09《汽车发动机拆装实训》核心课程标准Word格式.docx
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本课程的设计应建立在汽车售后维修、管理和综合运用的基础上，以职业能力培养为重点来进行。
1.本课程教学标准的设计依据是《国家汽车维修工职业标准》和国家中职教育有关文件而编制的。
2.设计原则
以中职阶段学生将来的职业活动为导向，以职业技能训练为核心的指导思想，充分考虑汽车售后市场车辆的维护保养过程各环节，运用有效的教学策略和教学手段，优化教学组织，保证教学目标的实现。
学生的学习活动依据工单的引导贯穿整个训练过程，以学生为主体，教师为主导，融合校内外教学资源，构建课程的主框架。
3.内容设计方式
课程内容设计由项目驱动→任务载体→行动导向组成。
即将设计汽车发动机综合性实训项目，每个项目由若干个训练任务组成，每个任务分为若干个具体行动组成。
本课程融合汽车发动机相关知识和相关技能；
主要采用校内生产性实训的方式，按典型生产任务设计训练内容，对应相应的工作对象、工作内容、工作目标和小组工作进行编排。
实训的考核评价环节采用自评、同伴互评结合指导教师评价的方法。
4.对应的职业资格证书
本课程融初中级汽车维修工职业技能证书考核内容于一体。
本课程作业题包括对应的职业资格证书的学习内容，是初中级汽车修理工职业资格鉴定内容的组成部分之一，中职阶段学生完成本专业学习后，双证课程成绩优秀的学生，可取得国家职业标准汽车修理中级工证书；
双证课程考核合格的，可取得国家职业标准汽车修理工初级工证书。
二、课程目标
本课程适用汽车后市场汽车运用与维修专业，面向汽车4S店的汽车维修机电岗位和售后服务岗位，以及与汽车运用、汽车销售、车险查勘等有关职业领域的生产、服务、管理一线岗位。
培养拥护党的基本路线，适应汽车运用第一线需要的德、智、能、美全面发展，具有良好的综合职业能力，掌握一定的专业理论知识、具有较强的实践能力，能顺利进入“汽车后市场”相应职业岗位就业，能够熟练运用汽车专业知识，培养具有持续担当汽车售后服务与维护使命，德技并修的时代工匠。
本课程通过基于工作过程、完成典型生产任务，将专业知识、专业技能、核心价值观教育融为一体，使中职阶段学生在知识、技能、素养三方面同时得到强化和提高，在实践中培养科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义，以及良好的思想品德、职业道德、敬业精神和行为规范，具备从事专业工作所必需的汽车维修保养知识和科学文化素养，具备强的职业技能和实际工作能力，能够胜任对汽车进行保养作业、检修等作业。
学生学习完本课程后，应当具有以下能力：
（一）能力目标
1.会熟练并安全使用检修工具、专用工具、测量工具和检测试验仪器等。
2.会拆装汽车发动机总成及各系统和零部件，会识别有关发动机总成、零部件的结构、会描述工作原理。
3.会检查并维护汽车发动机各系统及其零部件，会采集工艺标准，挑选适用的维护材料。
4.会安全操作各种检测汽车发动机性能的检测设备，采集汽车发动机各系统及其零部件的技术标准、根据检测结果，标定汽车发动机的各种技术运行参数。
5.会初步诊断汽车发动机各系统及其零部件故障和质量验收，使汽车恢复使用性能。
6.会习惯于对工作环境进行5S作业。
7.会初步制定汽车发动机故障的维修工艺，确定维修项目并对维修质量进行初步检验。
（二）知识目标
1.会安全使用汽车各种维修工具、拆装工具、检测工具和试验仪器，熟悉各种安全规程知识。
2.掌握使用汽车发动机各种维修资料（不含维修手册中的电路图和电子控制部分）的使用方法。
3.掌握对汽车发动机常见故障进行检修方法（传动系、行驶系、转向系和制动系的故障诊断与排除等），熟悉汽车发动机各系统的维修工艺、工序方法和技术要求。
4.掌握选用汽车发动机各种运行材料的方法，掌握汽车发动机各系统维护保养的知识。
5.熟知安全生产、环境保护规范、汽车维修后的质量检验知识。
6.熟悉了解汽车的维修制度、安全使用技术要求与维修质量检验方法。
（三）素质目标
1.具有良好的行为规范、职业道德和社会主义核心价值观。
2.具有良好职业态度和工作心态，具备团结协作精神，追求事业创新的理想。
3.具备与客户交往和服务意识，进行良好的语言沟通能力。
4.具备安全意识、环保意识、质量意识和追求卓越的精神。
5.培养吃苦耐劳、克服困难的心理素质和的能力。
6.会采集、处理有用信息，学会独立思考、不断提升自我学习的能力。
三、课程内容与要求
（一）教学内容选取依据
根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为中职阶段学生可持续发展奠定良好的基础。
