25《自己的花是让别人的看的》备课文档格式.docx

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能流畅地背诵3段。

二、理解运用

（一）共性目标

1.练习概括主要内容

课文主要内容：

本文通过写作者早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花，而且家家户户窗口前都开满鲜花的情景，抒发了自己的感慨：

“人人为我，我为人人。

”赞美了德国奇丽的风景和与众不同的风俗习惯。

2.体会整篇文章的表达顺序

（1）文章顺序：

作者按时间顺序写了所见所闻所感。

（2）体会方法：

在课文中标出表示时间，地点和抒发自己感慨的句子。

3.文章基本的表达方法

用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）

重点词句

（1）词语：

花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋

体会方法：

创设情境、想象图景、留白想象

（2）句子：

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

人人为我，是指每个人做事都是为了我，而我为人人则指我做的一切都是为了大家，一个是利己主义，一个是利他主义，两个完全不同的两个方面。

能够同时做到这两点，是很难得。

德国人在种花的时候，既养花给别人看，又看到了别人养的花，表现出有付出就有回报的。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

看图识意

句子：

变化是有的，但是美丽并没有改变

没有事物是一成不变的，但无论他如何变幻，他总是有其美丽的地方。

德国变化虽有，但是这种人人为我，我为人人的精神没有变，这是德国最美的地方

创设情景，感情朗读。

句子：

我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

感情朗读，深化主题。

4.迁移运用，仿写段落或句子：

应接不暇

看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——

爸爸过生日，来了很多客人，全家接待不过来，这也叫——

生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？

这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。

你能通过朗读再现这样的美景吗？

（二）本课重点问题：

（教学重点）

通过品词析句，体会作者眼中的奇丽景色，体会作者是怎样表达德国风土人情特点的。

课后思考题、学生预习中质疑提出的问题，结合问题体会理解文章主要内容，体会情感，并达成学段共性目标

三、情感体验：

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

（一）根据预习提纲认真预习。

（二）其它准备：

通过上网，了解作者季羡林以及德国的风俗民情

。

五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》预习提纲

班级：

姓名：

一、字词初探

（一）朗读课文，达到正确流利。

（评价标准1.声音洪亮。

2.不添字或漏字。

3、停顿恰当。

）

自我评价：

家长评价：

小组评价：

（二）生字：

识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1.易读错的字（写出并注上拼音）：

2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

（1）我是怎么区分读音的？

。

（2）我还可以根据读音组词。

3.趣味识字：

（1）我用方法记住了字。

（猜字谜、顺口溜等）

4.易写错的字：

（1）在结构上应注意：

（2）在关键笔画上应注意：

如姹和嫣都是左右结构，都是“女”字旁，左窄右宽，“女”第一笔是撇点。

（3）我还可以找出形近字并组词。

（三）词语

1.组词：

给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。

想一想含有本课生字词的诗词或俗语。

2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味，把你的理解写在文中词语的旁边。

3.积累：

你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。

我根据分类：

（评价标准：

1.选字典型、全面。

2.书写正确、规范。

3.趣味识字的方法合理。

4.词语的分类恰当。

5.小组分工合理、全员参与。

6.回答问题时声音洪亮，大方自然。

二理解运用

（一）整体感知

（1）抓住关键词语，来概括课文的主要内容，同学们这是一种非常好的学习方法）

主要内容：

。

（二）文本细读

1、细读课文，想一想：

（1）默读课文，想一想作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？

（2）人人为我，我为人人。

（为什么说这种境界“耐人寻味”？

生活中你有没有感受过类似的境界？

（3）变化是有的，但是美丽并没有改变。

你是如何理解“美丽并没有改变”的？

（4）把课文中描写花美的句子抄写下来。

2、小组内试着进行合作创意朗读。

三、迁移运用（仿写）

“人人为我，我为人人”，生活中你有没有感受过类似的境界？

试着用两、三句话写一写。

四、拓展延伸

1、自主质疑：

课文有哪些难懂的地方？

在文中做好标记。

2、背诵课文第三自然段。

3、收集了解有关威尼斯这座城市的资料。

教学时间

1课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

同学们，上学期我们学过一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中的大树指谁？

是的！

