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作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高。

第二篇：

全国小学语文优质课观摩学习心得体会全国第二届小学语文优质课观摩（培训）学习心得体会永宁县靖益小学张新柱

xx年12月1--6日，我有幸参加了“全国第二届小学青年教师语文教学观摩（培训）活动”。

此次学习让我感悟挺多，受益非浅。

听了全国１６个省市名师的优质课和全国小语学会专家的讲座。

每一堂观摩课都具有学习的意义，每一位名师都精心展示了一节令学生和老师五陶醉痴迷的课，对于经常性地教小学数学的我来说，无疑是提供了良好的借鉴和学习机会，使我收获颇多。

下面我就谈谈对此次活动的心得体会。

一、课堂中，鼓励性语言的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围，教学是一种沟通的艺术。

教学需要在特定的环境中进行。

此次活动，讲课教师都注意营造了宽松、民主的评价氛围。

2、适时捕捉学生的闪光点。

每位学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现以及进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生之间、生生心灵的沟通，随时随地地培养学生的兴趣和自信心。

3、要对学生有普遍的关注。

要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提.让所有的学生都能从微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持；

要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；

要用提问或允许回答问题来表达你的关注；

要营造能够给所有的学生以自信的氛围，让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

二、在朗读环节中，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读扩展思维，从而加强学生的阅读能力。

课堂教学培养了学生的理解能力、预感能力和思维能力。

当学生读完课文时，给学生自由发言的时间，培养他们的思维能力和语言表达能力。

有一名学生读得不够好，但老师并没有批评他或放任不管，而是给他机会并鼓励了他：

“一次比一次又进步”。

我想这样的激励比任何物质奖励都有用，对学生来说，这样的表扬更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便以后更好的学习。

三、每位教师的综合素养比较强，处理学生在课堂上突如其来的问题能“游鱼得水”。

课堂教学基本功扎实。

教师教学基本功扎实，板书设计新颖、粉笔字写速快字优美、讲授条理清晰、理念先进质朴、没有一点做作，让学生真实有效的动起来，还原于真实的课堂，重难点非常突出，语言亲和力强。

当然这些课还都有一个共同点：

那就是给学生提供任务单，布置学习任务。

这些课最终都被评为全国一等奖。

我区银川市实验小学的朱莉莉老师参加了赛课。

四、注重培养学生的理解能力、语感能力、思维能力和创新能力。

课堂上教师给学生创设思考的空间和气氛，给学生思考的机会，让学生在自主探究学习中，培养了他们的思维能力和语言的表达能力。

同时也注重培养学生运用语言、积累语言的能力，语言训练严格扎实。

从而让学生从课文中积累到不少知识。

五、善于用语言对学生进行评价。

课堂上对学生的表现给于评价的语言多样化。

让学生从教师的评价中升华自己的情感、激发他们内在的潜能，从而提高学习语文的兴趣。

六、注重多读多说。

此次观摩（培训）活动安排在羊城广州市区，教学观摩（培训）系列活动共设两个分会场（暨南大学体育馆会场和起义路联勤礼堂会场），永宁县的11名观摩教师在起义路联勤礼堂会场参加观摩（培训）活动。

各省赛课选手所上的观摩课中的阅读和表达（习作交流）各占16节。

所有课型均注重让学生多读多说。

通过这次学习，我对语文教学有了更深刻的认识和感受。

深切地感受到了语文教学的力所在，要学习的地方太多了。

在以后的教学中，本着吃透文本教材，吃透学生，重新塑造自已，提升自身综合素质，努力探索，不断的学习、不断的完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力胜任小学语文教学。

第三篇：

全国思想品德优质课观摩学习心得体会全国思想品德优质课观摩学习心得体会（xx-12-1115：

53：

34）

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原文地址：

全国思想品德优质课观摩学习心得体会作者：

皖北政治

开阔眼界增长见识寻找闪光点

立足实际反思践行弥补薄弱点

--------------全国思想品德优质课观摩学习心得体会

邵先亮（苏集中学）张霖霖李晓莉（阜阳九中）

xx年10月24日----30日，在区教研室王康老师的组织领导下，我们有幸参加了在厦门双十中学举行的全国思想品德优质课大赛观摩活动。

这次大赛，无论是参赛选手的水平，还是组织的规模，在近年来我国思想品德教研活动中都是首屈一指的。

四天三十二节课，犹如三十二道精美的大宴，给我们的试听带来极美的享受；

评课专家精彩深刻的点评，更让我们提升了专业素养，明确了今后努力的方向。

活动结束后，大家的共同感受是：

说受益匪浅似乎不够，用“洗脑”也许更能形容此次活动给我们带来的巨大震撼。

一、寻找“闪光点”