基于工作过程整合、序化课程内容，基于工学结合的要求组织教学进程，以达到做中学的实践良性循环，使中职学生能够通过模拟岗位体验工作，通过工作体验学习，从而突出中职阶段学生职业素养和职业能力的培养。
1.与企业合作，课程内容满足汽车维修企业和学生双方的需要。
通过聘请或引进企业专家，在校企合作工学交替的基础上，通过学习情境和典型的工作任务布置，设计出适合于学生操作和学习的基于工作过程的教学内容，并着眼于学生未来工作岗位和终身学习发展的需要，满足汽车维修企业对机修岗位中对基础知识、专业知识和新技术的发展要求。
2.注重职业能力的培养，树立安全、环保和质量管理意识。
汽车维修安全、防止环境污染和提高维修质量是汽车维修职业素养的重要组成部分。
在课程中将汽车维修的安全操作规程，防止废旧物资和油液污染环境，降低返修率、保证维修质量、车辆完好交付客户为职业能力的基本要求统筹设计并组织实施，通过强化训练，促进学生树立安全、环保和质量管理意识。
3.教学做一体化，加强学生实践技能和与人协作、沟通能力的培养。
通过基于工作过程的职业技能训练体系，在模拟真实的工作环境中，教学做一体化，以达到做中教、做中学的教学效果，培养学生的动手操作能力。
在具体的情境中，引导学生探究和发展实践技能、团结协作和与人沟通的综合实践能力，以适用于汽车后市场各种岗位对职业能力的需求。
4.加强教学过程化定性和定量的考核评价，激发学生的学习兴趣，促进学生不断发展。
教学过程化定性和定量的考核评价贯穿学生的整个实践过程，也是对中职阶段学生职业素养、知识能力和培训结果的综合验证，促进学生的学习和发展。
评价方式体现在教师对学生的评价，学生对学生的评价和学生的自我评价。
评价标准体现为实践性和多级性，适合于不同个体和能力的学习需求，帮助学生了解自己的学习能力和学习水平，不断激发学生的学习兴趣。
（二）教学内容组织与安排
训练项目
训练任务
训练行动
训练内容
实训课时
汽车发动起拆装实训
发动机总成解体
1.安全教育与技术交底；
安全教育、组织纪律、任务布置、人员分组、布置教学内容
2
2.发动机拆卸注意事项学习
发动机拆卸注意事项学习，解体发动机总成及质量管理
8
3.发动机总成解体
发动机机械总成结构认识
1.发动机零部件清洗方法学习
发动机零部件清洗方法学习，识别发动机各部件及质量管理
16
2.发动机机械总成零部件认识
发动机缸体、两大机构的检查与测量
1.汽缸体平面度和汽缸磨损的检测
发动机（汽缸体、曲柄连杆机构）机械部分检测及质量管理
2.曲柄连杆机构检查与测量
3.配气机构检查与测量
发动机（配气机构）机械部分检测及质量管理
发动机其他系统的检测
1.润滑系统检测
发动机机械部分润滑系统、冷却系统、燃油系统和点火系统检测及质量管理
24
2.冷却系统检测
3.燃油系统检测
4.点火系统检测
发动机总成的装配
1.发动机安装注意事项学习
发动机安装注意事项学习，装配发动机总成及质量管理
2.发动机总成安装
3.发动机总成电控系统安装
发动机的调试与启动试验
1.发动机总成修理竣工验收的技术要求学习
发动机总成修理竣工验收的技术要求学习，对安装好的发动机进行调试、启动及质量管理
2.发动机的调试与启动试验
发动机机械系统实践考核
发动机机械系统实践自评、小组互评和教师评价
发动机机械系统各部件的结构、组成、原理、检测和调试试验及质量管理
四、实施建议
根据课程实施的各个环节，提出教学建议、课时建议、教材编写建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。
《汽车发动机拆装实训》各教学环节学时分配如下表所示：
安全教育
工具准备
实训训练
工单填写
考核评价
课时合计
汽车发动机机械系统综合性实训
4
84
126
（一）教材建议
教材和参考书应体现实用性和前沿性，应符合工学结合及基于工作过程的教学要求。
优先选用与企业合作的自编校本教材，引入企业行业标准，与行业合作，具有校企结合特色教材。
1.推荐教材：
孙丽，曲健编.《汽车发动机拆装实训》（第二版）.机械工业出版社。
2.教学参考书：
各种品牌汽车维修手册。
（二）教学方法与手段
1.教学模式
重视中职阶段学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取实物拆装训练、工单引导、课堂与实训地点一体化等行动导向的教学模式见下表。
学习领域
汽车发动机拆装实训
步骤
学习内容
教学方法
教学手段
学生活动
时间分配
1
客户委托、分小组
客户扮演、讲授法
助教软件、多媒体、工作页、资料
分小组、接任务
5min
安全教育、学习目标
头脑风暴
助教软件，多媒体、PPT、PC端视频
查找资料、工单
10min
3
发动机系统或零部件拆卸与识别
讨论法、工艺法、四（六）步法
工作页、PPT、维修手册、工具
