教科版《垃圾的处理》优秀公开课教案1Word文件下载.docx
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随着城市规划发展和人民生活水平的逐年提高,垃圾的产量也在增加。
据衢州市环卫部门统计,2017年衢州市城区日均产出生活垃圾在1200吨左右,年产垃圾近438000吨。
2.这些垃圾如果就这样在露天直接堆放,会对环境产生哪些危害?
(预设:
破坏景观、污染水和空气,还可能引发疾病、火灾等)
3.那这些垃圾环卫部门是怎样处理的呢?
今天我们就来研究这个问题。
(板书课题:
垃圾的处理)
(设计意图:
以最具有说服力的数据展现出来,可以给学生造成心理震撼,更能直接地让学生明白垃圾数量的惊人,从而为后面的教学做了铺垫。
)
二、探究垃圾填埋的利弊
1.目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
2.简介填埋:
“简单的填埋,就是找块空地,挖个大坑,把垃圾倒进去,再用泥土盖起来。
3.这样的简单填埋,对环境有哪些危害呢?
让我们来做个模拟实验。
(1)学生阅读p.72地第三、四自然段了解试验方法。
(2)实验中各个部分分别代表什么?
(小石子表示土壤,石子下的清水表示地下水,染有墨水的纸巾表示垃圾,纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水,从喷水瓶中洒下来的水表示雨水。
(3)学生领取材料分组实验。
(4)学生汇报试验中的发现。
(5)完成作业本P44第1题。
这个模拟实验虽然简单,但能清楚明白的告诉学生简单填埋对地下水和周围土壤带来的危害,实验现象很直观。
4.提问:
如果是真正的垃圾填埋场,还会给周围的环境带来哪些危害?
生回答后教师小结。
5.小结:
“把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散。
污水扩散到周围的土壤,如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食,你愿意买来吃吗?
更可怕的是,随着垃圾中污水的扩散,还会污染地下水。
而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。
所以,垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。
三、设计合理的垃圾填埋场
既然普通的垃圾填埋场会对环境产生这么大的危害,那么,我们有什么办法来解决解决这个问题?
1.学生分组设计(作业本P44第2题)、上展台汇报。
2.了解新型垃圾填埋场
(1)图中各个部分的作用。
学生先自己预测,小组间交流,教师再介绍。
(垃圾屋:
存放压缩垃圾;
衬垫:
把垃圾屋与周围土壤隔绝开;
过滤液收集、处理池:
收集渗入垃圾屋且已被垃圾污染的水并进行处理;
气体排放管:
排除垃圾堆积过程中产生的气体;
监测井:
监测垃圾填埋场周围的土壤和地下水状况)
(2)改进后的垃圾填埋场的利与弊
(利:
减少了垃圾对地下水、空气、土壤的污染;
弊:
要永久性占用耕地,潜在的危害依然存在。
3.介绍垃圾填埋场用完后还可以用来修建公园或体育场。
提问:
为什么不能拿来建筑房屋或种植庄稼?
(地基不稳、土壤可能有毒)
这一部分活动主要通过小组合作学习来完成,对于新型填埋场各个部分的作用,小组间的合作学习基本就可以完成,所以这一环节中教师主要是做简单引导。
三、探究垃圾焚烧的利弊
1.刚才我们重点讨论了垃圾填埋,那么,其他垃圾处理方式对环境是否仍有污染呢?
让我们来看看焚烧这种处理方式。
2.新闻链接:
2011年11月2日,丽水市生活垃圾焚烧发电厂举行点火仪式,市区生活垃圾和水阁工业区可燃垃圾正式拉开了无害化、减量化、资源化处理的序幕。
丽水市生活垃圾焚烧发电厂位于水阁街道潘田村。
作为省、市两级重点工程,一期工程投资1.95亿元,每日可处理市区生活垃圾以及水阁工业区可燃垃圾400吨,年垃圾处理量达13万吨。
垃圾焚烧发电采用了异重循环流化床技术工艺,减少垃圾焚烧发电过程中对环境造成的二次污染,该工艺在燃烧尾气处理上采用先进的烟气净化处理技术,使烟气排放水平完全符合国家现行的标准。
经高温燃烧的垃圾可减容90%以上,减量80%以上。
3.它技术这么先进,那么它的优点是什么?
它对环境有没有污染呢?
(优点:
占地小、避免了污染地下水、产生的热能还可以发电;
不足:
耗电量大、会留下残余物、还可能造成二次污染)
4.小结:
看来再先进的垃圾焚烧站,对环境的污染也是不可避免的。
5.教师、学生交流自己查到的资料。
事实胜于雄辩。
没有什么比用事实来说话更具有说服力,所以,这一环节的设计,能帮助学生跟好的认识焚烧垃圾的优缺点。
四、课后延伸
怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢?
(可以引导学生简要分析:
从源头上:
减少丢弃和重新利用;
从处理方法上:
分类和回收利用)
问题的提出,为后面的学习做了铺垫。
使课堂学习延伸到了生活中。
【板书设计】
卫生填埋法
焚烧法
优
点
比较方便,成本较低
占地少,消灭细菌,避免污染地下水,产生的热量还可以用老来发电。
问
题
永久占用土地,垃圾分解比较慢,可能会污染地下水
投资大,消耗大量的电能,如果控制不好,还会产生二次污染。
各位评委老师们,大家好!
