教科版《垃圾的处理》优秀公开课教案1Word文件下载.docx

1、随着城市规划发展和人民生活水平的逐年提高，垃圾的产量也在增加。据衢州市环卫部门统计，2017年衢州市城区日均产出生活垃圾在1200吨左右，年产垃圾近438000吨。2这些垃圾如果就这样在露天直接堆放，会对环境产生哪些危害？（预设：破坏景观、污染水和空气，还可能引发疾病、火灾等）3那这些垃圾环卫部门是怎样处理的呢？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：垃圾的处理）（设计意图：以最具有说服力的数据展现出来，可以给学生造成心理震撼，更能直接地让学生明白垃圾数量的惊人，从而为后面的教学做了铺垫。）二、探究垃圾填埋的利弊1目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。2简介填埋：“简单的填埋

2、，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来。3这样的简单填埋，对环境有哪些危害呢？让我们来做个模拟实验。（1）学生阅读p.72地第三、四自然段了解试验方法。（2）实验中各个部分分别代表什么？（小石子表示土壤，石子下的清水表示地下水，染有墨水的纸巾表示垃圾，纸巾带有的墨水表示垃圾中的污水，从喷水瓶中洒下来的水表示雨水。（3）学生领取材料分组实验。（4）学生汇报试验中的发现。（5）完成作业本P44第1题。这个模拟实验虽然简单，但能清楚明白的告诉学生简单填埋对地下水和周围土壤带来的危害，实验现象很直观。4提问：如果是真正的垃圾填埋场，还会给周围的环境带来哪些危害？生回答后教师小结。5小结

3、：“把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散。污水扩散到周围的土壤，如果被污染的土壤中种了蔬菜和粮食，你愿意买来吃吗？更可怕的是，随着垃圾中污水的扩散，还会污染地下水。而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。所以，垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。三、设计合理的垃圾填埋场既然普通的垃圾填埋场会对环境产生这么大的危害，那么，我们有什么办法来解决解决这个问题？1学生分组设计（作业本P44第2题）、上展台汇报。2了解新型垃圾填埋场（1）图中各个部分的作用。学生先自己预测，小组间交流，教师再介绍。（垃圾屋：存放压缩垃圾；衬垫：把垃圾屋与周围土壤隔绝开；

4、过滤液收集、处理池：收集渗入垃圾屋且已被垃圾污染的水并进行处理；气体排放管：排除垃圾堆积过程中产生的气体；监测井：监测垃圾填埋场周围的土壤和地下水状况）（2）改进后的垃圾填埋场的利与弊（利：减少了垃圾对地下水、空气、土壤的污染；弊：要永久性占用耕地，潜在的危害依然存在。3介绍垃圾填埋场用完后还可以用来修建公园或体育场。提问：为什么不能拿来建筑房屋或种植庄稼？（地基不稳、土壤可能有毒）这一部分活动主要通过小组合作学习来完成，对于新型填埋场各个部分的作用，小组间的合作学习基本就可以完成，所以这一环节中教师主要是做简单引导。三、探究垃圾焚烧的利弊1刚才我们重点讨论了垃圾填埋，那么，其他垃圾处理方式对

5、环境是否仍有污染呢？让我们来看看焚烧这种处理方式。2新闻链接：2011年11月2日，丽水市生活垃圾焚烧发电厂举行点火仪式，市区生活垃圾和水阁工业区可燃垃圾正式拉开了无害化、减量化、资源化处理的序幕。丽水市生活垃圾焚烧发电厂位于水阁街道潘田村。作为省、市两级重点工程，一期工程投资1.95亿元，每日可处理市区生活垃圾以及水阁工业区可燃垃圾400吨，年垃圾处理量达13万吨。垃圾焚烧发电采用了异重循环流化床技术工艺，减少垃圾焚烧发电过程中对环境造成的二次污染，该工艺在燃烧尾气处理上采用先进 的烟气净化处理技术，使烟气排放水平完全符合国家现行的标准。经高温燃烧的垃圾可减容90%以上，减量80%以上。3它

