下学期一年级语文教学计划Word格式.docx
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要重视和加强写字指导,注意激发学生写字的兴趣,要求学生不但要把字写对,更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
要注意良好写字习惯的培养。
3.阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读出感情。
阅读教学还要重视阅读习惯的培养,除了阅读课文以外,还要引导学生养成课外阅读的习惯。
阅读教学要注重读,特别是学生自己的读,通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力,通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。
特别是要引导学生独立思考,要鼓励学生有自己的独特见解。
阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视学生对语字的认识和积累。
教师还要重视课外阅读指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
4.在口语交际教学中,要重视创设情境,激发每个学生参与交际的欲望和兴趣;
注重双相互动;
重视日常教学中的口语交际活动,重在培养学生的口语交际能力。
5.语文课程评价要突出整体性和综合性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行,以全面考查学生的语文素养。
五、教改措施
1.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。
2.把课堂还给学生,以学生为主体,鼓励学生在课堂上人人开口,做课堂的小主人,以充分调动学生学习的主动性和积极性。
3.在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣。
4.重视范读、范写、范背,充分发挥教师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观察训练,全面提高学生的素质。
六、课时及教学进度安排:
(仅供参考)
七、扶优辅后计划
(一)优、中等生
1.鼓励其进行广泛的课外阅读,创造机会展示其课外阅读成果,推介其阅读经验与方法。
2.鼓励参与班级管理,锻炼其多方面能力。
(二)学困生
1.帮助其树立学习的信心,感受学习的乐趣。
2.争取家长的支持与配合,帮助他们改进学习方法,循序渐进的提高其学习成绩与能力。
八、教学检测与评价
语文课程评价注重综合性和过程性评价,除了通过两次测试——期中测试与期末测试对学生知识掌握情况进行检测外,教师还要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面对学生进行考查,以对学生的语文素养进行全面的评价。
李志仁
2016.8.31
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题,配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面,将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合,发展学生的语言,促使学生爱学、乐学、会学。
同时,渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标:
⒈通过学习,让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所,感受到上学的愉悦,同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际,熟悉新伙伴,沟通同学之间的感情;
结识“大朋友”,增强师生之间的亲和力,并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感,体验学习祖国语言文字的乐趣,初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点:
使学生了解学校生活,热爱学校、老师和同学,体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时:
两课时
教学流程
第一课时
谈话导入,师说:
昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法?
(生答)
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图
(一),指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人?
(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生?
(背着小书包)
⒊他们在干什么?
(老师看到学生,高兴地向学生问好,小学生也急忙向老师问好;
同学们踢毽子、踢足球、做游戏;
打扫校园,给花坛里的花草浇水;
在图书馆看书等。
)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方?
(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校?
(门口牌子上写着“阳光小学”;
楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。
)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”;
教师板书本学校名字,学生认读。
⒊学校里有什么?
(美丽的花坛,高大的教学楼,教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室,鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。
)(指导学生按一定顺序说出图上景物;
教师向学生介绍本学校,并可带领学生到学校各处参观。
⒋五星红旗是什么样的?
(旗面为红色,左上方有五颗黄色五角星。
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗?
为什么?
(二)、认识了我们美丽的学校,看到同学们在学校愉快的生活,你想到了些什么?
相机板书课题
三、总结。
从今天起,大家就是一名正式的小学生了。
我们背着书包来到学校读书,认识了美丽的校园,感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。
我们一起来比赛,看谁以后能学到最多的知识,成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习,导入新课。
(一)、通过上节课的学习,你都知道了什么?
(二)、我们应该怎样学习,才能学得快乐,学到更多的知识呢?
二、出示第二幅图,指导学生观察。
(一)、图上画着谁?
(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字,不认识的字可以问一问同学、老师,想一想,他们在干什么?
(他们在自我介绍,相互交流。
老师说她是同学们的大朋友,同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
(三)、自我介绍。
(以同桌之间,小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级,从今以后,老师是大家的大朋友,同学们之间都是好朋友。
我们一起学习,一起游戏,大家有什么困难都可以问老师,希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图,指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅,和同桌互相说一说图上画的是什么?
(二)、汇报交流,教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字,老师夸他“真棒!
”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势,教师总结并示范:
写字的时候,用大拇指、食指和中指执笔,手指稍稍弯曲,不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候,头要正,肩要平,身子稍向前倾斜,身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字,注意姿势。
不弯不曲,离书一尺。
坐得端正,预防近视。
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书,从这些书里知道了什么?
(3)小结:
我们以后要多多阅读课外书,这样我们就能从书中获得更多的知识,看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受,他们都很喜欢学习,觉得学习很有意思。
(2)小结:
我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字,读到很多有趣的课文了。
四、总结。
《a、o、e》教学设计
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学重点、难点:
1.a、o、e的音、形教学,
2.掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学重点:
读准aoe三个单韵母的音,认清它们的形。
教具准备:
挂图;
课件;
汉语拼音标准发音示教板;
aoe字母卡片。
教学过程:
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学难点:
掌握aoe的发音;
按四线格正确书写。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
a、o、e。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺。
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
2.学习o的笔顺。
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在书本
上写三个o。
3.学习e的笔顺。
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连
着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计:
aoe
āá
ǎà
ōò
ǒó
ēé
ěè
《bpmf》教学设计
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá
、bù
、pá
、mā、mù
等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
课时安排:
2课时
第一课时
1、教学声母b、p以及拼音。
2、看图说完整的句子。
卡片
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá
。
图上画着什么?
(一位老伯伯。
(2)卡片演示两音相碰:
bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
可以这样说:
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá
(一位小朋友爬坡。
p-á
-pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
变声调,让学生拼读:
pà
、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
1、教学声母m、f以及拼音。
2、认识生字,会读生字。
单韵母带声调的卡片
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá
及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
bpmfb--a→ba
p—a→pa
m--a→ma
f--a→fa
《iuü
》教学设计
1、学会iuü
三个单韵母和yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会正确读iuü
的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声。
iuü
yw及yi、wu、yü
的发音和韵母带调读。
读准iuü
的第二声和第三声。
教学准备:
字母卡片:
yw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:
3课时
第一课时
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü
的四个声调。
拼音图及四线格
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü
,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)看图,整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、观察,看图说话:
图上画着什么?
2、谈话引入:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4、记忆字形:
i像什么呢?
5、教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īí
ǐì
)儿歌:
小I有礼貌,标调就摘帽。
(2)分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声。
出示:
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡,谁会念?
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡,谁会念?
ù
ù
我们爱公物。
5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。
(四)教学单韵母ü
1、看图说话引出ü
:
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
2、示范发音,学生看口形。
ü
的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
u和ü
的字形有点相同,比一比,又有点