《千人糕》公开课教案优秀教学设计6Word下载.docx
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）
教学时数：
两课时。
教学过程：
教学过程中的“反馈
指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。
导语：
同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗？
（学生说）家里的家具、玩具又是从哪儿来的？
（学生说）我们身上穿的衣服是从哪儿来的？
（学生说）。
同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢？
今天我们学习的课文就会告诉你们了。
这是一篇讲什么内容的课文？
它的课题是什么呢？
请看老师板书课题。
1.老师板书题目：
⑥千人糕（“糕”字注音）
2.出示任务：
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导：
指名读“糕”字后读题目；
订正后全班齐读课题。
提问：
同学们，你们吃过什么糕呢？
（学生说）听说过千人糕吗？
作者通过千人糕想
告诉我们什么呢？
让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。
二、学习朗读课文，学习会认的字。
（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。
1.出示任务：
（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
2.反馈指导：
（1）订正会认的字、词语的圈画。
（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。
（读法举例：
糕、糕、糕，千人糕的糕。
（3）自由读、全班齐读。
（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。
3.学习多音字“的”。
多音字的内容板书在副板书位置。
（1）导语：
除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。
（出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”）
出示任务：
自由读读，读准它在本课中的读音。
（2）反馈指导。
指名读。
（3）出示任务：
“的”字，我们还学过有什么读音呢？
这个读音是表示什么的语气的读音？
（4）反馈指导。
预设：
轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。
（5）小结：
“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系具体的词语意思读准确，千万不要读错了。
（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。
1.导语：
会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
出示任务：
轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。
（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。
平舌音的：
菜；
边音：
劳；
后鼻韵母：
糖、应。
正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。
3.读准课文练习。
（1）出示任务：
自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。
（2）学生自由练习。
（3）反馈指导。
①把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反馈指导。
（第一部分：
从开头到“也许比桌子还大吧？
”；
第二部分：
从“爸爸端来一块糕”到“‘还加了糖。
’”第三部分：
余下全部。
②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。
③评价完一个部分，齐朗读一个部分。
4.小结：
朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。
刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。
朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。
个体练习。
2.反馈指导。
（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：
“糕、糕、糕，千人糕的糕”。
齐读，自由读。
（2）“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。
①（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：
请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？
同桌交流。
②反馈指导。
逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；
如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（把口头组的词语带读一、两遍）
③小结：
同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。
其中有一些我们还要求熟记的。
3.（PPT出示“读一读，记一记”词语）出示任务：
读一读，把词语记下来。
同桌互练：
一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。
4.反馈指导，
班级汇报，指名检查（关注学习较慢的学生）。
5.小结：
组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。
6.导语：
接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。
7.反馈指导读通顺。
通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；
指导一句后，或自由练习或齐读该句：
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
3.自由朗读全文。
4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：
