教科版《垃圾的处理》优秀公开课教案1Word文件下载.docx
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随着城市规划发展和人民生活水平的逐年提高，垃圾的产量也在增加。
据衢州市环卫部门统计，2017年衢州市城区日均产出生活垃圾在1200吨左右，年产垃圾近438000吨。
2．这些垃圾如果就这样在露天直接堆放，会对环境产生哪些危害？
（预设：
破坏景观、污染水和空气，还可能引发疾病、火灾等）
3．那这些垃圾环卫部门是怎样处理的呢？
今天我们就来研究这个问题。
（板书课题：
垃圾的处理）
（设计意图：
以最具有说服力的数据展现出来，可以给学生造成心理震撼，更能直接地让学生明白垃圾数量的惊人，从而为后面的教学做了铺垫。
）
二、探究垃圾填埋的利弊
1．目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
2．简介填埋：
“简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。
3．这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？
让我们来做个模拟实验。
（1）学生阅读p.72地第三、四自然段了解试验方法。
（2）实验中各个部分分别代表什么？
（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从喷水瓶中洒下来的水表示雨水。
（3）学生领取材料分组实验。
（4）学生汇报试验中的发现。
（5）完成作业本P44第1题。
这个模拟实验虽然简单，但能清楚明白的告诉学生简单填埋对地下水和周围土壤带来的危害，实验现象很直观。
4．提问：
如果是真正的垃圾填埋场，还会给周围的环境带来哪些危害？
生回答后教师小结。
5．小结：
“把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。
污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？
更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。
而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。
所以，垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。
三、设计合理的垃圾填埋场
既然普通的垃圾填埋场会对环境产生这么大的危害，那么，我们有什么办法来解决解决这个问题？
1．学生分组设计（作业本P44第2题）、上展台汇报。
2．了解新型垃圾填埋场
（1）图中各个部分的作用。
学生先自己预测，小组间交流，教师再介绍。
（垃圾屋：
存放压缩垃圾；
衬垫：
把垃圾屋与周围土壤隔绝开；
过滤液收集、处理池：
收集渗入垃圾屋且已被垃圾污染的水并进行处理；
气体排放管：
排除垃圾堆积过程中产生的气体；
监测井：
监测垃圾填埋场周围的土壤和地下水状况）
（2）改进后的垃圾填埋场的利与弊
（利：
减少了垃圾对地下水、空气、土壤的污染；
弊：
要永久性占用耕地，潜在的危害依然存在。
3．介绍垃圾填埋场用完后还可以用来修建公园或体育场。
提问：
为什么不能拿来建筑房屋或种植庄稼？
（地基不稳、土壤可能有毒）
这一部分活动主要通过小组合作学习来完成，对于新型填埋场各个部分的作用，小组间的合作学习基本就可以完成，所以这一环节中教师主要是做简单引导。
三、探究垃圾焚烧的利弊
1．刚才我们重点讨论了垃圾填埋，那么，其他垃圾处理方式对环境是否仍有污染呢？
让我们来看看焚烧这种处理方式。
2．新闻链接：
2011年11月2日，丽水市生活垃圾焚烧发电厂举行点火仪式，市区生活垃圾和水阁工业区可燃垃圾正式拉开了无害化、减量化、资源化处理的序幕。
丽水市生活垃圾焚烧发电厂位于水阁街道潘田村。
作为省、市两级重点工程，一期工程投资1.95亿元，每日可处理市区生活垃圾以及水阁工业区可燃垃圾400吨，年垃圾处理量达13万吨。
垃圾焚烧发电采用了异重循环流化床技术工艺，减少垃圾焚烧发电过程中对环境造成的二次污染，该工艺在燃烧尾气处理上采用先进的烟气净化处理技术，使烟气排放水平完全符合国家现行的标准。
经高温燃烧的垃圾可减容90%以上，减量80%以上。
3．它技术这么先进，那么它的优点是什么？
它对环境有没有污染呢？
（优点：
占地小、避免了污染地下水、产生的热能还可以发电；
不足：
耗电量大、会留下残余物、还可能造成二次污染）
4．小结：
看来再先进的垃圾焚烧站，对环境的污染也是不可避免的。
5．教师、学生交流自己查到的资料。
事实胜于雄辩。
没有什么比用事实来说话更具有说服力，所以，这一环节的设计，能帮助学生跟好的认识焚烧垃圾的优缺点。
四、课后延伸
怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢？
（可以引导学生简要分析：
从源头上：
减少丢弃和重新利用；
从处理方法上：
分类和回收利用）
问题的提出，为后面的学习做了铺垫。
使课堂学习延伸到了生活中。
【板书设计】
卫生填埋法
焚烧法
优
点
比较方便，成本较低
占地少，消灭细菌，避免污染地下水，产生的热量还可以用老来发电。
问
题
永久占用土地，垃圾分解比较慢，可能会污染地下水
投资大，消耗大量的电能，如果控制不好，还会产生二次污染。
各位评委老师们，大家好！
我说课的题目是《垃圾的处理》，这是九年义务教育六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。
一、说教材
首先说教材，这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。
让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。
根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。
我制定了以下教学目标
1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。
2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。
3
情感态度目标;
让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。
4.预设目标：
让学生了解垃圾对我们的危害。
教学重点:
培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。
教学难点：
如何对垃圾进行处理和落实环保行为。
教具：