这次获得特等奖的选手，他们的课堂都能体现出以下几个方面：

（一）、教学理念先进，体现课改方向

“千教万教教人做人”，思想品德课程标准明确规定，把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位，这一点在这次大赛中得到了充分的体现。

尤其是获得特等奖的几节课更是如此，在他们的课堂中，不是不要知识与能力，而是在学生获得知识，形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等，有的时候，为了突出这一目标，知识的教学也尽量淡化，比如获得特等奖的湖北选手和山东选手整节课没有一个字的板书，但是他们的课堂有魂有神，课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极、热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。

为了情感态度价值观目标的达成而不虚化，很多老师都做足了功课，他们选取教学资源充分考虑授课学生的生活实际，以学生的生活逻辑为主线，开展生活化教学的态势。

对学生既晓之以理，动之以情，又导之以行。

比如浙江选手讲《诚信是金》时，用学生自己的学校双十中学的校训“勤毅诚信”导入，立即拉近了这节课与学生的距离，取得了良好的效果。

湖南选手讲《礼貌显力》时，最后

一个教学环节设计了学以致用。

“礼貌大阅兵”，厦门是一个旅游城市，要求各组推选一人，以厦门小主人的身份与一位观课老师现场交流2分钟，要求用文明的语言、亲和的态度、端庄的举止与对方交流，可以宣传和介绍厦门或自己的学校，并请老师留言鼓励。

这一环节的设计，既强化了知识，形成了能力，情感态度价值观目标更得到了真正的落实。

（二）教学设计新颖，教学技艺娴熟

这是这次大赛给人印象最深刻的一点。

几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处，尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计：

湖北选手讲《做一个负责任的公民》时，分三站：

第一站承诺的责任，第二站自觉的责任，第三站我们的责任，教学环节一目了然，非常清晰。

天津选手讲《对不良诱惑说“不”》时，先让学生走进“诱惑城堡”，然后把教材上的知识体系分为六个任务，让各组组长抽选，每组完成一个任务，可获得一把走出“诱惑城堡”的钥匙，最后六把钥匙汇集在一起，才能打开大门，走出“诱惑城堡。

这些板块之间的过度紧凑自然，教学思路清晰，结构构建合理，设计的活动精而适量，设计的情景贴近生活、贴近学生，富有吸引力与感染力，设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，十分有序。

就每个教学环节而言，很多参赛选手的设计也很有创意。

以导入为例，有情境式、设问式、震撼式、体验式等等，各有特色。

海南选手讲《发现自己的潜能》时，先请几个同学介绍自己的姓名，当一个同学介绍自己姓“欧阳”时，老师就问“欧阳”在百家姓中排第几，学生回答不出，老师接着说，有一个十岁的孩子就可以，然后播放相关视频，自然地引出潜能的概念。

