就（附：

资料阅读。

同时回顾课文《在大海中永生》）

（3）齐读。

e.第六小节

（1）这一节学生谈论起来会有些难度，教师依据课堂生成，可适当引导学生联系旧知、经验，如：

赞美松树、梅花的诗歌，民族人物等。

理解“伟岸”“高洁”“博大的胸怀”“恢弘的气魄”。

（2）激情渲染：

正是我们中华民族的优秀儿女为之流汗，为之奋斗，才在漫长的岁月里，