人教版小学四年级语文上册第一单元教案Word下载.docx

1、2.思考：（1）想想课文是按什么顺序写的？（按“潮来之前潮来之时潮来之后”的顺序写的）（2）请按时间顺序给课文划分层次：第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观第二段（第2自然段）：写观潮的时间、地点和潮来之前的情景第三段（第3、4自然段）：写潮来之时奇特壮观的景象第四段（第5自然段）：写潮头过后江面上的情景板书设计 观潮教学反思第二课时知识与技能 复习生字，听写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。过程与方法 能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。情感态度价值观 感受钱塘江大潮的壮丽与奇特，激发学生热爱祖国大好河山的情感。理解文中有关潮来时的描写。一

2、、温故知新1.听写生字。2.我们在上一节课的学习中，已经了解了课文的主要内容，知道了课文是按“潮来之前潮来之时潮来之后”的顺序写的，那我们接下来就按作者观潮的过程，展开想象的翅膀，感受大自然创造的奇异景象吧！二、品读课文，感受奇观。1.齐读第一自然段，这一段中有一个词概括了全文的主要内容，是什么呢？（天下奇观）课题中“观潮”和“天下奇观”中都带有“观”字，意思一样吗？（观看景观）在这篇课文中，“天下奇观”中的“观”指的是什么景观？（钱塘江大潮）它用了一个字来形容，是什么字？（奇）2.默读第二自然段，复述本段主要内容，指明观潮时间、地点。快速朗读课文，找出潮来之前，江面上是什么样的？那些句子描写

3、到？（“江面很平静蒙蒙的薄雾”一句）给人什么感觉？（平静）人们在做什么？心情是怎样的？（“昂首东望，等着、盼着”，说明人们非常着急，心情十分迫切） 作者写江面“越往东越宽”是什么意思？（涉及“潮汐”的形成问题，补充课后资料袋内容）3.学习第三段自由朗读第3、4自然段，思考：大潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到惊奇？请找出描写潮水声音和形态的词语，说说这些词句用得好不好？（声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂；形态：一条白线横贯江面白色水墙千万匹白色战马，这些词句形象、动态地描写了大潮的奇特与壮观）课文又是按什么顺序具体描写潮水到来之时的景象的？（由远到近）你能有条理地把潮来之

4、时的声音和形态说一说吗？有感情地朗读第3、4自然段4.学习第四段自由朗读第5自然段，思考：潮来之时，声势浩大，那潮头过后呢？这里的“平静”和第2自然段中的“平静”一样吗？（潮水大）三、总结升华，齐读课文。板书设计：观 潮潮来前 潮来时 潮过后 平静 山崩地裂 江水涨高教后反思：第三课时巩固复习题一、在带点字的正确读音后面划“”。笼罩（lng lng） 薄雾（bbo）余波（b p） 风号浪吼（ cn ln（ ） （ ） （ ） （ ）二、火眼金睛，辨字组词。（4分） 嘲（ ） 稍（ ） 沸（ ） 暇（ ） 潮（ ） 梢（ ） 佛（ ） 假（ ）三、一锤定音（给加点的字选择正确的读音，用“”标出）

5、。1.在雨后的阳光下，笼（lng lng）罩着一层蒙蒙的薄（bo b）雾。2.马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似（s sh）的。3.接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模（m m）一样。四、积累充值卡（将下列词语补充完整）。（4+3分）（ ）天卷地 横（ ）江面 风平浪（ ） 人迹（ ）至山崩地（ ） 人声（ ）沸 齐头（ ）进 （ ）首东望我还会写三个这样的词 ： 五、花落谁家（选择适当的词语填空）。（6分）继续 陆续 连续1.下课了，我们（ ）走出教室，到外面去活动。2.妈妈回家后，（ ）把剩下的脏衣服洗完。3.在齐会战斗中，白求恩大夫（ ）工作了69个小时。热闹 喧闹 吵闹

6、1.节假日时，公园是最（ ）的地方。2.从早上七点钟，城市就开始（ ）起来。3.上课铃响了，老师没来，教室里很（ ）。六、小小裁判员（在正确的说法后面打“”，在错误的说法后面打“”）。1.鸟的天堂这篇课文的作者是巴金写的。（ ）2.农历八月十八是一年一度的观潮日。3.大潮过后，钱塘江面立即出现了平静。4.那次春游，大家高兴快乐地玩了一整天。七、趣味填空（将下面的对联补充完整）。（5+2分）1. ，天连水尾水连天。2.绿水本无忧 青山原不老 3. 曲曲环环路丁丁冬冬泉 我最喜欢的课外对联是 第二部分 阅读积累与运用（30分）一、我阅读鸟的天堂片段，然后按文后要求回答问题。（16 分）我们的船渐渐

