《千人糕》公开课教案优秀教学设计6Word下载.docx

1、）教学时数：两课时。教学过程：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。导语：同学们，你们知道每天吃的早餐、午餐和晚餐的东西从哪儿来的吗？（学生说）家里的家具、玩具又是从哪儿来的？（学生说）我们身上穿的衣服是从哪儿来的？（学生说）。同学们，我们每天吃的、用的、穿的东西，是怎么来的呢？今天我们学习的课文就会告诉你们了。这是一篇讲什么内容的课文？它的课题是什么呢？请看老师板书课题。1.老师板书题目：千人糕（“糕”字注音）2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名读“糕”字后读题目

2、；订正后全班齐读课题。提问：同学们，你们吃过什么糕呢？（学生说）听说过千人糕吗？作者通过千人糕想告诉我们什么呢？让我们一起学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图和生活实际了解了课文内容，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“的”。1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。2.反馈指导：（1）订正会认的字、词语的圈画。（2）出示会认字的词卡（注音），指名读（

3、学习速度中等的23个学生）相机指导。（读法举例：糕、糕、糕，千人糕的糕。（3）自由读、全班齐读。（4）指名读（学习较慢的学生）相机指导。3.学习多音字“的”。多音字的内容板书在副板书位置。（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。（出示“的”，注本课的读音音节并组词“的确”）出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。（2）反馈指导。指名读。（3）出示任务：“的”字，我们还学过有什么读音呢？这个读音是表示什么的语气的读音？（4）反馈指导。预设：轻声的“的”，在表示事物名称的词语前加上修饰限定的词语就要用上。（5）小结：“的”这个多音字，不同的读音表示不同的意思作用，要联系

4、具体的词语意思读准确，千万不要读错了。（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。平舌音的：菜；边音：劳；后鼻韵母：糖、应。正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。3.读准课文练习。（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。（2）学生自由练习。（3）反馈指导。把课文分成三部分指名朗读，采用一人朗读完毕后马上评议的方法进行反

5、馈指导。（第一部分：从开头到“也许比桌子还大吧？”；第二部分：从“爸爸端来一块糕”到“还加了糖。”第三部分：余下全部。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准，师生共同评议。评价完一个部分，齐朗读一个部分。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。（三）读通顺课文学习和继续学习会认读的字。刚才我们读准了会认的字的读音，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。朗读课文，在读准课文的基础上，注意句子中间的停顿，注意标点符号的停顿，把课文读通顺。个体练习。2.反馈指导。（1）示会认的字在课文里的词语，会认的字注音，直呼读字读词，方式如：“糕

6、、糕、糕，千人糕的糕”。齐读，自由读。（2）“糕、特、买、粉、糖、汁、菜、算、劳、确、应”口头组词。（贴出这些会认的字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌交流。反馈指导。逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。（把口头组的词语带读一、两遍）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其中有一些我们还要求熟记的。3.（PPT出示“读一读，记一记”词语）出示任务：读一读，把词语记下来。同桌互练：一人不按顺序读会认读的字，另一人背读词语。4.反馈指导，班级汇报，指名

7、检查（关注学习较慢的学生）。5.小结：组词是我们学习生字的一个有效的方法，我们在学习会认读的字的时候就运用了这个方法，它不但能帮助我们记住生字的字形，还可以帮助我们积累词语，帮助我们在生活中识字。6.导语：接下来，就要检查大家的朗读了，读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿，不要把字宝宝的好朋友拆开了。7.反馈指导读通顺。通过分三部分个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿；指导一句后，或自由练习或齐读该句：孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水熬

8、糖的时候，要有工具，还得有火就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。3.自由朗读全文。4.总结（该环节的学习状况及相关知识点：1.顿号、省略号的停顿；2.以短语为单位读好句子中间的停顿。）。（四）会认的字认读的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字（注：所出示的字脱音节和打乱顺序，游戏要注意能让全体参与。三、图文结合，品读语句，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，了解课文内容，说话练习，感悟课文主题。（一）整体感知课文。我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文讲的是谁与谁对话？他们

