中小学教学情况汇报Word下载.docx

中小学教学情况汇报Word下载.docx

《中小学教学情况汇报Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教学情况汇报Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

7、业务的检查：

教研组每月做好一次常规自查，发现问题及时提出，随时改进。

学校每学期两次教学业务检查，由学校领导认真细致地对每位教师的教学计划、备课、课堂教学、学生作业及批改情况、教师业务学习、听课评课、教学反思等。

二、组织教师培训、引领教师成长

1、每位教师从师德、课堂教学、教育管理、自修（培训学习）、教科研等方面对自己提出了具体可行的目标和达到的措施，实用性较强，教师的成长有了明确的发展目标和方向。

2、学校为教师提供外出学习培训的机会，精心指导她们的教学，为她们搭建展示自己才能的舞台，不断提高课堂教学水平，帮助她们尽快成长起来，争取用最快的速度成长为骨干教师。

三、强化特色教育、推进明德实验

1、我校被确定为明德实验学校，开展“校园文化建设、小学生阅读能力提升、数学分层测试、攀登英语实验”等四个实验项目。

2、自实施实验后，实验教师多次外出参加学习、培训，精心研究、设计备课、组织课堂教学、积累档案材料。

本学期，省教育厅础对我校的实验开展情况进行了调研，检查。

通过听课、评课、座谈、查看资料，对我校的实验项目提出了指导性建议，为实验的开展指明了努力方向。

3、这次调研检查，省实验组领导对我校实验情况给予充分肯定和高度评价。

我们将以此为契机。

把各项工作推向一个更高的层次。

南街明德小学

篇二：

小学教学工作情况汇报材料

魏庄中心校教学工作情况汇报材料

一年来，我们按照市、县教育局教学工作的部署，在县教研室的正确指导下，结合本校小学的实际，严格规范办学行为，狠抓教学常规管理工作，实行教学精细化管理，以新课程实施为突破口，以教师专业化发展为抓手，以高效课堂的构建为目标，脚踏实地，在改革中发展，在创新中提高。

通过全体师生的共同努力，学校的各项工作有了较大提高。

现将我校教学工作开展情况汇报如下：

一、加强教研室、教导处建设。

教研室和教导处是教学工作的领导者、服务者。

加强教研室、教导处建设对学校的教学质量的提升至关重要。

1.严格教研员、教导主任的选拔。

参与选拔教研员的教师必须同时具备四个条件：

①必须为专科以上学历。

②参加过县级讲课比赛一等奖以上或执教县级以上公开课。

③必须是县级教学能手。

④最近三年的教学综合评估必须位于所有教师的前二十名。

中心校成立了中心校校长亲自担任组长的教研员、教导主任考评小组，通过考、评、赛、答四个环节，对四个环节的表现分别赋分，按总分高低录取。

考：

考查本学科的专业知识和相关的教学理论。

评：

通过教师代表进行民主评议。

赛：

进行说课比赛，抽签决定说课顺序和课题。

答：

针对教研员工作的认识，回答考选小组的提问。

通过这四个环节的选拨，人品好、素质高、业务棒的教师担当了教研员、教导主任，他们扎实出色的工作，受到全体教干和教师的一致认可。

对学校工作的高效运转提供了保障。

2.高标准的硬件配套。

教研室配备配备专门的电话、打印机、复印机、照相机和摄像机，同时安装空调两台电脑五台。

硬件达到临沂市三星级教研室的配备标准。

优先教研室的经费保障，为教研室工作的高效开展提供了雄厚的物质保障。

3.教研室工作转变为服务职能。

教研室下连学校、教师，上接教育行政部门，根据实际需要魏庄中心校教研室将其职能转变成：

为学校、教师提高教育教学质量服务；

为教师专业成长服务；

为教育行政科学决策服务。

在当前，魏庄中心校教研室重点是要帮助、指导学校有效开展校本教研与校本培训，改进校本研训方式，提高校本研训的水平和实效。

教研室的转变从以下四个方面体现：

（1）改变了教研员自身的角色。

在教研过程中，教研员不再以专家学者、领导的身份出现，而是以教学研究的参与者、合作者、研究者的身份与教师一起研究，调动了教师课程研究的主动性和专业发展的自觉性。

（2）教研方式发生了很大的改变。

为了更好地为学校教学服务，教研室积极探索，总结出了不少新的具有实际意义和操作性的教研工作方式，如专题研究、个案研究、实验研究、综合性研究以及对话式评课等，提高了教学研究的针对性和实效性。