1.顿号、省略号的
停顿；
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
）。
（四）会认的字认读的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字（注
：
所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。
三、图文结合，品读语句，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。
（一）整体感知课文。
我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁与谁对话？
他们谈了一个什么内容？
（学生答案，只要求意思
相同，不要求文字雷同。
后面的要求相同，不再说明。
课文讲的是爸爸与孩子的对话。
他们谈的内容是：
米糕叫千人糕的原因。
3.小结：
同学们真会读书！
课文讲的是一位爸爸与一个孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。
那么。
课文时具体怎么说的呢？
我们继续学习。
（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。
1
.图文结合，了解米糕做成的经过。
（1）（PPT示课文插图1）出示任务：
仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？
还画有谁？
他们正在干什么？
个体观察思考，同桌交流。
第一问：
图中画有种子、稻谷；
甜菜、甘蔗。
第二、三问：
画有一位农民，他在插秧。
画有一位工人，正在熬糖。
（3）（PPT示课文插图2）出示任务：
画有蒸好的米糕和包装好的米糕。
画有工人，他们正在搬运米糕。
画有售货员和顾客，售货员正在向顾客卖米糕。
（5）同学们观察得真仔细。
这两幅图画画的就是米糕做成到我们手上的全过程。
那么，课文的哪些话是讲述图画内容的呢？
默读课文，找出讲述图画内容的语句，不同的语句内容，用不同的符号标示出来。
（插入复习默读的操作要求：
哪位同学还记得默读课
文的要求吗？
<
预设：
默读要求是不出声，不唇读，不指读。
还要一边读，一边想。
>
个体操作思考，同桌交流。
（6）反馈指导。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火……
就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
2.说说米糕要经过哪些劳动才做成。
（1）同学们找得真准确，这说明了你们对这些句子的意思都了解了，知道了米糕做成的全过程了。
那么，米糕要经过哪些劳动才能做成呢？
（解释“做成”在这里指的是放到我们的餐桌上，摆在我们面前的意思。
（PPT出示以上句子）默读这些句子，想一想，米糕要经过哪些劳动才能做成？
要经过的劳动：
种稻子，稻子加工成大米，大米要磨成米粉；
种甘蔗、甜菜，榨甘蔗汁、甜菜汁，甘蔗汁、甜菜汁熬糖；
蒸米糕，包装，送货，销售。
用结束句“……米糕就是要经过这些劳动才能做成。
”说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。
个体练说，同桌交流。
指名中等水平的学生2—3人说，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议引导。
（5）根据评价再练说，再反馈指导。
是啊。
一块小小的米糕，要经过多少人的劳动，才能来到餐桌上，摆在我们的面前。
你们说，爸爸把米糕称作为千人糕有道理吗？
（三）结合生活说话，感悟课文主题。
不仅是米糕要经过很多人的劳动，就是我们穿的衣服，用的文具，玩的玩具，家里的家具……哪一样不需要经过很多人的劳动呢？
你能举个例子说一说吗？
课前搜集了资料的同学举举手。
用结束句“……****就是要经过这些劳动才能做成。
”说说你选定的衣服，或玩具，或文具，或家具，或某一种东西是经过哪些劳动才做成的。
3.根据评价再练说，四人小组交流，推选一人在班级上交流。
4.班级交流汇报。
同学们说得真好！
不论是一块小小的米糕，还是同学们说到的每一样东西，没有一样不需要经过很多人劳动，才能做成供我们食用和使用。
让我们在一次朗读课文吧。
（齐读课文）
6.出示任务：
学习了课文，你有什么想法可以和大家分享的吗？
指名谈，注意价值观的引导。
（四）小结：
我们通过图文结合和结合生活实际，默读了课文，了解了课文内容，进行了说话练习，知道了我们生活中的所有东西都要经过很多人的劳动，我们要珍惜和爱惜。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）游戏认字（注：
所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）游戏反馈读记（注：
关注学习慢的学生。
五、写字指导。
（一）字形教学。
1.PPT出示会写的字，读一遍。
2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。
3.根据结构给这些会写的字分类。
左右结构：
能、味、甜；
上下结构：
具、劳、桌、买、菜；
独体字：
甘。
（二）指导书写。
1.指导“能”“味”“甜”的书写。
（1）观察并说说“能”“味”“甜”各部件的占位和书写
要注意的笔画。
（2）分别提示：
“能”字左右两边相等，左右下齐平，右上稍伸出；
左下
“月”撇变竖，横折钩横压横中线；
两边的笔画都不压竖中线。
“味”字左窄右宽；
口字旁的短横压横中线，“未”的第二横压横中线起笔，竖靠竖中线，撇捺舒展，撇穿插到口字旁的下方收笔。
“甜”字左右两边相等，左右上齐平，右下稍出；
“舌”的长横压横中线起笔；
“甘”的长横穿插到“舌”的长横下，横中线上方起笔。
范写“能”“
甜”。
（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导“具”“劳”“桌”“买”“菜”的书写。
（1）观察并说说“具”“劳”“桌”“买”“菜”各部件的占位和书写要注意的笔画。
（2）提示：
“具”字中间三个短横贴左不贴右，第三短横贴横中线下方；
中间距离相等；
“八”的捺变点，撇点角度相同站稳。
“劳”字秃宝盖的点压横中线，横撇的撇过横中线收笔；
“力”的撇在横中线和竖中线交叉处起笔，舒展与秃宝盖的点齐平，横折钩的钩到竖中线收笔。
“桌”字的竖横竖压竖中线；
“日”字扁平，第二横压横中线；
“木”的竖靠“日”的横起笔，压竖中线，撇捺舒展，稍出长横。
“买”字“头
”字入横钩，横在横中线中部下方起笔，至右横中线中部收笔；
撇与横交叉位置压横中线和竖中线交叉处。
“菜”字草字头在田字格上部中间；
“采”字的第一点压横中线，第二点在竖中线与横中线交叉处收笔，“木”的竖紧靠第二点起笔压竖中线，撇捺舒展。
