超星大学生心理健康教育考试答案Word文档下载推荐.docx

1、5乔哈瑞窗分为（ ）个窗口。68压力本身不是问题，关键在于：（ ）如何忽视如何回避如何应对C7（ ）人格的人既骄傲又低自尊，利己与利他都很明显。依赖边缘D我们需要学会用（ ）化解恋爱中的问题忍让争辩沟通9哪一项不属于世界卫生组织1992年提出的心理健康标准：智力正常人际关系和谐行为符合年龄特征周期节律性10被称为美国机能主义心理学创始人，著有心理学原理的是谁？梅斯梅尔威廉詹姆斯冯特弗洛伊德11“我父母都是老师，所以我也想当老师”，属于（ 认同感扩散认同感早闭认同感延缓认同感获得12心理学是在（ ）模式下研究人的问题的。简单健康通约一般13下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。生理需求安全需求

2、爱与被爱需求物质需求14美国行为学派大量的理论基于（ ）实验。动物植物人体思想15九十年代出生的人，最需要哪种情感？关注爱尊重溺爱16下列哪项不属于危机干预的要点？通知学校危机干预机构，分担压力，不要独自面对提高心理防御，避免在干预自杀失败后自己遭受心理创伤给可能有自杀行为的人私人空间，使之保持冷静校方通知家人，让有自杀行为的人获得亲人的理解与支持，减轻学校责任17詹姆斯林奇在我的哭声无人听见一书中提出：“孤独是致命的毒药，（）是生命的良药。”快乐休息交友对话18下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素：充分利用大学有效资源合理的分配学习与生活时间努力发展人际关系有强烈的通过学习丰满自己的欲

3、望19下面哪句话可以说是促进了古典心理学的长足发展。感觉到的是真实的吗人类一思考，上帝就发笑。我思故我在人只能在关系中发现自我20主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。正确错误21对自己要求严格和完美，容易把冲突理智化，具有强烈的自制心理和自控行为，属于（ ）人格。22超我强或以超我为主导人格的人，要看（ ）。先天遗传所处环境父母的教育23有时情绪爆发、甚至可能有自虐倾向的是（ ）人格。表演24国际心理大会认定的心理健康体现在（ ）个方面。25当一个人的外表充满魅力时，他的其他一些实际同外表无关的特征，也 会得到更好的评价。这是（ ）的心理效应。首因效应光环效应刻板印象定势效应26“高度的冲

4、动性和攻击性，无羞惭感，行为大多受偶然动机、情绪冲动、或本能愿望所驱使，缺乏计划性或预谋。”可能是（ ）的人。反社会型27（ ）第一个提出生命周期的理论。威尔汉姆.冯特埃里克森28客观是被所有人都能够感知的那个现实。29坦诚、尊重、关怀，保持心理距离是与（ ）人相处的原则。30压力感不可控制。是不是31马丁布伯是（ ）家政治历史学宗教哲学军事32学习心理学要追求（ ）、不要苛求（ ）。正确 有效有效 正确真理 逻辑逻辑 真理33（ ）年，我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。1984年1985年1986年1990年341992年，世界卫生组织提出关于心理健康的（ ）个标准。35“自我意

5、识比真实自我对于个体行为及人格有着更为重要的作用”，这句话出自心理学家：罗杰斯36下列哪一项不是大学校园常见的精神分裂症（ ）偏执型分裂症紧张型分裂症妄想型分裂症纠结型分裂症37思维、言语与行为紊乱，情绪怪异，众人高兴我独愁，该悲伤的时候却放声大笑。是（ ）人格。精神分裂型38大学生最重要的任务是（ ）。社交个人兴趣爱好本专业的学习慈善事业39通俗地说，心理健康是指在同等环境下、（ ）的人。更坚强更快乐生活水平更高活得更久40分裂型人格的人一般比较孤独、沉默、（ ），不爱人际交往，不合群。乐观悲观退让积极41利他与利己的平衡通常需要做到（ ）。自己获得的和自己给与的多少不重要自己获得的要小于自

