爱美的小公鸡故事教案Word文档下载推荐.docx
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小公鸡见谁都不肯跟他比，失望极了，只好没精打采地往回走。
在路上正好遇到了老黄牛叔叔。
小公鸡就问它：
“老黄牛叔叔，你瞧，我长得多美丽呀，可是谁都不愿意给我比，这到底是为什么啊？
老黄牛笑眯眯地说：
“一大早的，大家都在劳动，哪有时间去跟你比美啊！
再说，美丽啊，可不是光看外表，爱劳动、不偷懒，才算真正的美丽呢！
小公鸡听了，惭愧地低下了头。
从此以后呀，小公鸡再也不炫耀自己了，每天天还没有亮就起来了。
太阳刚一出来，小公鸡就站在墙上打起了鸣，告诉大家天亮了。
大就非常高兴，都夸它呀，是美丽的小公鸡。
故事：
爱美的小公鸡
从前,有一只小公鸡,它自以为很美丽,整天得意扬扬地唱歌:
“公鸡,公鸡,真美丽,真美丽!
大红冠子花外衣。
油亮的脖子金黄脚,金黄脚,要数漂亮我第一”
有一天，大清早，小公鸡跑呀跑，跑到树林里，看见啄木鸟:
“唉!
啄木鸟阿姨，啄木鸟阿姨，瞧瞧我的小红帽，瞧瞧我的花花衣，喔-喔，谁也不能比。
“小公鸡，别夸口，树林里面走一走，看看谁美，谁丑。
小公鸡不服气，扑扑翅膀往前走，看见见蜜蜂在采蜜。
“哎!
小蜜蜂，小蜜蜂，咱们比一比，到底谁美丽！
小蜜蜂微微笑：
“我呀忙着采蜜，你还是跟人家去比吧。
小公鸡脸一红，扑扑翅膀往前走，碰见青蛙在捉虫。
“嘘!
小青蛙，小青蛙，咱们比一比，到底谁美丽！
小青蛙叫呱呱：
“哎呀!
不要吵!
我正忙着捉害虫呢，你还是跟人家去比吧。
小公鸡挺生气，扑扑翅膀往前走，碰见兔子在挖地。
“喂!
短尾巴的小兔子，咱们比一比，到底谁美丽！
”小兔子摆摆手，“我啊忙着种萝卜，你东游西荡在干啥?
没事,快走！
小公鸡，小公鸡泄了气，“哎!
拖着尾巴往前走，看见白马背东西，“白马哥哥，白马哥，瞧我长得多美丽，可是谁也瞧不起！
”白马笑眯眯，告诉小公鸡：
“小红帽，花花衣，没有什么了不起，人家爱劳动，这才真的是美丽！
小公鸡从此早早起，早起喔喔啼，告诉大家天亮了，大家都欢喜。
小公鸡从此再不说：
“瞧我多美丽！
”可是大家都夸他是美丽的小公鸡。
胡静瑶
1《美丽的公鸡》第二课时教学设计
教材：
冀教版小学语文二年级下册
单元：
生活哲理
板块：
教学设计
教材分析：
这篇课文是一个充满趣味的童话故事。
通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。
在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。
于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。
本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。
在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。
学情分析：
在当今社会中，经济发展快，物质日益丰富，一些崇尚金钱，盲目攀比的思想影响着孩子们，学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念，能正确的分辨美丑。
二年级的学生价值观还没形成，他们是否能明辨是非、美丑、善恶，更显得尤为重要。
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，体会含义深刻的语句。
2、理解课文内容，使学生懂得美不美不能只看外表，得看能不能帮助人们做事的道理。
过程与方法：
通过对比公鸡的语言、情感变化，增强孩子们的学习兴趣，发挥学生学习的主体参与意识。
情感、态度与价值观：
让学生树立正确的人生观，懂得什么才是真正的美。
教学重点：
懂得“不美不管看外表，还要看能不能帮助人们做事”道理。
教学难点：
体会课文老马说的话，知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。
多媒体课件。
一、复习回顾，导入新课。
师：
上节课我们读了一个好听的故事，这是一只很美丽的公鸡，你从哪看出来？
学生回答：
公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子可以看出。
他的外表的确很美丽，可是老师起初有点不大喜欢他，你们喜欢他吗？
为什么？
预设：
生：
喜欢。
因为他帮人们做事。
师追问：