9、谈了一个什么内容？（学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。课文讲的是爸爸与孩子的对话。他们谈的内容是：米糕叫千人糕的原因。3.小结：同学们真会读书！课文讲的是一位爸爸与一个孩子谈话，他告诉孩子，米糕为什么叫千人糕。那么。课文时具体怎么说的呢？我们继续学习。（二）图文结合，结合生活，了解课文内容。1.图文结合，了解米糕做成的经过。（1）（PPT示课文插图1）出示任务：仔细观察图画，想一想，图中画有什么事物？还画有谁？他们正在干什么？个体观察思考，同桌交流。第一问：图中画有种子、稻谷；甜菜、甘蔗。第二、三问：画有一位农民，他在插秧。画有一位工人，正在熬糖。（3）（PP

10、T示课文插图2）出示任务：画有蒸好的米糕和包装好的米糕。画有工人，他们正在搬运米糕。画有售货员和顾客，售货员正在向顾客卖米糕。（5）同学们观察得真仔细。这两幅图画画的就是米糕做成到我们手上的全过程。那么，课文的哪些话是讲述图画内容的呢？默读课文，找出讲述图画内容的语句，不同的语句内容，用不同的符号标示出来。（插入复习默读的操作要求：哪位同学还记得默读课文的要求吗？个体操作思考，同桌交流。（6）反馈指导。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。2.说

11、说米糕要经过哪些劳动才做成。（1）同学们找得真准确，这说明了你们对这些句子的意思都了解了，知道了米糕做成的全过程了。那么，米糕要经过哪些劳动才能做成呢？（解释“做成”在这里指的是放到我们的餐桌上，摆在我们面前的意思。（PPT出示以上句子）默读这些句子，想一想，米糕要经过哪些劳动才能做成？要经过的劳动：种稻子，稻子加工成大米，大米要磨成米粉；种甘蔗、甜菜，榨甘蔗汁、甜菜汁，甘蔗汁、甜菜汁熬糖；蒸米糕，包装，送货，销售。用结束句“米糕就是要经过这些劳动才能做成。” 说说米糕是经过哪些劳动才做成的。可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。个体练说，同桌交流。指名中等水平的学生23人说

12、，以内容完整，语句通顺连贯为标准评议引导。（5）根据评价再练说，再反馈指导。是啊。一块小小的米糕，要经过多少人的劳动，才能来到餐桌上，摆在我们的面前。你们说，爸爸把米糕称作为千人糕有道理吗？（三）结合生活说话，感悟课文主题。不仅是米糕要经过很多人的劳动，就是我们穿的衣服，用的文具，玩的玩具，家里的家具哪一样不需要经过很多人的劳动呢？你能举个例子说一说吗？课前搜集了资料的同学举举手。用结束句“*就是要经过这些劳动才能做成。” 说说你选定的衣服，或玩具，或文具，或家具，或某一种东西是经过哪些劳动才做成的。3.根据评价再练说，四人小组交流，推选一人在班级上交流。4.班级交流汇报。同学们说得真好！不论

13、是一块小小的米糕，还是同学们说到的每一样东西，没有一样不需要经过很多人劳动，才能做成供我们食用和使用。让我们在一次朗读课文吧。（齐读课文）6.出示任务：学习了课文，你有什么想法可以和大家分享的吗？指名谈，注意价值观的引导。（四）小结：我们通过图文结合和结合生活实际，默读了课文，了解了课文内容，进行了说话练习，知道了我们生活中的所有东西都要经过很多人的劳动，我们要珍惜和爱惜。四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）游戏反馈读记（注：关注学习慢的学生。五、写字指导