云南选手正式上课前，先让学生做一个热身活动：

同桌讨论，厦门哪个地方最好玩。

然后让同桌两个学生中左边的那一位站起来再和坐着的同学讨论：

厦门什么小吃最好吃。

接着问学生喜欢那一种讨论方式。

在学生回答的基础上，引入要讲的课题：

《平等尊重你我他》，等等。

参赛选手娴熟的教学技艺也给人留下深刻印象。

标准流畅的普通话，富有感染力的表达，行云流水般的课堂驾驭，充满智慧的课堂教育机智，都体现出教师应有的专业素养。

仅举两个方面：

首先，以点评学生的回答为例，学生回答的问题虽然都是教师预设的，但学生的回答有可能是教师没有考虑到的，这些课堂生成的处理恰恰能体现出教师的综合素质及教育机智。

如山东选手讲《控制和调节情绪》时，设计了一个环节：

“拓展延伸寻找快乐的理由”他先播放“中国达人”刘伟的视频，引用刘伟的一句话：

“虽然我失去双手，但是我还有一双腿，所以我感到幸福。

”然后让学生仿句，寻找快乐的理由。

其中一个学生这样说“虽然我不能战胜别人，但是我可以战胜自己，所以我感到很快乐。

老师立即说：

“如果你能经常战胜自己，老师相信终有一天，你一定可以战胜别人”。

这样的点评把学生的感性回答上升到理性的高度，反映出教师成熟的教育机智，立即博得了观课教师的掌声。

其次，现代教育技术手段的使用是这次优质课大赛的最大亮点。

课件的制作也许只能用精致来形容，选手运用的幻灯片很少有单纯的文字表述，从内容上看，都是图片、音频、视频的综合选用，从技术手段上看，除一般的powerpoint制作，还综合运用了会声会影、flash制作等手段，给人以强烈的视觉与听觉的冲击，对烘托课堂气氛，达成教学效果起到了很好的辅助作用，即使是一张单纯的文字表述式的幻灯片，背景也做得很精美，十分养眼。

也举两个小例子：

江苏选手讲《相逢在花季》时，有一个环节是让男女生分别说说自己的优势，表述时间是一

分钟。

怎样控制这一分钟呢。

老师在大屏幕上显示一个大挂钟，老师说开始，这个挂钟的秒针开始运作，与此同时，背景音乐响起，秒针走了一圈，一分钟时间到，学生回答结束，背景音乐停止，整个过程给人以美的享受。

吉林选手讲《灿烂的中华文化》时，问学生“你知道中华民族有哪些传统美德。

”在学生回答的基础上，他用了一张幻灯片进行归纳，所有的形容中华民族传统美德的词语色彩缤纷的、千姿百态的组成了一个中国地图的形状，更令人叹为观止的是，在图形的最核心部位有一个最醒目的、最突出的词语：

爱国。

非常鲜明地突出了民族精神的核心，整个设计也给人赏心悦目的感觉。

（三）教学预设充分，教学特色鲜明

精心的预设是课堂生成的基础，教师在教学预设上多花一分钟，就可以节约所有学生的一分钟。

本次参赛选手不论是教学过程，还是教学技术，都在预设上下足了功夫。

为了联系学生的生活实际，拉近与学生的距离，，几乎所有的选手都精心选取了与授课所在地厦门双十中学相关的教学资源有机地渗透到教学过程中，他们或拍摄学校的教学环境，或搜集学校的校史资料，或撷取师生的生活片段，都取得了很好的效果。

湖北选手选取的“舟曲泥石流”视频，山东选手选取的“智利矿工”视频，湖南选手自拍的dv“小明寻礼记”视频，吉林选手选取的世博会“清明上河图”视频等，都体现出执教者在钻研教材后的精心设计。

这些精心的预设，既使课堂生动充满活力，也拓展了课堂的容量，学生接受的知识包含了教材上的、老师自个的、互动生成的等，教材在这些课堂上“只是一个例子”。

总体来看，本次参赛选手大都有较鲜明的教学风格，男教师或潇洒自信，或诙谐幽默；

女教师或亲切自然，或深情款款。

其中，河北选手温柔婉约，娓娓道来，与学生交流像是进行心理访谈；

山东选手语言优美流畅，教态端庄大方，整节课像是在主持一档综艺节目；

令人印象最为深刻的是吉林选手，他的语言表情风趣幽默，多才多艺，与学生合唱《青藏高原》，独唱东北二人转，以至于课后很多人直呼其为“小沈阳”，他也毫无争议的获得了本次大赛唯一的“最佳风采奖”。

二、弥补薄弱点

平心而论，我们区的优秀教师在学科专业素养、教学技艺方面其实并不见得有多大的差距，最可怕的落后是理念的落后、思维的落后。

市教研室吴奇老师在我市教研会上曾提出：

“赛课课堂常规化，常规课堂赛课化”，这种提法对于那些只重形式忽视内容的赛课课例是有警示意义的，但是也被很多人错误地理解为平常上课怎么上，赛课时就怎么上。

但这里最为关键的一点是，我们的常规课堂究竟是怎样的课堂，受考试指挥棒的影响，我们的课堂是不是只注重知识的传授，我们的课堂有没有贯彻课改理念，我们的每一节常规课是不是都做了精心的预设。