（3）充分发挥教研信息资源的服务效益，借助网络、多媒体、文本等手段，收集、整合、优化、传递、扩散教研信息资源，使更多的学校、教师分享优秀教研成果。

如教研室随时检录、优选本、外地教改信息、教研论文、教育教学活动优秀案例、课件、教学参考资料等优质素材资源，分段、分类、分科、分专题整理编辑，供学校、教师检索、提取应用。

（4）评价方式转变为在教研室的指导下实行“自我评价，指导为主”。

每个学科工作室推选出数名骨干教师组成“教学过程评价小组”，查阅集中起来的所有的教学过程材料。

具体评价过程为：

摆放---查阅----修补----监督---验收----应用五个过程。

①摆放：

集中教师教学过程材料，并在每位教师的教学过程材料上摆放一张反馈表。

②查阅：

成员通过查阅材料发现在问题和整改办法，详细的记录在反馈表上并现场打分，签名后留在原地。

再由其他的检查人员填写其他的项目检查情况。

最后，在每一名被查教师的桌面上就形成了一份完整的教学过程检查反馈表。

③修补：

被检查教师限三天内针对反馈表上的项目逐一修改、补充。

④监督：

教师修改补充的工作在完小教导主任和工作室成员的监督下完成。

⑤验收:

由本校的完小校长检查，验收合格后，签字验收，并上报教研室。

⑥应用：

针对教师修补工作，教研室再进行抽查。

其修改和补充的质量放到下次教学过程的检查中再进行赋分。

每位教师评价结果直接应用到最后的量化评估中。

整个的评价过程既注重和谐与严肃结合，更注重指导与服务并重。

评价是通过一线的骨干教师队伍完成的自我评价，指导是通过骨干教师之间的同伴互助，监督是通过各完小教导主任监督，验收是通过各完小校长验收。

教研室将评价结果直接应用到最终的评估中去。

各负其职，所产生的评价结果更加公正，最大限度地调动教师的积极性。

教研室在这期间起到引领、指导和服务的作用。

二、成立教学研究工作室

教研室成立了“语文工作室”、“数学加减乘除工作室”、“英语HomEaBc”“常识工作室”。

同时各完小也成立“教师互助组”，目的就是在全校努力创建一种“人人谈论教学、人人研究课堂”的氛围。

工作室成员率先

成长起来，实现青年教师互帮互助，最终能得到所有教师共同成长。

1．充分利用学科工作室的研究作用，开展“互动式”活动。

语、数、英语、常识四个工作室分别开展专题学习、专题研讨、教学个案分析和学科教研活动等不同教研学习活动，如：

各学科工作室组织成员商讨制定一学期的教研计划，研究教师课堂低效因素，开展单元复习策略、单元抽测题的讲评研究活动。

活动中提倡讲课者与听课者平等的交流和对话，使问题研讨成为讲座与研讨活动的主要方式。

2．建立以学科工作室为中心开展教研活动的长效的机制。

语文、数学每学期开展两次“同课异构”或“一课同构”活动。

其它工作室每月开展一次课例研究，研究高效课堂的构建问题。

各工作成员每月上一次公开课，每学期举行一次优质课评比。

3.坚持“临沂市教学策略”和“平邑县大集体备课”与教学实际相结合。

提前两周分工，让老师们认真备课。

主备人提前一周备好课，备课时要求教师要创新地使用临沂市的教学策略，教师注意收集在备课中遇到的困惑和疑问。

在工作室组织教师进行集体备课的时候，主备人介绍自己备课过程，并进行说课其他老师进行补充。

研究主备人的困惑和疑问，成为本次集体备课的一个重要任务。

通过讨论和辩论，能解决多数的困惑和疑问。

不能解决的问题汇总上报县教研室。

三、扎实推进学校“大集体备课”活动

我校围绕县“十六字方针”，扎实开展大集体备课活动，加大教案和学案的使用和研究。

“红蓝黑”集体备课工程是全县教学研究与管理的重大举措，要把“双案”的使用推向深入，更好的服务于教学。

教研室对各年级各学科每月一次大集体备课活动，以课堂引领为集体备课的主要形式，环节有四：

①主备人上一节，主备人谈修改心得，谈这节课的教前构思和教后反思；