14、。（一）字形教学。1.PPT出示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是用什么方法记住这些字的，然后班级交流。3.根据结构给这些会写的字分类。左右结构：能、味、甜；上下结构：具、劳、桌、买、菜；独体字：甘。（二）指导书写。1.指导“能”“味”“甜”的书写。（1）观察并说说“能”“味”“甜”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）分别提示：“能”字左右两边相等，左右下齐平，右上稍伸出；左下“月”撇变竖，横折钩横压横中线；两边的笔画都不压竖中线。“味”字左窄右宽；口字旁的短横压横中线，“未”的第二横压横中线起笔，竖靠竖中线，撇捺舒展，撇穿插到口字旁的下方收笔。“甜”字左右两边相等，左右上齐平，右下稍

15、出；“舌”的长横压横中线起笔；“甘”的长横穿插到“舌”的长横下，横中线上方起笔。范写“能”“甜”。（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“具”“劳”“桌”“买”“菜”的书写。（1）观察并说说“具”“劳”“桌”“买”“菜”各部件的占位和书写要注意的笔画。（2）提示：“具”字中间三个短横贴左不贴右，第三短横贴横中线下方；中间距离相等； “八”的捺变点，撇点角度相同站稳。“劳”字秃宝盖的点压横中线，横撇的撇过横中线收笔；“力”的撇在横中线和竖中线交叉处起笔，舒展与秃宝盖的点齐平，横折钩的钩到竖中线收笔。“桌”字的竖横竖压竖中线；“日”字扁平，第二横压横中线；“木”的竖靠

16、“日”的横起笔，压竖中线，撇捺舒展，稍出长横。“买”字“头”字入横钩，横在横中线中部下方起笔，至右横中线中部收笔；撇与横交叉位置压横中线和竖中线交叉处。“菜”字草字头在田字格上部中间；“采”字的第一点压横中线，第二点在竖中线与横中线交叉处收笔，“木”的竖紧靠第二点起笔压竖中线，撇捺舒展。范写“劳”“桌”“菜”字。3.指导“甘”的书写。（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。（2）观察并说说“甘”各笔画起止位置。六、总结。（学习状况和知识能力点）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1.朗读课文。2.给家人讲讲为什么把米糕称作千人糕。板书设计：口头组词、多音字板书（略）千人糕种稻

17、子 加工 磨种甘蔗、甜菜 榨汁 熬蒸 包装 送货 销售一年级上册语文导学案-10升国旗人教（部编版）10升国旗导学案设计课题升国旗课型新授课教学目标1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字；认识“囗、纟”2个偏旁；会写“中、五”等4个字。2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。3.背诵课文。教学重难点正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。懂得尊敬国旗，热爱国旗的道理。课前准备1.制作多媒体课件，准备国歌音频、天安门前升旗仪式或学校升旗仪式的视频。（教师）2.准备生字、词卡片。3.预习字词，朗读课文。

18、（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回忆生活，认读课题（用时：8分钟）1.板书课题升国旗，引导学生认读“升、国、旗”3个字。2.引导学生回忆自己见到过或参与过的升国旗场面，交流自己的所见、所闻、所感。3.引导学生展开交流，重点说清升国旗是一种庄严的仪式，每个人都要尊重国旗。4.相机出示书中插图，重点引导学生说清升国旗、奏国歌的时候小朋友应该怎样做。5.引导学生再次朗读课题，并交流识记“升、国、旗”3个字的方法。1.齐读课题，识记生字：“升”是翘舌音，“国”的声调是二声。2.自由交流：同桌交流学校每个星期一升国旗时的场面、电视中看到的升国旗场面等。3.自由交

19、流，注意将每句话说清楚，把句子说完整。4.一边观察插图一边交流：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，严肃、认真，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬队礼。5.齐读课题，读准字音。说出自己是怎样记住这些字的。如对比识记，“升”和“开”。加一加认识“国”。联系生活认识“旗”。1.在交流“国”的识字方法时，也可以引导学生根据字形展开想象来识记。例如，一个方形的宫殿（囗）中住着一个大王（王），嘴里含着一块宝石（、）。2.学生在交流“旗”的识字方法的时候，可以采用联系生活举例子的方法，说一说我们都见过哪些旗，如国旗、党旗、队旗等。二、初读课文，识记生字（用时：10分钟）1.范读课文。2.引导学生借助拼音自读课