我说课的题目是《垃圾的处理》,这是九年义务教育六年级科学教科书(科教版)下册的第四单元第二课。
一、说教材
首先说教材,这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课,主要让小学生知道生活中有哪些垃圾,垃圾可分为哪几类,分类后该怎样处理,如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。
让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。
根据六年级学生已有的认知规律,以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生,要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。
我制定了以下教学目标
1、让学生联系自己的生活实际,说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。
2、学生通过调查讨论,初步写出生活中你对垃圾的处理方法。
3
情感态度目标;
让学生总结出垃圾的分类,并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染,提高环保意识,养成环保习惯。
4.预设目标:
让学生了解垃圾对我们的危害。
教学重点:
培养学生收集、分析和处理信息的能力,引发学生对身边事物的关注。
教学难点:
如何对垃圾进行处理和落实环保行为。
教具:
精心制作的多媒体课件,矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。
二.说教法
1.激趣引入法
在这次的实践活动中,我只充当组织者、引导者的角色,尽可能让学生主动参与实践,自主调查。
根据儿童的认知规律,结合教材特点,我用多媒体图画再现情境,用语言描绘多媒体情境,唤起学生与文本产生共鸣,激发学生的学习兴趣,以达到学习的目的。
2、实验法
《新课程标准》明确指出,综合实践活动要重视学生个人的观点和行为,强调让学生亲历亲为自己动手去做,自主选择,独立完成。
所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生,让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。
教师只充当引导者、点拨者的角色。
根据综合实践这门学科的教学理念,我在教学中采用这种教学方式,主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践,去获取知识与体验。
三.说学法
1、动手实践,自主探究《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体,我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。
”因此,在这堂课中,我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查,并填好调查表,通过定论交流,自主探究,让学生发现问题,解决问题,做学习的小主人。
2、小组合作
俗话说“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。
”小组合作学习是学生获取知识的重要途径,是学生学习的重要方式。
合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展,而且有利于形成和养成团队精神,学会与别人沟通交流。
在教学中,我尽可能充分发挥学生的小组合作精神,去亲自参与实践,得出自己的调查结论。
四.说教学过程
我的教学过程分为以下六个环节
一、导入:
师:
同学们,我们每天的生活,都会产生大量的垃圾。
那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢?
最终是到哪里去了?
(可以回收就回收,不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场)
二、关于垃圾的讨论
1、师:
垃圾是我们日常生活不可避免的,请看一组数据。
2、师:
那么,这么多的垃圾是怎样处理掉的呢?
(板书课题。
三、探究垃圾填埋的利弊
1、出示垃圾堆放图。
师:
你们觉得把垃圾这样堆放着行吗?
为什么?
看来这么多垃圾露天堆放,特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。
2、现在人们都用哪些方式来处理垃圾?
(板书:
填埋、焚烧)
填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式,在目前,全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
3、做模拟实验,探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊
师过渡:
简单的填埋,就是找块空地,挖个大坑,把垃圾倒进去,再用泥土盖起来,这样的简单填埋,对环境会有危害吗?
让我们来做个模拟实验吧。
4、了解模拟材料
每个小组的桌子上都有一份材料,请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢?
土、细沙、石子——土层
清水——地下水
浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。
用喷壶喷水代表下雨。
5、讨论实验操作方法
实验该怎么做呢?
(把垃圾填埋后,再在上面喷水)实验中我们还需注意哪些问题?
(1)纸尽量塞在杯壁,喷水要慢
(2)仔细观察,关注实验中可能引起的变化
(3)思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题?
6、学生实验,师巡视
7、实验汇报:
现在来说一说你们组的发现
各组都一致发现瓶子里的水都黑了,这个现象说明了什么?
师小结:
把垃圾简单地填埋,垃圾中的污水会扩散,还会污染地下水(板书:
污水地下水),而地下水会四处流动,那么,污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围,危害人们的健康。
同学们,刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响,而真正的垃圾填埋厂危害就更大了,你能说说吗?
(散发臭味,污染空气;
土壤污染,影响生产,滋生蚊蝇、害虫,引发疾病——)
设悬:
垃圾填埋还有什么危害呢?
你们听说过垃圾会爆炸吗?
让我们来看一段新闻报道。
”
师补充:
沼气,也叫甲烷,是一种容易燃烧爆炸的气体。
视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气,但它的爆炸威力就这么大了。
如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸,那可不得了!
四、学生设计垃圾填埋场,并认识新型填埋场的设施及功能,再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少,能否根除?
看来简单的填埋垃圾不是个好办法!
请你针对这些影响因素,来设计一个即新型又环保的填埋场,先四人小组讨论讨论。
提示学生可以用文字表达,也可以用画图表示。
2、学生讨论,师巡视。
3、学生交流,评价。
4、同学们提了这么多好建议,其实环保部门已经采纳了大家好的建议,来看看他们设计的垃圾填埋场,(说说这些地方的设计有什么作用?
)
5、师:
填埋场造好后,是不是与平常的土地一样呢。
比如种庄稼、造高楼?
那是为什么呢?
(土壤有毒性,地基不稳固)
6、可是也不能荒废这么多土地,是否可以合理利用?
(当然在建造的时候肯定又经过科学地处理,大家有兴趣可以去网上查一下。
五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊,讨论有效处理垃圾的方法。
1、师过渡:
看来即使再新型,再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染,那么,焚烧这种处理方式呢。
(产生有毒气体、二次污染,消耗电能,浪费资源)
焚烧这种方式有没有优点呢?
(占地少,减量,能减少90%,产生的热量可以发电)
六、课后延伸
同学们,这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法,发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。
怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢?
我们在生活中怎么做呢?
请大家课后想一想。
板书设计垃圾的处理
填埋——地下水的污染
焚烧——二次污染