6、技术这么先进，那么它的优点是什么？它对环境有没有污染呢？（优点：占地小、避免了污染地下水、产生的热能还可以发电；不足：耗电量大、会留下残余物、还可能造成二次污染）4小结：看来再先进的垃圾焚烧站，对环境的污染也是不可避免的。5教师、学生交流自己查到的资料。事实胜于雄辩。没有什么比用事实来说话更具有说服力，所以，这一环节的设计，能帮助学生跟好的认识焚烧垃圾的优缺点。四、课后延伸怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢？（可以引导学生简要分析：从源头上：减少丢弃和重新利用；从处理方法上：分类和回收利用）问题的提出，为后面的学习做了铺垫。使课堂学习延伸到了生活中。【板书设计】卫生填埋法焚烧法优 点比较方便

7、，成本较低占地少，消灭细菌，避免污染地下水，产生的热量还可以用老来发电。问题永久占用土地，垃圾分解比较慢，可能会污染地下水投资大，消耗大量的电能，如果控制不好，还会产生二次污染。各位评委老师们，大家好！我说课的题目是垃圾的处理，这是九年义务教育六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。一、说教材首先说教材，这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中

8、学会自主、合作、探究”的学习目的。我制定了以下教学目标1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。3情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。4.预设目标：让学生了解垃圾对我们的危害。教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。 教学难点：如何对垃圾进行处理和落实环保行为。教具：精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。二说教法1.激趣引入法在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导

9、者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。2、实验法新课程标准明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。三说学法1、动手实践，自主探究 新课程标准提倡“学生

10、是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。2、小组合作俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与别人沟通交流。在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。四.说教学过程我的教学过程分为以下六个环节一、导入： 师：同学们，我们每天的生活，都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾我们平

11、时怎么处理的呢？最终是到哪里去了？（可以回收就回收，不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场）二、关于垃圾的讨论1、师：垃圾是我们日常生活不可避免的，请看一组数据。2、师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？ （板书课题。三、探究垃圾填埋的利弊1、出示垃圾堆放图。师：你们觉得把垃圾这样堆放着行吗？为什么?看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。2、现在人们都用哪些方式来处理垃圾？（板书：填埋、焚烧）填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。3、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊师过渡：简单的填埋，就是找块空地

12、，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来，这样的简单填埋，对环境会有危害吗？让我们来做个模拟实验吧。4、了解模拟材料每个小组的桌子上都有一份材料，请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？土、细沙、石子土层清水地下水浸过墨水的纸巾被填埋的垃圾。用喷壶喷水代表下雨。5、讨论实验操作方法实验该怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面喷水）实验中我们还需注意哪些问题？（1）纸尽量塞在杯壁，喷水要慢（2）仔细观察，关注实验中可能引起的变化（3）思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？6、学生实验，师巡视7、实验汇报：现在来说一说你们组的发现各组都一致发现瓶子里的水都黑了，这个现象说明了什么？师小

13、结：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散，还会污染地下水（板书：污水地下水），而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病）设悬：垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？让我们来看一段新闻报道。”师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！四、学生设

14、计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？看来简单的填埋垃圾不是个好办法！请你针对这些影响因素，来设计一个即新型又环保的填埋场，先四人小组讨论讨论。提示学生可以用文字表达，也可以用画图表示。2、学生讨论，师巡视。3、学生交流，评价。4、同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场，（说说这些地方的设计有什么作用？）5、师：填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼？那是为什么呢？（土壤有毒性，地基不稳固）6、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用? （当然在建造的时候肯定又经过科学地处理，大家有兴趣可以去网上查一下。五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。1、师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。（产生有毒气体、二次污染，消耗电能，浪费资源）焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90%，产生的热量可以发电）六、课后延伸同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？我们在生活中怎么做呢？请大家课后想一想。板书设计 垃圾的处理填埋地下水的污染焚烧二次污染