他做帮人们了什么？
你从哪知道的？
学生回答：
打鸣。
生2：
不喜欢，因为它很骄傲。
你从哪看出这只大公鸡很骄傲？
4、学生合作读第一段。
指名读旁白，其余学生学公鸡唱歌，感受公鸡的骄傲。
5、评价过渡：
听你们拔高的声调，看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲，可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的，他还还想炫耀自己美，他又做了什么呢？
二、对比朗读，感悟公鸡的骄傲无礼。
学习第2——6自然段。
对比一：
比较公鸡的语言，体会他的傲慢无礼。
1、哪几段写了公鸡和小动物比美？
2、请同学们默读第2、3、4自然段，用自己喜欢的符号标出：
公鸡找哪些小动物比美了？
他怎么说？
小动物们又怎么说呢？
3、学生自读、勾画。
4、全班交流。
学生交流，理解课文：
公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。
a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢？
学生回答。
公鸡找啄木鸟比美时说：
“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。
b引导比较：
我要是公鸡，我会这样说：
什么样是冷冷地？
谁能表现一下？
他们为什么冷冷地说话？
是怎么想的？
生1：
他们都有事做，啄木鸟忙着给老树治病；
小蜜蜂在采蜜；
青蛙在捉虫。
他对比美不感兴趣，认为做事比美更重要。
所以他们不愿意理睬骄傲的大公鸡。
生3：
他们觉得公鸡没礼貌。
g师：
你真理解小动物们。
你能读出小动物们冷冷的语气吗？
学生读。
指导感情朗读。
A、你喜欢公鸡和哪个小动物比美的段落？
请大声地读一读，要读出公鸡嘲笑小动物的语气和小动物们冷冷的语气呀！
学生自读2、3、4段。
B、分角色读2、3、4段，感受公鸡的傲慢无礼。
评价：
你喜欢听谁读，为什么？
你想给谁提点建议？
对比二：
比较公鸡的动作，体会他内心的变化。
1、快速浏览，体会情感。
骄傲的公鸡和三个小动物比美，每次比美失败后他分别是怎么做的？
请快速从文中找出相关的语句。
2、学生快速筛选需要的信息。
3、交流。
出示动物图片
公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡听了，又唱着歌，大摇大摆地走了。
公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。
4、对比三句话，体会情感。
读读第二句话，和上次比美比一比，你们发现了什么？
学生反馈。
你发现了两句话的不同。
有什么相同呢？
男生读第一次，女生读第二次，一边读一边想这回公鸡在想什么？
啄木鸟不敢跟我比美，小蜜蜂也不敢，我多了不起。
你们不跟我比美，我找别人去，有什么了不起。
你们能用一个词形容公鸡此时的心情吗？
再读读第三次比美后的这句话，和前面的表现比较一下，还一样吗？
教师范读，强调“只好”，追问：
你们听出了什么？
公鸡很难过。
没人和他比美，他很失望。
5、有感情地朗读公鸡比美的不同表现，读出几次不同的情感。
学生自读。
指三个同学对比读。
对比三：
对比课题以及公鸡前后的表现，客观评价，升华主题。
1、学习第五段
公鸡碰到了一匹老马，他伤心地问老马：
“老马伯伯，我要跟他们比美，他们为什么都不理我呢？
老马对公鸡说了什么？
2、质疑，理解意思。
老马说的“他们”指的是谁？
啄木鸟蜜蜂青蛙
3、现在请大家用老马的标准说说啄木鸟、蜜蜂、青蛙、公鸡谁美？
学生回答，预设：
三种小动物美。
美在哪？
公鸡为什么不美呢？
我们和老马一起告诉他什么是真正的美吧！
师生齐读老马的话。
4、听了老马的话，公鸡的心里起了什么变化？
请找出公鸡心理变化的词语。
反馈：
惭愧是什么意思？
公鸡为什么觉得惭愧？
学生答。
他怎么做的？
板书：
打鸣
5、齐读最后一段，感受公鸡的变化。
6、和前面的公鸡比一比，你认为这又是一只怎样的公鸡呢？
知错就改。
每天为人们做事。
生3:
心灵美。
5、公鸡变了，不光外表美，心灵也美，那你们就仿照第一段公鸡自夸的儿歌来夸一夸他吧！
学生自编儿歌，。
三、课外拓展，深化主题。
1、学完这一课，你有什么收获？
学生发言。
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