②参与人做好听课记录就这节课进行座谈、研讨、评价；

③教师之间对教学内容进行互动研讨，在通教案的同时通学案，做到教案与学案的相互兼容，达成共识后在教学案上写出集体修改方案。

④教师再次修改形成个性教案，上完课后可针对某一方面或就重点的课时，或就整个通研中的环节等方面，写出最佳二次备课和教后反思等。

大集体备课活动的开展，提高了教师驾驭教材，驾驭课堂的能力。

四、强化措施，努力构建“高效课堂”。

遵循县局构建高效课堂“两案并行、探索为先、学导结合、当堂达标”的十六字指导方针。

进行了“高效课堂”的有效探索。

一是做好骨干教师的课堂引领，上好示范课，并通过走出去，请进来等方式进行培训，教师依托“双案”加大对教学对象与教学内容的研究，积极探索不同年级、不同学科在教学内容、教学方法上的特点。

我们在推广运用十六字指导方

针的基础上，逐步研究探索出适合自身教学特点的课堂教学新方法。

二是学科教研员要及时做好教学研讨，及时总结成功与不足，要注意进行教学问题征集，随时精心研究，及时反馈；

三是各学校通过教师之间的互听互评课助推“高效课堂”的构建，学校对教师之间互听互评课要有组织、有计划的去安排，进行量化排名。

五、兴趣促进发展，活动激活校园。

结合“2+1”项目，教研室每天安排最后两节课为书法、美术、体育、蓓读、音乐活动课。

学期初，以中心校为单位制定所辖完小本学期的各项活动计划。

教师按照计划，每周进行自主授课。

期中、期末分别进行展演。

对成绩优异学生和指导教师进行表扬和奖励。

以音乐为例：

某年级的音乐计划本学期学会五首全班大合唱和五首男女二重唱。

结合元旦晚会，组织所有完小推选一个班级大合唱。

期末，我们对五首男女二重唱进行部分展演，对每次展演进行现场打分。

活动使学生真正学会了知识、掌握一些技能，对学生整体素质的提高起到非常重要的作用。

最关键是让学生真正喜欢上了自己的老师和学校，同时净化学生心灵，陶冶学生情操，提高了学生的身体素质和艺术修养能力。

六、注重青年教师的培训培养。

青年教师的专业水平决定魏庄中心校的教育教学水平，所以教研室特别将培养青年教师尽快的实现专业成长作为工作的重中之重。

（1）先后采取“请进来、走出去”的方式对教师进行培养。

例如：

邀请临沂一小的两位教师来我校执教示范课；

成功承办平邑县教育局举行的“语文优质课评选”和“体育优质课评选”；

我们多次邀请县教研室的领导来我校指导教师的课堂教学。

另外我们花重金先后派100多人次参加了徐州、枣庄、潍坊、临沂等市级以上课堂教学研讨会。

并组织参会教师及时执教还原课、汇报课或作专题报告。

积极组织教师进行远程研修，并取得优异的成果。

89人参加了省远程研修，其中4人被评为优秀组长，32人被评为优秀学员。

（2）教研室以3各科工作室为中心建立三种磨课形式，提高青年教师的课堂教学水平。

1.校本“磨课”。

磨课基本流程为：

“个人主备→集体打磨→课堂展示→说课评课→形成范案→推广应用”。

教研室制定“磨课”活动方案，分学科成立高、中、低三个“磨课组”，确定学科“磨课日”。

注重落实“磨课”活动中“四个一”的指标要求，即认真上好或听好每一节课、做一次高质量的“磨课”发言、写一份有分量的“磨课”心得、向执教者提一条有价值的教学建议。

磨课组成员在组长的带领下，踊跃参加”磨课”活动，思维在打磨中迸发，智慧在研磨中交汇，思想在碰撞中升华，情感在互动中交融。

在校本磨课中，教研室总结出了多种“磨课”类型，如“同研引领课”、“多人同课同构”、“多人同课异构”、“一人同课多轮”、、“反思式观课”等。

较好地发挥“磨课”组“教育科研的基地、名师成长的摇篮、学科教学质量的保障”三大职能作用。

2.“以赛代磨”。

全校组织“赛课”活动：

即每年依次举行一轮“完小校长赛课——教导主任赛课——40岁以上中年教师赛课——40岁以下青年教师赛课”，“赛课”活动（:

中小学教学情况汇报）的开展促进教育干部及层次不同的教师教学技能的提高。

以赛代磨效果显著。

很多教师、教干的课堂教学水平在“以赛代磨”活动中得到明显的进步。

3.网络“磨课”。

结合县教研室的全县各科教师教学博客群，针对学科教学中出现的具体问题，进行互动式研究。

各科工作室成员就教学中的问题可以在全县的公共博客上交流。

利用教师远程研修，积极开展与指导教师、专家在线交流活动，与专家“零距离接触”，“面对面”就课堂教学设计等进行切磋、交流。

通过一系列的培养措施青年教师的迅速成长，有力地推动了我校教学质量特别是课堂教学水平的提高。

中心小学教导主任褚夫刚，在20XX年4月举行的全县数学优质课评比中荣获一等奖。

中心校苍山完小校长王贵军在全县的录像优质课评比中荣获全县一等奖。

语文教研员刘大勇在全县的录像优质课评比中荣获全县一等奖。

教师李秀霞、周莹、刘林芳、杨天力、郭玲、彭建荣获平邑县各科优质课评选一等奖。

还有部分参赛教师分获二等奖。

另外在教育局组织的4次“赛课”活动中，魏庄中心校冯阳慧、彭经伟、刘林芳、康琳琳、郑朝霞、彭宁宁、赵峰、孙彦凤8名教师参加，取得了7个第1名，1个第2名的优异成绩。

综合课堂教学成绩全县遥遥领先。

得到县教研室的一致表扬。

七、强化过程管理，以集中展评代替三级督查。

一是学校和学科教师要制定符合学生实际、符合新课程要求的教学计划，要注意计划的针对性和实效性；

二是学校要强化对学案、作业、试卷的管理，注重作业布置的层次性、趣味性、实践性、批改的及时性和规范性。

强化对跟进性单元试卷的及时检测和批改。

三是教学过程管理的改变，学校改变以往三级督查的管理方式，监督以学校教导处为主，指导以学校教研室为主，评价以学校集中展评为主，任课教师的教学过程材料每月展评一次，展评包含任课教师的教学计划、听课记录、备课（含讲评备课）、作业（含学案、大小作文、数学周记、基训、配套练习册等）、试卷（含二次补教、学生辅导等）。

每次展评后，学校及时以教育简报的形式把展

篇三：

小学教学管理工作汇报

20XX.4

我校在上级领导的正确领导下,按照学校提出的工作思路和工作要求,积极学习先进的教育思想和新课程标准,积极实践课程改革,全面深化素质教育,以更新观念为前提,以提高师资素质为核心,以校本培训为基础，以校本教研为手段，以提高课堂教学效率为重点,加强教学研究,向管理要质量,在全校老师们的大力支持、配合及努力下,较好地完成了领导交给的各项任务。

现将近期工作汇报如下

一、狠抓教学常规管理

教学常规管理,是教学管理的基本内容,加强教学常规的建设与实施,是提高教学质量的基本保证。

本学期,我们依然遵循此规律,狠抓教学常规管理,向管理要质量。

新学期初制定了教学管理各种计划措施，为了调动教师们的积极性新学期初我根据学区精神对教师教学教研工作额外承担者制定了一个明细表并在学年末与教师绩效工资挂钩，大大调动了老师们的工作积极性。

1.落实各项制度。

在教师中强调备课要求、课堂教学常规、批改作业常规,对薄弱环节加强整改力度。

我们要求全体教师齐心协力,严把”四关”:

一是备课关,要求全体教师全面深入地研究把握教材、课程标准和班情,认真写好每一课教案。

备课做到六备四精心:

备教学目标、要求,备教学重点、难点,备教具准备,备教学过程,备板书设计,备作业布置;

精心预设