7、逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干（gn gn）的数目不可计数（sh sh）。枝上又生根，有许多根直垂（chu cu）到地上，伸进泥土里。一部分数枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正是茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤（chn shn）动。这美丽的南国的树！1.“缝”用音序查字法应查（ ）；用部首查字法应查（ ），组词（ ）。（2分）2.给加点的字选择正确的读音，用横线标出。3.从文段中找出下列词语的近义词。（3分）靠近（

8、） 面貌（ ） 振动（ ）4.我从（ ）这个词知道枝干的数目很多，而且我还知道枝干的数目很多的原因是什么，我会用“”画出有关的句子。5.读第一自然段，我感受到了这是一棵（ ）的榕树。（1分）6.读第二自然段，我感受到了这是一棵（ ）的榕树。朗读时应读出（ ）的语气。7.我认为，此片断的第三段主要写：8.你最喜欢文中哪个句子，请抄在下面的横线上，并谈谈体会。句子：体会：二、阅读下面短文，完成练习。（14分） 昨天，阿姨带我去海边捡贝壳。我们来到海边，啊，这里的景色真美！浪花轻轻拍打着海岸，发出“哗哗”的响声；蓝蓝的海面上航行着大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望着无边无际的大海，我心里非常舒畅。

9、在海滩上，我们卷起裤管，俯下身子，拾起贝壳来。这里到处是五颜六色的贝壳有大的小的尖的圆的扁的各种形状各种色泽真是千奇百怪它们在阳光下闪闪发光“快，过来，这个贝壳多好看！”阿姨叫道。我连忙跑过去，果真是一个好贝壳。它有碗口那么大，身上印着一条条棕色花纹，和老虎身上的花纹一样。我急忙接过来，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。渐渐地，小篮子装满了贝壳，我们高高兴兴地准备回家。离开海滩时，我不时回头，啊！我爱美丽的贝壳，我爱金色的沙滩，我爱祖国蓝蓝的大海！1.我能在段前的 上加上合适的题目。 （1分）2.请给第三自然段加上标点符号。3.本文按照 顺序写。4.我能用“”画出描写海面风景优美的句子，用“ ”画

10、出具体描写贝壳数量多的句子。5.从画“ ”的句子中，你感受到什么？6.这篇短文有很多四字词语值得我们积累，如:（不少于6个），请用其中的一个词造句：_（4分）7.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？第三部分：习作（30分）在这个单元的课文中,我们感受到了大自然的奇妙。你一定也去过一些地方，亲身领略到它的美丽与神奇。把你某一次游览的景点描绘出来吧，让我们通过你的作品，也能够想象出画面，感受其奇妙。要求：书写工整，将内容写具体些，题目自拟，不少于400字，期待着你的杰作！400备注教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：（1）知识与技能目标：

11、通过自主学习_，学生能够_（2）过程与方法目标：通过合作学习_，学生能够_（3）情感、态度、价值观：通过探究学习_，学生能够_二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过_学生能够掌握_本课的教学难点：通过_发展/提高学生_三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等（具体怎么导入，需要简单阐述）这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。（二）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本

12、的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：（讲授第一维目标）通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结_方法。然后，结合实例，对_方法进行详细讲解，具体过程如下：（讲授第二维目标）通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（三）巩固练习根据各科目自行设计（四）小结（五）作业布置布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选

13、做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。万用模板讲解教案首页：（有的学校教案或课题需要首页，尾页）课程题目：（_）一、教材分析本教材是_出版社_第_单元第_节的_内容。（此节的位置意义）本节内容的学习意义_教材分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析课程标准的要求。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是年纪学生，学生思维活跃，且对课有弄哈偶的兴趣，具有一

14、定的知识储备和探索精神，在此前有着_基础。在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个_程度。学情分析部分的写作，有三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能（专业能力）2、过程与方法（方法能力）3、感情态度与价值观（社会能力）A 必须具备的四个基本要素：行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习，能说出”，“通过学习，能分

15、析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B 叙述最好有不同层次根据标准，结合学生的认知规律和差异性

16、，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）四、教学重点、难点重点 _难点 _

17、何为重点从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具：机房或实验室、教材、事先准备的材料教学用具部分的写

18、作，有两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：（1）突出学生的主体地位。（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探

19、究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板：板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。