如果我们平常的每一节课都是为了考试的“满堂灌”，或者是走形式的一个又一个，让学生应接不暇的“满堂问”，抑或是没有明确目的，随便一个问题就让学生讨论的“满堂乱”，我们怎能在赛课时创新出奇，真正体现课改理念，从而得到专家评委的认可。

所以要想提高赛课水平，还应象吴奇老师所说的，要从常规课堂做起。

我们应该在平常的教学过程中，要全面准确地理解课改理念，把握好思品课改的方向，把握好尺度；

要先钻研教材，了解学情，后进行教学设计，做到既走进教材，弄清本意，悟出新意，重新整合教材，实现再创造，又走出教材，为构建教材贡献力量。

另外，在cai的设计及使用上，我们应潜心钻研；

在教学技艺的完善上，我

们仍需精雕细琢；

在教学风格的形成方面，我们依然任重道远。

总之，十分感谢市、区领导给我们这次观摩学习的机会，通过这次观摩学习，我们开阔了眼界，增长了见识，提升了素养，也找出了差距，明确了今后努力的方向。

我们相信，以这次观摩为契机，有市、区教研室领导的悉心培养与指导，我们这些年轻教师一定会抓住机遇，苦修内功，提升业务能力，提高赛课水平，以后在各级的赛课活动中，我们一定会为我区、我市取得优异的成绩的。

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第四篇：

优质课学习心得体会优质课学习心得体会

乘马岗中心学校

xx年12月12日，我有幸参加教育局组织博达数学优秀教师李老师送课下乡和我校金老师的数学优质课，他们讲的是各具特色，风格不一，且都充分体现了“创新、探索、自主”的教学思想。

许多地方在我们的平时教学中值得借鉴和学习，下面谈谈我个人的一些体会吧。

一、激趣的创设情境.例如。

博达李老师人教版七年级下册的《实际问题与一元一次方程------电话计费问题》，李老师以生活中的父母的手机为契机、金老师的用拉面师傅拉面（学生用绳子演示）引入课题极大的吸引力，大大激发学生对本节课的向往与兴趣；

然后，李老师给出两种选择计费方式，要学生为父母选择哪种最便宜，这为以后的教学埋下伏笔。

李老师通过生活问题——激发兴趣——联系实际，引出新知——探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

李老师的小组合作交流，小组指导让学生积极主动参与教学当中，激发学生学习兴趣。

小组合作交流，小组指导学习，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。

创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境，虚而不实，只会起反作用。

二、别具特色的导学案.例如。

博达李老师人教版七年级下册的《实际问题与一元一次方程------电话计费问题》。

首先给学生充分的时间理解、运用、解决学案中的知识，让学生进入本节前以对知识有较全面、较深入的理解，在上课过程中教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主探讨，通过学生自主学习，自学自悟，找解决问题的方法，使得教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们的讨论声，学生在合作交流中收获知识，感受到合作团结的力量。

而我有时在课堂中，总担心学生时间不够，理解不了，解题又占很多时间，恐怕教学目标完成不了，于是老师的问和讲占用了大部分时间。

这方面应该好好学一学，得转变转变。

三、问题的恰当引导.新课改提出：

教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，成为学生学习活动的组织者、引导者；

学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们在老师的组织引导下进行共同学习，自主学习、合作交流的学习方式。

这些要求在本次优质课评比中基本都有体现，下面我只举较典型的例子。

例如：

我校金老师，老师让学生从教具中去体会幂蕴含的意义，且用小组抽题，学生解答，教师点评，在上课中避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充

分的时间自主讨论、探究，通过学生自主学习，自领自悟，引导学生回答问题，使教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了讨论、分析的声音，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

听了这次课，老师们在教学过程中都能结合自己所教的内容，对学生进行思想教育。

通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重：

树立正确的学生观.不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；

主动参与，体验成功。

成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。

成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。

明确教师角色的定位.新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导者和合作者，是对教师“主导作用”的补充和发展。

这些课教师都是组织群体中平等的一员，“你有什么想说的吗。

”、“谁还想来试一试”……这样的话几乎每节课都有。

而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。

改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构.学习数学是一种有指导意义的"

再创造"