季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言。

1935-1945年，他在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。

【板书课题：

自己的花是让别人看的】一起读课题。

　注意！

谁的花？

又是让谁看的？

请再读！

预习评价

1.出示预习较好的学生名单。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

初

读

课

文

有感情地朗读自己喜欢的部分。

家长评价：

小组评价：

1.小组合作朗读课文，易读错字正音。

2.小组展示朗读课文，易读错字正音。

3、重点句段点拨：

（预设）

课件出示句子：

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

）指导，（谁知道山阴道是个怎样的地方？

山阴道是在山间，由树阴构成凉爽的道路。

）齐读。

3．自由朗读自己喜欢的句子。

字词初探

字

词

展

示

A我们小队通过预习能够熟练认读本课生字。

下面我们小组一齐为大家读一下本课的生字。

出示（脊、莞、锦、姹、嫣、暇、颇）（小组齐读）

交流识字方法：

（趣味识字）

4号我们（）小组通过讨论，是这样识记生字的：

（）

3号补充，2号我想挑战（）组的（）同学。

（请问：

（）是哪个字？

）谢谢！

（第（）组的（）号同学：

）我想提醒大家，

姹（易读成ｚｈà

师：

感谢这位同学的提醒，大家给与掌声表示感谢！

B我们小队通过预习能够正确书写本课生字。

（小组上台边讲解边范写）

学生现场边讲解边上台书写，其他同学认真观看。

（一人讲解一个）

指导书写：

姹嫣暇颇脊（生可以边写边讲解书写规则，力争把字写美观漂亮）

脊”先写“人”字两边的“点、提、撇、点”，次写中间的“人”字。

C.我们小队在文中找出了多音字整理了下来。

生读自己整理的多音字（莞）

师展示学生的预习提纲

其他组（）的同学可以补充：

我想补充：

2.你觉得课文中哪些地方写得好？

哪些句子意思深刻？

在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。

有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。

1、集体交流：

（1）对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。

（2）对于不明白的，让学生互相解答。

2教师小结解决疑问的方法：

找到相关句段，反复阅读或小组讨论。

文本细读

重点品读

迅速浏览课文：

思考季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？

作者为什么会发出这样的感叹？

1、精读感悟，体会“奇丽”

2.结合课文内容和生活实际理解“人人为我，我为人人”

　3．四五十年之后，当作者再次来到德国，看到的又是怎样一番景象？

　　4．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？

　5.季先生说“变化是有的，但是美丽并没有改变”。

这没有改变的美丽是什么？

仅仅是花吗？

1、小组交流汇报。

2、教师点拨（预设），

（1）方法：

抓出中心句。

（课件出示：

多么奇丽的景色！

多么奇特的民族！

【板书：

奇丽的景色、奇特的民族】

（2）作者到底看到了怎样奇丽的景色？

请同学们默读第2、3自然段，标画出相关语句，在旁边简单写出感受。

学生自学标画。

小组交流汇报：

A生读句子，谈体会。

B教师点拨预设：

出示重点语段。

（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

请同学们再读这句话，深入到字里行间，想想哪个词语能体现景色的奇丽呢？

请你说。

预设：

a．【板书“花团锦簇、姹紫嫣红”】：

多么富有意境的两个词啊！

请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？

说一说，你想象到的画面。

b．“花的海洋”

大片大片的花，汇聚成了浩瀚无边的——（海洋）

　　作者的用词多么生动啊！

在这花的海洋，你仿佛看到了——，听到了——，闻到了——。

C．应接不暇（出示课件）

（出示课件）

你从这个词体会到观花人怎样的情感？

（我们就应该像这样，不仅读懂文字表面的意思，还要读懂文字所蕴藏的情感。

让我们追随作者的脚步，走进生机勃勃的大街小巷，一起来欣赏这奇异的花境，好不好？

　　D、小组内合作创意朗读。

教师巡视，并推选有创意的小组上台展示。

接下来让我们不看书，试着来描述这奇丽的画面。

生朗读，并试着背诵。

课件出示（乱句重组）

（）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

（）正是这样，也确实不错。

（）许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（）人人为我，我为人人。

（）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

（）我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

生汇报排序方法，师点拨（抓四字词语）

　　师小结：

难怪季羡林先生发出这样的感叹——多么奇丽的景色！

B、品读课文，感悟“奇特”

师：

奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？

请同学们找出文中描写民族奇特的句子，说一说让你感到奇特的理由是什么。

1.学生结合语段谈感受。

①他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街的窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　②每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

