黄冈九年级中考语文二模试题卷附答案解析文档格式.docx

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3.兔从狗窦入，雉从梁上飞。

4.山回路转不见君，雪上空留马行处。

5.年少万兜鍪，坐断东南战未休。

6.峰峦如聚，波涛如怒

7.眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！

8.公烛无私光

二、语文基础与语文实践活动。

（共16分）

9.A【解析】B、qì

—qiè

chà

—zhà

C、zhì

—chì

D、xù

n—xì

nxiāo—xià

o（2分）

10.D【解析】A第一个问号改为逗号，第二个问号改为句号；

B、两个逗号改为冒号；

C、去掉句中的顿号。

（2分）

11.B【解析】A、“指手画脚”形容说话时放肆或得意忘形，是贬义词，用在此处不恰当；

C、“巧舌如簧”形容花言巧语，能说会道，是贬义词，不合语境；

D、“南辕北辙”比喻行动和目的正好相反，不能用来指两个人不同的做法，也与后面的“殊途同归”相矛盾。

12.D【解析】A、成分残缺，应在“发生”后加上“的问题”；

B、两面对一面，删掉“是否”；

C、成分残缺，删掉“通过”或“使”。

13.C【解析】A、谓语中心词是“背诵”；

B、第一层划在“中国”和“无非”之间，是因果关系；

D、“花中四君子”指的是梅花、兰花、竹子和菊花，牡丹不在其中。

14.⑴发现一：

中国是2020年世界主要经济体中唯一实现GDP（经济）正增长的国家。

发现二：

中国2020年的GDP在世界主要经济体中仍名列第二，而且与其后的国家拉开了很大的差距。

（4分）

⑵2020年，中国能够成为世界主要经济体中唯一实现经济正增长的国家，缘于中国在抗击新冠肺炎疫情中的出色表现（或；

所取得的优异成绩）。

三、浅层次阅读理解。

（共26分）

15.C【解析】“母夜叉”是孙二娘的绰号，扈三娘的绰号是“一丈青”。

16.①嫉恶如仇。

郑屠虽然强骗金翠莲，欺压弱小，但并没有得罪鲁达，鲁达却怒惩郑屠；

②武艺高强。

郑屠是当地的恶霸，但在鲁达面前却不堪一击，被鲁达三拳打死；

③粗中有细。

打死郑屠后，害怕吃官司，借口说郑屠诈死而掩人耳目，巧妙脱身。

（3分）

17.示例：

林冲就是“官逼民反”的一个典型例子。

他原是京城八十万禁军教头，有很高的社会地位，对朝廷忠心耿耿。

（1分）但却遭到权臣高太尉的陷害，“误入白虎堂”而身陷囹圄，被刺配沧州，途中又差点被两个公差所杀，幸亏被鲁智深救下，后来在看守草料场时又遭到太尉指使的陆谦等人的放火暗杀，因住处被雪压塌栖身山神庙才幸免于难。

（1分）正是太尉的步步紧逼，最终使林冲幡然醒悟，放弃幻想，产生反抗意识。

（1分）

18.D【解析】选文采用的是逻辑顺序，而不是时间顺序。

19.运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，具体准确地说明了即便是同一种植物，冬季和夏季的抗冻能力也不一样。

20.（4分）⑴土地方圆⑵使……听到⑶正确⑷对……说

21.C【解析】A、结构助词，译为“的”/代词，译为“这件事”；

B、动词，译为“认为”/介词，译为“把”；

C、都是介词，译为“在”；

D、连词，表转折，译为“但是”/连词，表递进，译为“并且”。

22.卜者出‖因令人捕为人卜者‖亦验其辞于王前（2分）

23.⑴所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏。

⑵公孙闬就派人拿着十金，到集市上去占卜。

24.（2分）甲文中的邹忌不畏强暴（强权），有勇有谋，善于辞令，是一个出色的外交家；

乙文中的邹忌没有主见，不辨是非，被坏人所利用，充当了坏人的帮凶。

四、深层次阅读赏析。

（共20分）

25.①甲诗在叙事、写景中抒发感情，表明心志；

（1分）乙诗是咏物诗，将诗人的感情寄寓在形象的描写中；

（1分）②甲诗运用了比喻、对偶和双关等多种修辞手法，（1分）乙诗修辞手法较单一，运用了托物言志的写法。

26.甲诗的尾联“人生自古谁无死？

留取丹心照汗青”运用设问句，抒发了诗人忠君爱国、英勇不屈、大义凛然的精神和气节；

（2分）乙诗的后两句“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，抒发了诗人为了保持清白的操守不畏牺牲的高尚品质。

27.属于景物描写（或环境描写），交代了当时的天气情况，为下文母亲摔倒作铺垫，也衬托了母亲对儿子的爱。

28.⑴“稳稳”和“抱”两个词语，细腻地写出了母亲对红薯的珍视，突出了母亲对儿子的爱。

⑵“躲”和“偷偷”两个词生动形象地写出了母亲想多看看儿子，又怕儿子因为自己的出现而自卑（尴尬）的矛盾心理。

29.①关爱儿子。

知道儿子爱吃红薯，她冒着严寒骑着三轮车给儿子送红薯；

②心地善良（或待人宽容）。

被汽车喇叭惊吓摔倒，却说自己“没事”；

③善解人意。

儿子不喜欢她去学校看望，爱子心切的她总是偷偷地在远处看；

尽管心里特别想看到儿子，但为了不让儿子看到自己受伤而担心，忍受着对儿子的极度思念，让司机把红薯转交给儿子。

30.①充当叙事的线索，贯穿全文；

②设置悬念，引起读者的阅读兴趣；

③揭示文章的主旨。

“骄傲”一词，既表明儿子是母亲的骄傲，也暗示母亲是儿子的骄傲。