人教版小学四年级语文上册第一单元教案Word下载.docx
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2.思考:
(1)想想课文是按什么顺序写的?
(按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的)
(2)请按时间顺序给课文划分层次:
第一段(第1自然段):
总写钱塘江大潮是天下奇观
第二段(第2自然段):
写观潮的时间、地点和潮来之前的情景
第三段(第3、4自然段):
写潮来之时奇特壮观的景象
第四段(第5自然段):
写潮头过后江面上的情景
板书设计
观潮
教学反思
第二课时
知识与技能复习生字,听写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
过程与方法能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。
情感态度价值观感受钱塘江大潮的壮丽与奇特,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
理解文中有关"
潮来时"
的描写。
一、
温故知新
1.听写生字。
2.我们在上一节课的学习中,已经了解了课文的主要内容,知道了课文是按“潮来之前——潮来之时——潮来之后”的顺序写的,那我们接下来就按作者观潮的过程,展开想象的翅膀,感受大自然创造的奇异景象吧!
二、
品读课文,感受奇观。
1.齐读第一自然段,
这一段中有一个词概括了全文的主要内容,是什么呢?
(天下奇观)
课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字,意思一样吗?
(①
观看
②景观)
在这篇课文中,“天下奇观”中的“观”指的是什么景观?
(钱塘江大潮)
它用了一个字来形容,是什么字?
(奇)
2.默读第二自然段,
复述本段主要内容,指明观潮时间、地点。
快速朗读课文,找出潮来之前,江面上是什么样的?
那些句子描写到?
(“江面很平静…蒙蒙的薄雾”一句)
给人什么感觉?
(平静)
人们在做什么?
心情是怎样的?
(“昂首东望,等着、盼着”,说明人们非常着急,心情十分迫切)
作者写江面“越往东越宽”是什么意思?
(涉及“潮汐”的形成问题,补充课后资料袋内容)
3.学习第三段
自由朗读第3、4自然段,思考:
大潮来时,江面上出现了哪些惊心动魄的景象?
哪些地方最让你感到惊奇?
请找出描写潮水声音和形态的词语,说说这些词句用得好不好?
(声音:
闷雷滚动——越来越大——山崩地裂;
形态:
一条白线——横贯江面——白色水墙——千万匹白色战马,这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观)
课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的?
(由远到近)
你能有条理地把潮来之时的声音和形态说一说吗?
有感情地朗读第3、4自然段
4.学习第四段
自由朗读第5自然段,思考:
潮来之时,声势浩大,那潮头过后呢?
这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗?
(潮水大)
三、
总结升华,齐读课文。
板书设计:
观潮
潮来前潮来时潮过后
平静山崩地裂江水涨高
教后反思:
第三课时
巩固复习题
一、在带点字的正确读音后面划“√”。
笼罩(ló
ng
lǒng)
薄雾(bó
bá
o)
余波(bō
pō)
风号浪吼(cà
nlà
n
()()()()
二、火眼金睛,辨字组词。
(4分)
嘲()稍()沸()暇()
潮()梢()佛()假()
三、一锤定音(给加点的字选择正确的读音,用“√”标出)。
1.在雨后的阳光下,笼(ló
nglǒng)罩着一层蒙蒙的薄(bá
obó
)雾。
2.马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似(sì
shì
)的。
3.接着又来了一头大狮子,跟庙门前的石头狮子一模(mó
mú
)一样。
四、积累充值卡(将下列词语补充完整)。
(4+3分)
()天卷地横()江面风平浪()人迹()至
山崩地()人声()沸齐头()进()首东望
我还会写三个这样的词:
五、花落谁家(选择适当的词语填空)。
(6分)
继续陆续连续
1.下课了,我们()走出教室,到外面去活动。
2.妈妈回家后,()把剩下的脏衣服洗完。
3.在齐会战斗中,白求恩大夫()工作了69个小时。
热闹喧闹吵闹
1.节假日时,公园是最()的地方。
2.从早上七点钟,城市就开始()起来。
3.上课铃响了,老师没来,教室里很()。
六、小小裁判员(在正确的说法后面打“√”,在错误的说法后面打“×
”)。
1.《鸟的天堂》这篇课文的作者是巴金写的。
()
2.农历八月十八是一年一度的观潮日。
3.大潮过后,钱塘江面立即出现了平静。
4.那次春游,大家高兴快乐地玩了一整天。
七、趣味填空(将下面的对联补充完整)。
(5+2分)
1.,天连水尾水连天。
2.绿水本无忧青山原不老
3.曲曲环环路
丁丁冬冬泉
我最喜欢的课外对联是
第二部分阅读积累与运用(30分)
一、我阅读《鸟的天堂》片段,然后按文后要求回答问题。
(16分)
我们的船渐渐逼近榕树了。
我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干(gāngà
n)的数目不可计数(shǔshù
)。
枝上又生根,有许多根直垂(chuí
cuí
)到地上,伸进泥土里。
一部分数枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
榕树正是茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤(chà
nshà
n)动。
这美丽的南国的树!
1.“缝”用音序查字法应查();
用部首查字法应查(),组词()。
(2分)
2.给加点的字选择正确的读音,用横线标出。
3.从文段中找出下列词语的近义词。
(3分)
靠近——()面貌——()振动——()
4.我从()这个词知道枝干的数目很多,而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么,我会用“——”画出有关的句子。
5.读第一自然段,我感受到了这是一棵()的榕树。
(1分)
6.读第二自然段,我感受到了这是一棵()的榕树。
朗读时应读出()的语气。
7.我认为,此片断的第三段主要写:
8.你最喜欢文中哪个句子,请抄在下面的横线上,并谈谈体会。
句子:
体会:
二、阅读下面短文,完成练习。
(14分)
昨天,阿姨带我去海边捡贝壳。
我们来到海边,啊,这里的景色真美!
浪花轻轻拍打着海岸,发出“哗哗”的响声;
蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。
望着无边无际的大海,我心里非常舒畅。
在海滩上,我们卷起裤管,俯下身子,拾起贝壳来。
这里到处是五颜六色的贝壳 有大的 小的 尖的 圆的 扁的 各种形状 各种色泽 真是千奇百怪 它们在阳光下闪闪发光
“快,过来,这个贝壳多好看!
”阿姨叫道。
我连忙跑过去,果真是一个好贝壳。
它有碗口那么大,身上印着一条条棕色花纹,和老虎身上的花纹一样。
我急忙接过来,掏出手帕,小心翼翼地把它包好。
渐渐地,小篮子装满了贝壳,我们高高兴兴地准备回家。
离开海滩时,我不时回头,啊!
我爱美丽的贝壳,我爱金色的沙滩,我爱祖国蓝蓝的大海!
1.我能在段前的上加上合适的题目。
(1分)
2.请给第三自然段加上标点符号。
3.本文按照顺序写。
4.我能用“——”画出描写海面风景优美的句子,用“”画出具体描写贝壳数量多的句子。
5.从画“”的句子中,你感受到什么?
6.这篇短文有很多四字词语值得我们积累,如:
(不少于6个),请用其中的一个词造句:
____________________________________________________(4分)
7.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
第三部分:
习作(30分)
在这个单元的课文中,我们感受到了大自然的奇妙。
你一定也去过一些地方,亲身领略到它的美丽与神奇。
把你某一次游览的景点描绘出来吧,让我们通过你的作品,也能够想象出画面,感受其奇妙。
要求:
书写工整,将内容写具体些,题目自拟,不少于400字,期待着你的杰作!
400
备注
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是×
×
年纪学生,×
学生思维活跃,且对×
课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
机房或×
实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。