范写“劳”“桌”“菜”字。
3.指导“甘”的书写。
（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
（2）观察并说说“甘”各笔画起止位置。
六、总结。
（学习状况和知识能力点）
七、写字练习和抄写词语表词语。
作业设计：
1.朗读课文。
2.给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。
板书
设计：
口头组词、多音字板书（略）
⑥千人糕
种稻子加工磨
种甘蔗、甜菜榨汁熬
蒸包装送货销售
一年级上册语文导学案-10《升国旗》人教（部编版）
10 升国旗
导学案设计
课题
升国旗
课型
新授课
教学目标
1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字；
认识“囗、纟”2个偏旁；
会写“中、五”等4个字。
2.正确朗读课文。
在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。
3.背诵课文。
教学重难点
正确朗读课文，背诵课文。
通过归类识记等方法，识记生字。
懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备国歌音频、天安门前升旗仪式或学校升旗仪式的视频。
（教师）
2.准备生字、词卡片。
3.预习字词，朗读课文。
（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、回忆生活，认读课题（用时：
8分钟）
1.板书课题《升国旗》，引导学生认读“升、国、旗”3个字。
2.引导学生回忆自己见到过或参与过的升国旗场面，交流自己的所见、所闻、所感。
3.引导学生展开交流，重点说清升国旗是一种庄严的仪式，每个人都要尊重国旗。
4.相机出示书中插图，重点引导学生说清升国旗、奏国歌的时候小朋友应该怎样做。
5.引导学生再次朗读课题，并交流识记“升、国、旗”3个字的方法。
1.齐读课题，识记生字：
“升”是翘舌音，“国”的声调是二声。
2.自由交流：
同桌交流学校每个星期一升国旗时的场面、电视中看到的升国旗场面等。
3.自由交流，注意将每句话说清楚，把句子说完整。
4.一边观察插图一边交流：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，严肃、认真，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬队礼。
5.齐读课题，读准字音。
说出自己是怎样记住这些字的。
如对比识记，“升”和“开”。
加一加认识“国”。
联系生活认识“旗”。
1.在交流“国”的识字方法时，也可以引导学生根据字形展开想象来识记。
例如，一个方形的宫殿（囗）中住着一个大王（王），嘴里含着一块宝石（、）。
2.学生在交流“旗”的识字方法的时候，可以采用联系生活举例子的方法，说一说我们都见过哪些旗，如国旗、党旗、队旗等。
二、初读课文，识记生字（用时：
10分钟）
1.范读课文。
2.引导学生借助拼音自读课文，要求读准字音、读通句子，画出生字、新词。
3.课件出示词语检查学生自读情况。
中国、国旗、五星红旗、国歌、升起、多么、美丽、立正。
4.引导学生再次朗读课文，相机纠正字音。
5.引导学生理清课文一共有几句话，再指名分句来朗读课文。
1.认真听老师读课文，注意听清字音。
2.借助拼音轻声读文，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。
不能解决的问题向老师或同学请教。
3.逐一读词，读准每个词语的音，读不准之处要注意听同学们是怎样读的。
4.自读、开火车读、齐读，要注意生字的读音。
“中”是翘舌音；
“么”的韵母是e，读轻声。
5.交流明确：
这首诗歌共有3句话。
努力读准每个句子。
教师要让学生明白，句号通常表示一个完整句子的结束。
这篇课文可以用数句号的方法帮助学生数句子。
三、自主合作，识记生字（用时：
1.出示本课的会认字字卡，引导学生交流识字方法。
升 国 旗 中 红 歌
起 么 美 丽 立
2.将生字卡片打乱顺序后发给学生，引导学生在小组内认读生字，并组成词语。
3.引导学生再次读文，尤其注意朗读带有生字的句子、难读的句子，引导学生读好句子。
1.
（1）齐读、指名读。
（2）小组内交流，有什么好方法能很快记住这些字：
①加一加法：
“中”“歌”“起”“红”。
②联想方法：
“立”，点像头，横像肩膀，点、撇像双腿，最后一横像地面。
③熟字对比法：
“升”和“开”，“么”和“公”。
④字谜识字法：
“王”字儿头上俩疙瘩，把“大”字儿压趴下。
（美）
2.小组合作，随机抽取生字并组成词语读。
请小老师带领大家齐读。
用接龙的形式组词语。
3.通过朗读课文巩固、识记生字，注意读准字音，尤其注意句子中难读的字音。
1.“立”和“丽”是同音字，可以通过组词加以区别，例如“美丽”“站立”等。
2.教师要尊重学生的识字方法，多给予鼓励。
例如，识记“升”字时，我们可以用“数笔画”的方法，也可以用做动作的方法来识记。
采用生活识字法，通过介绍我们喜欢的歌来记住“歌”字等。
四、引导观察，指导写字（用时：
1.出示要求会写的字，引导学生认读“中、五、立、正”。
2.指导学生书写“中”。
（1）引导学生观察“中”在田字格中的位置。
（2）“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，上短下长。
（3）引导学生进行书写，教师巡视。
（4）投影展示，师生评议。
3.指导学生书写“五”。
（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。
（2）范写并讲解书写要点，竖向笔画都要微微左斜，斜度基本相同，所有横向笔画之间等距。
（3）引导学生进行书写练习。
4.指导书写“立”“正”。
（1）“立”第三笔是点，最后一笔横要拉长，还要注意笔画之间的呼应。
（2）“正”的笔顺：
横、竖、横、竖、横。
三个横向笔画之间等距，中间小横不要丢，最后一笔是长横。
1.认读要求会写的字，注意“中”“正”的读音是翘舌音。
2.按照“一看，二写，三对照”的方式进行书写练习。
（1）观察“中”在田字格中的位置，注意横、竖中线上的笔画。
（2）一边倾听教师的指导，一边书空。
（3）描红，临写。
（4）认真观察大家书写的生字，指出值得自己学习之处，提出修改意见。
3.先观察，再书写。
（1）认真观察。
（2）认真观察范写，并书空练习。
4.先仔细观察笔画的位置，然后在本上练写。
1.“五”在书写时要注意第二笔竖略微向左倾斜。
2.教师指导学生书写“正”的时候要注意它的笔顺。
3.学生书写时教师要巡视，及时给予指导。
五、实际体验，升华情感（用时：
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