超星大学生心理健康教育考试答案Word文档下载推荐.docx
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乔哈瑞窗分为（）个窗口。
6
8
压力本身不是问题，关键在于：
（）
如何忽视
如何回避
如何应对
C
7
（）人格的人既骄傲又低自尊，利己与利他都很明显。
依赖
边缘
D
我们需要学会用（）化解恋爱中的问题
忍让
争辩
沟通
9
哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准：
智力正常
人际关系和谐
行为符合年龄特征
周期节律性
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被称为美国机能主义心理学创始人，著有《心理学原理》的是谁？
梅斯梅尔
威廉·
詹姆斯
冯特
弗洛伊德
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“我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于（
认同感扩散
认同感早闭
认同感延缓
认同感获得
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心理学是在（）模式下研究人的问题的。
简单
健康
通约
一般
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下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。
生理需求
安全需求
爱与被爱需求
物质需求
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美国行为学派大量的理论基于（）实验。
动物
植物
人体
思想
15
九十年代出生的人，最需要哪种情感？
关注
爱
尊重
溺爱
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下列哪项不属于危机干预的要点？
通知学校危机干预机构，分担压力，不要独自面对
提高心理防御，避免在干预自杀失败后自己遭受心理创伤
给可能有自杀行为的人私人空间，使之保持冷静
校方通知家人，让有自杀行为的人获得亲人的理解与支持，减轻学校责任
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詹姆斯·
林奇在《我的哭声无人听见》一书中提出：
“孤独是致命的毒药，（）是生命的良药。
”
快乐
休息
交友
对话
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下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：
充分利用大学有效资源
合理的分配学习与生活时间
努力发展人际关系
有强烈的通过学习丰满自己的欲望
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下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。
感觉到的是真实的吗
人类一思考，上帝就发笑。
我思故我在
人只能在关系中发现自我
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主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。
正确
错误
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对自己要求严格和完美，容易把冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为，属于（）人格。
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超我强或以超我为主导人格的人，要看（）。
先天遗传
所处环境
父母的教育
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有时情绪爆发、甚至可能有自虐倾向的是（）人格。
表演
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国际心理大会认定的心理健康体现在（）个方面。
25
当一个人的外表充满魅力时，他的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。
这是（）的心理效应。
首因效应
光环效应
刻板印象
定势效应
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“高度的冲动性和攻击性，无羞惭感，行为大多受偶然动机、情绪冲动、或本能愿望所驱使，缺乏计划性或预谋。
”可能是（）的人。
反社会型
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（）第一个提出生命周期的理论。
威尔汉姆.冯特
埃里克森
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客观是被所有人都能够感知的那个现实。
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坦诚、尊重、关怀，保持心理距离是与（）人相处的原则。
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压力感不可控制。
是
不是
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马丁·
布伯是（）家
政治
历史学
宗教哲学
军事
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学习心理学要追求（）、不要苛求（）。
正确有效
有效正确
真理逻辑
逻辑真理
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（）年，我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。
1984年
1985年
1986年
1990年
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1992年，世界卫生组织提出关于心理健康的（）个标准。
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“自我意识比真实自我对于个体行为及人格有着更为重要的作用”，这句话出自心理学家：
罗杰斯
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下列哪一项不是大学校园常见的精神分裂症（）
偏执型分裂症
紧张型分裂症
妄想型分裂症
纠结型分裂症
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思维、言语与行为紊乱，情绪怪异，众人高兴我独愁，该悲伤的时候却放声大笑。
是（）人格。
精神分裂型
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大学生最重要的任务是（）。
社交
个人兴趣爱好
本专业的学习
慈善事业
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通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（）的人。
更坚强
更快乐
生活水平更高
活得更久
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分裂型人格的人一般比较孤独、沉默、（），不爱人际交往，不合群。
乐观
悲观
退让
积极
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利他与利己的平衡通常需要做到（）。
自己获得的和自己给与的多少不重要
自己获得的要小于自己给与的
自己获得的与给与的要平等
自己获得的不要大于自己给予的
42
自不知，且他不知的“我”，属于（）。
公开的我
盲目的我
秘密的我
未知的我
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人的情绪是人与环境，人与人际关系，人与生活事件互动的结果。
44
大学生在成年早期的阶段需要完成（）。
性格成熟
人格成熟
体魄成熟
思想成熟
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跟他做朋友你会感觉他的正义感，进取心，善意与宽容，没有什么禁忌，但爱憎分明，这种人格属于（）。
46
抑郁型人格的人表面看沉着、冷静或稳重，但这是假面具，他们内心却集聚着（），自我否定的情绪。
消极
痛苦
猜忌
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婴儿具有个体自我意识发展的第一次飞跃，发生在：
（）。
8个月左右
1岁左右
2岁左右
3岁左右
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阿德勒以（）为中心，创立个体心理学。
英雄情结
自卑情结
金钱情结
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压力是紧张或唤醒的一种（）心理状态。
外部
内部
中间
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“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。
”这是谁的理论。
沃森
赫尔
韦德海姆
斯金纳
二、判断题
进入青春期之后，人的情绪更多受到自己内在世界的影响。
√
大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。
当社会处在动荡不安的时期，心理学的发展会处于缓慢甚至停滞状态。
性行为不当可能带来遗传疾病的问题。
遗精恐惧和经期烦恼都是青春期常见的性心理困扰。
人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。
对于大学生而言，自我认识没有变化。
×
坎农—巴德学说属于情绪的丘脑理论。
一个人如果只有一、两个知心朋友，必定有心理问题。
将知识进行组块有助于提高记忆。
“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。
学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。
大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。
个体处于心理健康维度图的浅灰状态时，可以通过锻炼身体加以解决。
表演型人格的人不能忍受孤独，孤独时即感到抑郁，情感不稳定，或好或坏没有原因。
当头脑中有一些稀奇古怪的想法，但是不会被这些想法控制，我们认为这种情况是正常的。
“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。
对于大学生而言，需要适应自我认识的变化。
心理学史研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。
大学阶段的学习考虑的更多的是掌握专门知识与能力，培养全面素质。
记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。
合理信念一般均为客观事实；
不合理信念包含着更多的主观臆测。
强迫症是一组以强迫观念或者强迫行为为主要表现的神经症。
性别角色认同就是把自己看成男性或女性。
大学生应该尽快适应环境的变化。
12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。
在心理学领域，气质没有好坏之分。
每个人对爱情都有自己的理解。
人格具有绝对的稳定性。
心理健康意味着没有任何消极情绪。
危机事件后的处理原则：
关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。
心理学的研究跟其他学科不一样，是因为它研究的是复杂多面的“人”。
压力永远都是个问题。
我们可以通过积极的自我暗示，调节压力感造成的身体健康问题。
心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。
付出和给予是培养积极情绪的重要方法。
受制于观察者的动机，经验，拥有的知识系统，爱憎所影响，没有人可以做到客观的观察。
自慰的罪恶感不属于青春期常见的性心理困扰。
心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。
大学生学习适应不良容易造成心理困惑。
心理障碍的社会学理论认为：
“人是个体的人，不是社会的人”。
男女性别角色并非相对存在。
新生进入大学前三个月属于缓冲期，可能存在一种自我晕轮效应（）
任何信息只有经过记忆的基本过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。
心理不健康就代表有精神病，需要打针吃药。
奥斯本1957年提出的“脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。
在8个月以前，婴儿已经萌发自我意识。
和谐的人际，关怀弱势人群与受困同学是每个人的意识与自觉责任。
科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。
人格是一个人成长历史的缩影。
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