精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。
二．说教法
1.激趣引入法
在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。
根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。
2、实验法
《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。
所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。
教师只充当引导者、点拨者的角色。
根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。
三．说学法
1、动手实践，自主探究《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。
2、小组合作
俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。
合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与别人沟通交流。
在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。
四.说教学过程
我的教学过程分为以下六个环节
一、导入：
师：
同学们，我们每天的生活，都会产生大量的垃圾。
那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？
最终是到哪里去了？
（可以回收就回收，不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场）
二、关于垃圾的讨论
1、师：
垃圾是我们日常生活不可避免的，请看一组数据。
2、师：
那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？
（板书课题。
三、探究垃圾填埋的利弊
1、出示垃圾堆放图。
师：
你们觉得把垃圾这样堆放着行吗？
为什么?
看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。
2、现在人们都用哪些方式来处理垃圾？
（板书：
填埋、焚烧）
填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
3、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊
师过渡：
简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来，这样的简单填埋，对环境会有危害吗？
让我们来做个模拟实验吧。
4、了解模拟材料
每个小组的桌子上都有一份材料，请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？
土、细沙、石子——土层
清水——地下水
浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。
用喷壶喷水代表下雨。
5、讨论实验操作方法
实验该怎么做呢？
（把垃圾填埋后，再在上面喷水）实验中我们还需注意哪些问题？
（1）纸尽量塞在杯壁，喷水要慢
（2）仔细观察，关注实验中可能引起的变化
（3）思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？
6、学生实验，师巡视
7、实验汇报：
现在来说一说你们组的发现
各组都一致发现瓶子里的水都黑了，这个现象说明了什么？
师小结：
把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散，还会污染地下水（板书：
污水地下水），而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。
同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？
（散发臭味，污染空气；
土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——）
设悬：
垃圾填埋还有什么危害呢？
你们听说过垃圾会爆炸吗？
让我们来看一段新闻报道。
”
师补充：
沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。
视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。
如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！
四、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？
看来简单的填埋垃圾不是个好办法！
请你针对这些影响因素，来设计一个即新型又环保的填埋场，先四人小组讨论讨论。
提示学生可以用文字表达，也可以用画图表示。
2、学生讨论，师巡视。
3、学生交流，评价。
4、同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场，（说说这些地方的设计有什么作用？
）
5、师：
填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。
比如种庄稼、造高楼？
那是为什么呢？
（土壤有毒性，地基不稳固）
6、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用?
（当然在建造的时候肯定又经过科学地处理，大家有兴趣可以去网上查一下。
五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。
1、师过渡：
看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。
（产生有毒气体、二次污染，消耗电能，浪费资源）
焚烧这种方式有没有优点呢？
（占地少，减量，能减少90%，产生的热量可以发电）
六、课后延伸
同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。
怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？
我们在生活中怎么做呢？
请大家课后想一想。
板书设计垃圾的处理
填埋——地下水的污染
焚烧——二次污染
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