发动机系统或零部件识别、工单
20min
发动机系统或零部件的维护与原理描述
讨论、仪器测量法、四（六）步法
工作页、PPT、资料，测量仪器
发动机系统或零部件拆装与检测、工单
5
发动机系统或零部件的质量检查
讨论法、工艺法、四步法
工作页、PPT、维修手册，工具
发动机系统或零部件安装、质量检查、工单
25min
6
教师总结、评价
讲授法、讨论法、多元评价法、
助教软件，多媒体、PPT
听讲、讨论、自评互评
备注
实践操作时间分配按2课时安排（必要时4课时连续），理论课时按2课时安排。
2.教学方法
本课程的教学环节，原则上采取以项目驱动的实践课堂教学的方法，同时根据不同教学内容的特点，合理采用引导文法、六步法、四步法等方法，通过在课堂中互动答题、测试、讨论、课堂作业、案例展示、考核评价等方式，调动学生学习积极性，提高学习主动性，培养行动强能力。
实训教学主要完成专业技能的强化，遵循以岗位实际工作内容设计实训项目的原则，通过完成完整的工作任务，提高中职阶段学生的职业行动能力。
实训教学也可采用六步教学法，学生在教师指导下学习操作技能；
也可采用引导文法，由学生自主计划和实施。
充分利用实训的全过程评价手段，使实训教学成为培养学生团队精神、安全意识、环保意识、质量意识和工作态度的主要方法。
同时，要通过引导问题的设计，引导学生在实训过程中将升华理论知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
《汽车发动机拆装实训》课程的作业以项目实训工单为主，以平时作业布置为辅。
以实训项目引导文（工单）的形式，作为项目拆装的引导，也作为作业思考题。
3.教学手段
本课程旨在全面提高中职阶段学生对汽车维修的安全环保意识、质量管理意识，培养良好的职业道德和专业素养，倡导探究性学习和与人团结协作精神，重视汽车维修行业的安全生产和环境保护意识。
因此，教师应感悟本标准的实质，结合专业要求、校企合作硬件配置情况和学生的真实水平，创造性地教学，以严谨的工作作风，引导学生通过《汽车发动机拆装实训》创新学习方法，获得必备的专业技能。
因此，建议选用适用的教学手段，包括讲授、实物拆装、技能操作训练等等。
充分利用网络教学环境，结合校企合作资源，和校内外实训实习基地，进行校内实训和校外实习基地教学相结合，确实提高教学质量和效率。
（三）考核与评价
实践考核评价的宗旨在于评估学生对应用知识的理解与掌握程度，由劳动防护、工量具与耗材的选用、实训操作和方法运用、操作规程、实训纪律与工作态度、团队协作与安全环保、质量意识等要素构成。
1.实训纪律及综合表现占30%。
评价标准为服从学校管理，准时到岗实训，遵守纪律，完成学习任务。
（1）学习纪律：
由课堂点名考勤情况确定，占平时成绩10%。
（2）综合表现：
服从指导老师的指导意识、团结协作、安全意识、质量检验、实训态度、核心价值观等表现，由老师根据学生参与课堂实践的的情况确定，占平时成绩10%。
（3）实训任务后5S作业：
由教师根据完成工具的清点维护、电源、气源的管理、工具车的整理、门窗的防护、地面的清扫等情况确定，占平时成绩10%。
2.实训态度及实训工单的完成占20%。
评价标准为实训操作任务完成、实训流程正确，实训态度认真。
3.集中性实训技能考核占50%。
评价标准为抽签决定考核内容（也可以由指导老师临时提出与实训相关的任何题目），分组进行考核。
4.考核评价采用开放式的实践评价方法。
在集中性实训指导书中设计实训实验项目考核表，由学习小组成员对学习掌握情况进行自我评价、小组长评价（互评）和教师综合评价三方面相结合，以提高学生学习的积极性。
（四）课程资源的开发与利用
基于校企合作的校内外实训基地：
针对课程教学要求，建立校内实训中心和各专业实训室、品牌实训室，实现教、学、做一体化。
与企业联合，开拓校外实训基地，使学生有条件进行岗位体验，培养职业从业素养。
信息资源：
建立教学保障资料库，将专业图书、音像、软件等资料集中管理和使用，并不断更新。
将教学文件规范化、充实化，严格按教学文件实施教学，有力组织教学的开展。
网络资源：
建立校内实训管理制度，充分利用现有的教学资源，开拓教与学的时间和空间。
建立专业教室，或模拟真实的仿真设备，拓展学习环境和学习途径，开通品牌汽车专业技术网站，利用网络优势，便捷获得有价值的维修资料，有效地提高教、学、做的水平。
五、其它说明
本课程标准适用于中职阶段汽车运用与维修专业及汽车服务与维修相关专业，并按技术应用的程度进行适当调整，本课程需要在理实一体化教学条件下展开教学，因此必须进行校企深度合作，有效利用各项合作硬件、软件环境，建设双师型队伍，围绕教学目标创造性地展开教学。
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