20、文，要求读准字音、读通句子，画出生字、新词。3.课件出示词语检查学生自读情况。中国、国旗、五星红旗、国歌、升起、多么、美丽、立正。4.引导学生再次朗读课文，相机纠正字音。5.引导学生理清课文一共有几句话，再指名分句来朗读课文。1.认真听老师读课文，注意听清字音。2.借助拼音轻声读文，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几次。不能解决的问题向老师或同学请教。3.逐一读词，读准每个词语的音，读不准之处要注意听同学们是怎样读的。4.自读、开火车读、齐读，要注意生字的读音。“中”是翘舌音；“么”的韵母是e，读轻声。5.交流明确：这首诗歌共有3句话。努力读准每个句子。教师要让学生明白，句号通常表

21、示一个完整句子的结束。这篇课文可以用数句号的方法帮助学生数句子。三、自主合作，识记生字（用时：1.出示本课的会认字字卡，引导学生交流识字方法。升国旗中红歌起么美丽立2.将生字卡片打乱顺序后发给学生，引导学生在小组内认读生字，并组成词语。3.引导学生再次读文，尤其注意朗读带有生字的句子、难读的句子，引导学生读好句子。1.（1）齐读、指名读。（2）小组内交流，有什么好方法能很快记住这些字：加一加法：“中”“歌”“起”“红”。联想方法：“立”，点像头，横像肩膀，点、撇像双腿，最后一横像地面。熟字对比法：“升”和“开”，“么”和“公”。字谜识字法：“王”字儿头上俩疙瘩，把“大”字儿压趴下。（美）2.小

22、组合作，随机抽取生字并组成词语读。请小老师带领大家齐读。用接龙的形式组词语。3.通过朗读课文巩固、识记生字，注意读准字音，尤其注意句子中难读的字音。1.“立”和“丽”是同音字，可以通过组词加以区别，例如“美丽”“站立”等。2.教师要尊重学生的识字方法，多给予鼓励。例如，识记“升”字时，我们可以用“数笔画”的方法，也可以用做动作的方法来识记。采用生活识字法，通过介绍我们喜欢的歌来记住“歌”字等。四、引导观察，指导写字（用时：1.出示要求会写的字，引导学生认读“中、五、立、正”。2.指导学生书写“中”。（1）引导学生观察“中”在田字格中的位置。（2）“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，上短下长。（3

23、）引导学生进行书写，教师巡视。（4）投影展示，师生评议。3.指导学生书写“五”。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。（2）范写并讲解书写要点，竖向笔画都要微微左斜，斜度基本相同，所有横向笔画之间等距。（3）引导学生进行书写练习。4.指导书写“立”“正”。（1）“立”第三笔是点，最后一笔横要拉长，还要注意笔画之间的呼应。（2）“正”的笔顺：横、竖、横、竖、横。三个横向笔画之间等距，中间小横不要丢，最后一笔是长横。1.认读要求会写的字，注意“中”“正”的读音是翘舌音。2.按照“一看，二写，三对照”的方式进行书写练习。（1）观察“中”在田字格中的位置，注意横、竖中线上的笔画。（2）一边倾听教师的指导，一边书空。（3）描红，临写。（4）认真观察大家书写的生字，指出值得自己学习之处，提出修改意见。3.先观察，再书写。（1）认真观察。（2）认真观察范写，并书空练习。4.先仔细观察笔画的位置，然后在本上练写。1.“五”在书写时要注意第二笔竖略微向左倾斜。2.教师指导学生书写“正”的时候要注意它的笔顺。3.学生书写时教师要巡视，及时给予指导。五、实际体验，升华情感（用时：2