2.结合课文内容和生活实际理解“人人为我，我为人人”（课件出示句子）。

【板书“人人为我，我为人人”】

试着用两、三句话仿写。

（投影展示；

方法：

边展示边读内容）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

课件出示：

变化是有的，但是美丽并没有改变。

四五十年后季老再次回到德国，对朋友们说：

这不变的美丽包含什么呢？

请你写下来吧！

（创设情景，感情朗读）

四五十年过去了

美丽

依然没有改变

家家户户

依然____________

迎接我们的主人

满街的窗子前

这境界

依然_____________

那就是___________

（感情朗读，体会德国风情）我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。

　　5．面对此情此景，我们会由衷地发出怎样的感叹？

　课件出示：

多么奇丽的景色，多么奇特的民族！

6.季先生说“变化是有的，但是美丽并没有改变”。

总结

是啊！

的确值得我们好好的思考。

在德国人人无私奉献，为他人着想，奉行着人人为我，我为人人的思想，这成就了这个──奇特的民族。

季老先生最后发出了这样的慨叹：

（齐读）多么奇丽的景色!

拓展延伸

是的，这没有改变的不仅仅是美丽的花，更是这种“人人为我，我为人人”的美好境界。

最后，让我们共同朗读一首诗歌《给予的快乐》，来结束这美丽的课文！

《给予的快乐》）

课下请同学们阅读季羡林先生的《德国印象》，进一步了解德国的风景名俗。

限

时

检

测

五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》限时检测题

1、看拼音，写词语

金阳广场的花坛里都是花团jǐn（　　）簇，chà

（　）紫yān

（　　）红，让前来观赏的游客应接不xiá

（），pō（）有一种“人在画中游”的味道。

我询问工作人员有没有人乱摘花，她挺直了jǐ（）梁，wǎn（）尔一笑，说：

“人人为我，我为人人，大家都在为建设文明宁阳而努力”。

二、你能简要概括一下课文的主要内容吗？

三、按要求写词语。

1、AABB式：

家家户户

2、带“不”字的成语：

应接不暇

3、带“一”字的成语：

莞尔一笑

4、带颜色的成语：

姹紫嫣红

四、阅读理解。

1、按原文填空。

走过任何一条街，抬头向上看，（）的窗子前都是（）、（）。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（）。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

（），（）。

我觉得这一种境界是颇（）的。

2、季羡林先生还写过一篇文章《留德十年》，请同学们认真阅读，比较两篇文章的异同，进一步了解德国的风景民俗。

留德十年（节选）

我于1935年10月31日，从柏林到了哥廷根。

原来只打算住两年，焉知一住就是十年整，住的时间之长，在我的一生中，仅次于济南和北京，成为我的第二故乡。

哥廷根是一个小城，人口只有十万，而流转迁移的大学生有时会到二三万人，是一个典型的大学城。

大学已有几百年的历史，德国学术史和文学史上许多显赫的名字，都与这所大学有关。

以他们的名字命名的街道，到处都是。

让你一进城，就感到洋溢全城的文化气和学术气，仿佛是一个学术乐园，文化净土。

哥廷根素以风景秀丽闻名全德。

东面山林密布，一年四季，绿草如茵。

即使冬天下了雪，绿草埋在白雪下，依然翠绿如春。

此地，冬天不冷，夏天不热，从来没遇到过大风。

既无扇子，也无蚊帐，苍蝇、蚊子成了稀有动物。

跳蚤、臭虫更是闻所未闻。

街道洁净得邪性，你躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。

家家的老太婆用肥皂刷洗人行道，已成为家常便饭。

在城区中心，房子都是中世纪的建筑，至少四五层。

人们置身其中，仿佛回到了中世纪去。

古代的城墙仍然保留着，上面长满了参天的橡树。

我在清华念书时，喜欢谈德国短命抒情诗人荷尔德林的诗歌，他似乎非常喜欢橡树，诗中经常提到它。

可是我始终不知道，橡树是什么样子。

今天于无意中遇之，喜不自胜。

此后，我常常到古城墙上来散步，在橡树的浓阴里，四面寂无人声，我一个人静坐沉思，成为哥廷根十年生活中最有诗意的一件事，至今忆念难忘。

3、“人人为我，我为人人”，生活中你有没有感受过类似的境界？

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板书设计

自己的花是给别人看的

　　　　　　　奇丽的景色　　奇特的民族

花团锦簇　　　　人人为我

　姹紫嫣红　　　　我为人人