6、己给与的自己获得的与给与的要平等自己获得的不要大于自己给予的42自不知，且他不知的“我”，属于（ ）。公开的我盲目的我秘密的我未知的我43人的情绪是人与环境，人与人际关系，人与生活事件互动的结果。44大学生在成年早期的阶段需要完成（ ）。性格成熟人格成熟体魄成熟思想成熟45跟他做朋友你会感觉他的正义感，进取心，善意与宽容，没有什么禁忌，但爱憎分明，这种人格属于（ ）。46抑郁型人格的人表面看沉着、冷静或稳重，但这是假面具，他们内心却集聚着（ ），自我否定的情绪。消极痛苦猜忌47婴儿具有个体自我意识发展的第一次飞跃，发生在：（ ）。8个月左右1岁左右2岁左右3岁左右48阿德勒以（ ）为中心，创立

7、个体心理学。英雄情结自卑情结金钱情结49压力是紧张或唤醒的一种（ ）心理状态。外部内部中间50“错觉不是发生在感觉层面，而是人的知觉层面，由此推论出人的感知具有某种结构。”这是谁的理论。沃森赫尔韦德海姆斯金纳二、判断题进入青春期之后，人的情绪更多受到自己内在世界的影响。大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。当社会处在动荡不安的时期，心理学的发展会处于缓慢甚至停滞状态。性行为不当可能带来遗传疾病的问题。遗精恐惧和经期烦恼都是青春期常见的性心理困扰。人际交往的工具分为语言符号系统和非语言符号系统。对于大学生而言，自我认识没有变化。坎农巴德学说属于情绪的丘脑理论。一个人如果只有一、两个知心朋友，必

8、定有心理问题。将知识进行组块有助于提高记忆。“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。大学生需要有社会意识，应该将所有精力投入到社会活动中。个体处于心理健康维度图的浅灰状态时，可以通过锻炼身体加以解决。表演型人格的人不能忍受孤独，孤独时即感到抑郁，情感不稳定，或好或坏没有原因。当头脑中有一些稀奇古怪的想法，但是不会被这些想法控制，我们认为这种情况是正常的。“脑力激荡法”强调延缓评价，即发言者提出想法时其他人当时不予以评价。对于大学生而言，需要适应自我认识的变化。心理学史研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。大学阶段的学习考虑的更多的是掌

9、握专门知识与能力，培养全面素质。记忆就是人脑对外界信息进行编码的过程。合理信念一般均为客观事实；不合理信念包含着更多的主观臆测。强迫症是一组以强迫观念或者强迫行为为主要表现的神经症。性别角色认同就是把自己看成男性或女性。大学生应该尽快适应环境的变化。12-16岁是人友情发展阶段，人的知心朋友大多是这个阶段获得的，这些友谊会维持终身。在心理学领域，气质没有好坏之分。每个人对爱情都有自己的理解。人格具有绝对的稳定性。心理健康意味着没有任何消极情绪。危机事件后的处理原则：关心活着的人，才是真正的对逝去生命的告慰。心理学的研究跟其他学科不一样，是因为它研究的是复杂多面的“人”。压力永远都是个问题。我们

10、可以通过积极的自我暗示，调节压力感造成的身体健康问题。心理健康的大学生能够保持和谐的人际交往。付出和给予是培养积极情绪的重要方法。受制于观察者的动机，经验，拥有的知识系统，爱憎所影响，没有人可以做到客观的观察。自慰的罪恶感不属于青春期常见的性心理困扰。心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。大学生学习适应不良容易造成心理困惑。心理障碍的社会学理论认为：“人是个体的人，不是社会的人”。男女性别角色并非相对存在。新生进入大学前三个月属于缓冲期，可能存在一种自我晕轮效应（ ）任何信息只有经过记忆的基本过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。心理不健康就代表有精神病，需要打针吃药。奥斯本1957年提出的 “脑力激荡法”是培养创造力的重要方法之一。在8个月以前，婴儿已经萌发自我意识。和谐的人际，关怀弱势人群与受困同学是每个人的意识与自觉责任。科勒提出的学习顿悟说属于学习的认知理论。人格是一个人成长历史的缩影。