的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。

其实，自主探索是否是数学学习的唯一方式呢。

我认为，有意义的接受学习也是必需的。

这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。

要重视小组合作学习的效果.在今后的教学过程中要注重小组合作学习，留给学生充分的发表想法的时间和空间。

学生的思维在动手操作，自主探索，合作交流中动脑思考获得的，有时还非常具有创造性。

重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。

将新课改的理念落实到平时的教学活动中去

———听示范课有感乘马中学

李胜旭

xx年12月12日，一个给我印象深刻的日子。

在这一天，我作为乘马中学的一名数学教师有幸参加了由麻城市教科院领导精心组织的送教下乡活动。

不仅认真聆听了来自博达学校的名师李兴起的示范课，还听了乘马岗中心学校的新教师金小雷的展示课。

这两堂课都十分精彩，但李兴起老师的示范课给我的印象更为深刻。

让我见识了如何将新课改的理念和方法落实到实际教学中去，如何精心设计课堂导学案，如何引导学生深入思考并逐步掌握所学知识……因此决心

一定要将新课改的理念落实到平时的教学活动中去。

新课改倡导“学生是学习的主人”、“教师是引导者、合作者、参与者”，改被动式学习为自主学习，提倡自主、合作、探究，注重培养学生的创新精神实践能力……这些先进的理念和方法在李兴起老师的示范课中得到充分的展示。

李兴起老师讲授的课题是《一元一次方程与实际问题——电话计费问题》。

由于这一课题与现实联系较为密切，所以学生学习的兴趣比较高。

但是由于这一问题比较复杂，即使初二的学生用不等式的知识解答也要用到分类谈论与综合的知识，因此不仅是初一教学的重点和难点也可以说是整个初中教学的重点和难点。

所以说这一课题对初一的学生来说探究性强、理解的难度大，对一般的数学老师来说也难以讲清楚。

所以对我这样的年轻教师来说也是一次难得的学习机会。

李老师首先从生活实际中的合理选择手机付费方式入手，让学生计算通话时间分别为200分钟、300分钟、400分钟时该选何种付费方式更优惠，得出付费方式的选择与通话时间有关，紧接着鼓励学生回家后根据家长通话情况帮父母选择合理付费方式，让学生感受到知识是有用的，激发学生进一步学习的热情。

在讲探究新知的过程中，李老师采用了分类讨论的思想和将实际问题转化为方程的思想，过程清晰，顺理成章使问题迎刃而解，有效地帮助学生攻克了本节的重难点。

同时通过学生自学和教师引导调动了学生学习的积极性，锻炼了学生独立思考、自主学习的能力。

在突破难点后，再出几道类似的题目，以巩固所学，做到了理论与实践的结合。

总之，这节课无论是流程设计还是问题引导都很精彩，重难点突出，很好地完成了教学任务。

整堂课的大部分时间都交给了学生，让他们自学、合作、交流，其实李老师自己讲的并不多，他自己只起了个穿针引线的作用，连最后的总结也交给了学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的先进理念。

课后，李老师还谦虚得对自己的教学做了反思，认为自己的时间没控制好，两个学校的数学教研组长以及教科院的专家都对李老师的课做了精彩的点评，都一致称好，还提出了各自独到的建议，使我获益匪浅。

通过这次听课，我感受到了自己跟名师之间巨大的差距，也认识到了认真贯彻新课改理念和方法的必要性和紧迫性，因此我下定决心在以后的教学中一定要把新课改的理念和方法落实下去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第五篇：

小学语文优质课学习心得体会小学语文优质课学习心得体会

羊尾镇郭家中心小学潘虹

本周我参加学习县教研室组织的小学语文优质课评选活动聆听不同年级课收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的力。

当我听着教师们的课时我想教师的语言竟有如此之力它能带领学生重温校园生活片段引出狭小的课堂深入人的心灵深处。

有的老师在教学时她让学生一边观看图片一边听老师的介绍声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术教学语言更是一门艺术谁能将它演绎得好就能抓住学生的心。

老师扣人心弦的过渡语言烘托了课堂的气氛同时也激发了学习兴趣为学生理解课文内容奠定了基础。

课堂语言简洁准确能使学生的心灵受到震撼唤醒学生沉睡的记忆。

二、开放引导的课堂让人耳目一新。

新课标中说到学生的自读感悟是第一位的教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学既是对学生感悟结果的评价也指向了学生的感悟态度指导了感悟的方法同时其激励的效果